Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde jsou některé další nápady, které tyto výukové scénáře používají ve svých lekcích.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukážte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že je nejpravděpodobnější a být připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde jsou některé další nápady, které tyto výukové scénáře používají ve svých lekcích.
- Studenti přidávají další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí vlastní diskusní scénáře, které se mohou účastnit se současnými tématy.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Vyjdete svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete přiřazení. Ujistěte se, že pomocí rozevírací nabídky jej uložíte pod nadpisem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o chemických reakcích Diskuse Storyboard
Jak usnadnit smysluplnou zpětnou vazbu od vrstevníků k storyboardům o chemických reakcích
Povzbuzujte studenty, aby si navzájem kontrolovali vysvětlení svých storyboardů a poskytovali konštruktivní zpětnou vazbu založenou na důkazech z hodiny. To pomáhá studentům prohloubit porozumění a zdokonalit jejich vědecké uvažování.
Stanovte jasné pokyny pro recenzi vrstevníků
Vysvětlete očekávání ohledně respektujících a užitečných komentářů před začátkem práce. Modelujte ukázkovou zpětnou vazbu, která se zaměřuje na nápady, nikoliv na jednotlivce, a tím budujte pozitivní školní kulturu.
Rozhodně nebo rozdejte studenty do párů či skupin uvážlivě
Přiřaďte partnery nebo malé skupiny, které kombinují různé úrovně schopností, aby každý měl šanci učit se z různých perspektiv. Rotujte páry nebo skupiny mezi aktivitami, aby se podpořila spolupráce.
Poskytněte otvírací věty pro zpětnou vazbu
Nabídněte pokyny, například “Souhlasím s vaším vysvětlením, protože...” nebo “Zvážil jste...”, aby studenti mohli dávat konkrétní a smysluplnou zpětnou vazbu, která podporuje učení.
Reflektujte a upravte storyboardy
Požádejte studenty, aby si prošli obdrženou zpětnou vazbu a zlepšili své storyboardy. Tento krok posiluje hodnotu recenzí od vrstevníků v procesu učení.
Často kladené otázky o diskuzi o chemických reakcích
Co je diskusní storyboard pro výuku chemických reakcí?
Diskusní storyboard je vizuální aktivita, při níž studenti přezkoumávají různé pohledy na vědecký problém — například chemické reakce. Studenti analyzují každou perspektivu, vybírají tu, která je podle nich nejpřesnější, a vysvětlují své zdůvodnění, čímž podporují kritické myšlení a respektující diskusi.
Jak používat diskusní storyboards k odstranění mylných představ o chemických reakcích?
Použijte diskusní storyboards na začátku učební jednotky, abyste odhalili mylné představy žáků. Představte scénář s několika názory a požádejte studenty, aby si vybrali, s kým souhlasí, a odůvodnili svůj výběr. To odhalí nedorozumění a podnítí smysluplné diskuse ve třídě.
Jak mohou žáci snadno tvořit vlastní diskusní storyboards v hodině vědy?
Žáci si mohou vytvořit vlastní storyboards výběrem vědeckého problému, znázorněním různých pohledů a přidáním buněk, které vysvětlují jejich myšlení. Digitální nástroje nebo jednoduché kresby jsou efektivní — nechte studenty prezentovat a diskutovat s ostatními pro interaktivní učení.
Jak upravit prázdný šablon diskusního storyboardu pro svou chemickou hodinu?
Po zkopírování prázdného šablonu přidejte relevantní chemickou reakční úlohu a čtyři možné studentovy řešení. Přizpůsobte obtížnost a kontext tak, aby odpovídaly potřebám vašich žáků, a povzbuzujte je, aby přidali vlastní buňku s vysvětlením svého myšlení.
Proč jsou diskusní storyboards efektivní pro skupinovou práci na střední a vysoké škole ve vědě?
Diskusní storyboards podporují spolupracující myšlení a respektující debaty. Pomáhají studentům verbálně vyjádřit své nápady, zvážit různé perspektivy a budovat důvěru ve vědecké odůvodnění — což je ideální pro skupinové vědecké aktivity ve třídách 6–12.
Více Storyboard That Aktivity
Chemické Reakce
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
