Přehled Aktivity
Při chemické změně vznikají nové látky. Toto je klíčový rozdíl mezi chemickými a fyzickými změnami. Studenti si budou muset být vědomi indikátorů toho, zda došlo k chemické reakci. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků identifikující a ilustrující příznaky chemické změny.
Indikátory chemické změny
Změna barvy
Změna barvy je známkou toho, že může dojít k chemické změně. Příkladem reakce, která způsobuje změnu barvy, je rezivění železa. Při této reakci železo reaguje s kyslíkem v přítomnosti vody. Oxid železa, který se tvoří, je oranžovo-hnědá barva, odlišná od šedé metalické barvy železa.
Plyn
Pokud se vytváří plyn, došlo k chemické reakci. Jasným znakem toho jsou bubliny v kapalině. To se nesmí zaměňovat s varem, protože var je fyzická změna.
Změna teploty
Změna teploty, buď zvýšení nebo snížení, může naznačovat, že došlo k chemické reakci. Když je uvolněna energie, reakce může být popsána jako exotermická. Když je přijata energie, reakce může být popsána jako endotermická.
Srážky
Někdy, když se spojí dvě kapaliny, se může vytvořit pevná látka. Tato pevná látka je známa jako sraženina a může spadnout na dno nebo může způsobit, že se dříve čirá kapalina zakalí.
Znatelný zápach
Pokud po reakci dojde k výraznému zápachu, může to znamenat, že došlo k chemické změně. Příkladem toho je kyselé mléko.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte mapu spider o indikátorech chemické změny.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Identifikujte různé indikátory, že došlo k chemické změně, a zapište je do názvů buněk.
- Ilustrujte tyto indikátory pomocí kombinace postav, rekvizit, tvarů a scén.
- Pod ním napište popis každého indikátoru.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 16 Points | Začátek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Příklady | Existují nejméně pět buněk, které udávají příklad indikátoru chemické změny. | Nejméně tři buňky udávají příklad indikátoru chemické změny. | Nejméně dvě buňky udávají příklad indikátoru chemické změny. |
| Ilustrace | Bunka dějepisu jasně ilustruje příklad ukazatele. | Vykreslovací buňka se vztahuje k příkladu ukazatelů, ale je obtížné pochopit. | Explicitní buňka se jasně netýká příkladu ukazatele. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře psaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
Přehled Aktivity
Při chemické změně vznikají nové látky. Toto je klíčový rozdíl mezi chemickými a fyzickými změnami. Studenti si budou muset být vědomi indikátorů toho, zda došlo k chemické reakci. V této aktivitě studenti vytvoří mapu pavouků identifikující a ilustrující příznaky chemické změny.
Indikátory chemické změny
Změna barvy
Změna barvy je známkou toho, že může dojít k chemické změně. Příkladem reakce, která způsobuje změnu barvy, je rezivění železa. Při této reakci železo reaguje s kyslíkem v přítomnosti vody. Oxid železa, který se tvoří, je oranžovo-hnědá barva, odlišná od šedé metalické barvy železa.
Plyn
Pokud se vytváří plyn, došlo k chemické reakci. Jasným znakem toho jsou bubliny v kapalině. To se nesmí zaměňovat s varem, protože var je fyzická změna.
Změna teploty
Změna teploty, buď zvýšení nebo snížení, může naznačovat, že došlo k chemické reakci. Když je uvolněna energie, reakce může být popsána jako exotermická. Když je přijata energie, reakce může být popsána jako endotermická.
Srážky
Někdy, když se spojí dvě kapaliny, se může vytvořit pevná látka. Tato pevná látka je známa jako sraženina a může spadnout na dno nebo může způsobit, že se dříve čirá kapalina zakalí.
Znatelný zápach
Pokud po reakci dojde k výraznému zápachu, může to znamenat, že došlo k chemické změně. Příkladem toho je kyselé mléko.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte mapu spider o indikátorech chemické změny.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Identifikujte různé indikátory, že došlo k chemické změně, a zapište je do názvů buněk.
- Ilustrujte tyto indikátory pomocí kombinace postav, rekvizit, tvarů a scén.
