Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to Úvod do sil Diskuse
Jak hodnotit porozumění žáka po aktivitě storyboardu o diskusi o silách
Ověřte porozumění žáka tím, že přezkoumáte jejich příspěvky k storyboardu a poslechnete si jejich vysvětlení. Hledejte přesné použití slovní zásoby, logické uvažování a důkazy zvládnutí konceptů.
Použijte odcházející lístky k měření učení
Nechte žáky napsat krátkou odpověď o tom, co se naučili, nebo otázku, kterou mají stále. Odcházející lístky vám pomohou rychle identifikovat mylná přesvědčení a naplánovat další kroky.
Usnadněte reflexivní třídní diskusi
Pozvěte žáky, aby sdíleli, co bylo během aktivity náročné nebo překvapivé. Podpora reflexe prohlubuje porozumění a rozvíjí komunikační dovednosti.
Zadání rychlého písemného shrnutí
Požádejte žáky, aby shrnuli hlavní myšlenky o silách, o kterých diskutovali vlastními slovy. Krátké shrnutí pomáhá upevnit klíčové koncepty a odhalit individuální porozumění.
Poskytněte cílenou zpětnou vazbu k storyboardům
Udělejte konkrétní chválu a návrhy na zlepšení u každého příspěvku žáka. Cílená zpětná vazba podporuje růst a objasňuje nedorozumění.
Často kladené otázky k úvodu do diskuse o silách
Co je diskusní storyboard v hodinách vědy?
Diskusní storyboard je vizuální nástroj, který pomáhá studentům vyjádřit, kritizovat a hodnotit různé vědecké nápady. Řídí konverzaci ve třídě tím, že umožňuje studentům představit své názory, reagovat na spolužáky a společně budovat porozumění.
Jak mohou učitelé použít storyboards k zavedení sil do výuky?
Učitelé mohou na začátku jednotky o silách používat diskusní storyboards k odhadu předchozích znalostí, odhalení mylných představ a vzbuzení zvědavosti. Prezentováním problému a různých názorů diskutují studenti, která myšlenka je nejpřesnější a podporují své zdůvodnění.
Jaké jsou kroky k nastavení spolupracující aktivity s storyboardy?
Pro nastavení spolupracující aktivity s storyboardy: povolte spolupráci v nastavení úkolu, ukažte studentům příklad storyboardu, nechte každého studenta přidat svého charaktera a argument a po dokončení vedte respektující skupinovou diskusi.
Jaké jsou výhody práce na storyboardech v reálném čase?
Práce v reálném čase umožňuje studentům společně pracovat na stejném storyboardu, čímž posiluje komunikaci, kritické myšlení a týmovou spolupráci. Ušetří také čas a podporuje hlubší zapojení do obsahu lekce.
Jak mohou diskusní storyboards pomoci řešit nesprávné představy studentů ve vědě?
Diskusní storyboards umožňují studentům představit a prozkoumat různé nápady, což usnadňuje učitelům odhalit a opravit mylné představy. Studenti mohou vysvětlit a diskutovat o svém myšlení, což vede k jasnějšímu pochopení vědeckých konceptů.
Více Storyboard That Aktivity
Úvod do sil
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