- Pod ním napište popis každého indikátoru.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Vynoří se 16 Points | Začátek 0 Points | |
|---|---|---|---|
| Příklady | Existují nejméně pět buněk, které udávají příklad indikátoru chemické změny. | Nejméně tři buňky udávají příklad indikátoru chemické změny. | Nejméně dvě buňky udávají příklad indikátoru chemické změny. |
| Ilustrace | Bunka dějepisu jasně ilustruje příklad ukazatele. | Vykreslovací buňka se vztahuje k příkladu ukazatelů, ale je obtížné pochopit. | Explicitní buňka se jasně netýká příkladu ukazatele. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře psaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
Návody k používání indikátorů chemických změn
Jak navrhnout jednoduché pokusy ve třídě, které ukazují ukazatele chemických změn?
Zapojujte studenty tím, že jim umožníte vidět ukazatele chemických změn na vlastní oči pomocí bezpečných, snadno připravitelných pokusů. Praktické aktivity pomáhají studentům propojit teorii s reálnými pozorováními, což činí vzdělávací zážitek nezapomenutelným a smysluplným.
Shromážděte běžné domácí materiály pro pokusy
Používejte snadno dostupné předměty, jako je ocet, jedlá soda, ocelová vlna, citronová šťáva nebo mléko. Sběr známých materiálů usnadňuje přípravu a snižuje náklady ve třídě.
Ukažte každý ukazatel pomocí konkrétního pokusu
Ukážte změnu barvy s rezavěním ocelové vlny v octě, produkci plynu při reakci jedlé sody a octa, změnu teploty při reakci jedlé sody a chloridu vápenatého, srážení při míchání epsomské soli a mycího prostředku a změnu zápachu nechat kysat mléko. Přiřaďte skupinám různé ukazatele pro aktivní účast.
Vede studenty k pozorování a zaznamenávání výsledků
Povzbuzujte je k pozorné observaci změn, jako jsou nové vůně, bubliny, změny barev nebo teplotní rozdíly. Nechte studenty zapisovat svá zjištění do vědeckých sešitů nebo pracovních listů.
Usnadněte diskusi ve třídě, která propojuje pozorování s koncepty chemických změn
Ptejte se studentů, aby sdíleli, co si všimli a spojili svá zjištění s diskutovanými ukazateli. Vyjasněte mylné představy a posilujte, jak každý pokus demonstruje konkrétní ukazatel chemické změny.
Často kladené otázky o indikátorech chemických změn
Jaké jsou hlavní ukazatele chemické změny?
Ukazatele chemické změny zahrnují změnu barvy, produkci plynu (bubliny), změnu teploty (uvolnění nebo pohlcení energie), tvorbu sraženiny (pevné látky) a patrný zápach. Tyto znaky pomáhají studentům identifikovat, kdy se během reakce vytvoří nová látka.
Jak vysvětlit studentům rozdíl mezi chemickými a fyzikálními změnami?
Chemická změna vytváří nové látky s odlišnými vlastnostmi, zatímco fyzická změna pouze mění vzhled nebo stav materiálu, aniž by měnila jeho identitu. Například rezavění je chemické, tání ledu je fyzikální.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě k výuce ukazatelů chemické změny?
Nechte studenty vytvořit pavoučí mapu, která identifikuje, ilustruje a popisuje znaky chemické změny, jako je změna barvy, produkce plynu, změna teploty, tvorba sraženiny a zápach. Tento vizuální nástroj pomáhá upevnit učení.
Proč změna barvy často signalizuje chemickou reakci?
Změna barvy často znamená, že vznikla nová látka s odlišnými vlastnostmi, což je klíčový znak chemické reakce. Například, když rezaví železo, změní se z šedé na oranžovo-hnědou kvůli tvorbě železného oxidu.
Jak rozlišit mezi plynovými bublinkami z chemické změny a varem?
Plynové bubliny z chemické změny se objeví během reakce a znamenají, že vzniká nová látka, například bublání při smíchání octa s jedlou sodou. Vaření je však fyzická změna způsobená zahříváním kapaliny, nikoli tvorbou nové látky.
Více Storyboard That Aktivity
Chemické Reakce
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
