Общ Преглед на Дейността
Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от книгата и ще подкрепят избора си с подробности от текста. Тази книга е особено богата на символика, така че като дейност в класната стая, студентите могат да проследят богатото символично и тематично писане, което Hawthorne използва в цялата Scarlet Letter .
Теми, мотиви и изображения да търсят и обсъждат
грях
Романът се концентрира върху греха на Хестер Прайн в нейното пуританско общество. Грехът на прелюбодеянието, въпреки че съпругът й се смята за изгубен в морето, не е нещо, за което може да се обсъждат или да се спори за Бостън от 17-ти век. Грехът на Хестер я следва за остатъка от живота й и тя започва да се страхува, че грехът на страстта, който споделя с Димесдейл, е въплътена в дъщеря й Перла, която е изпълнена със страст и светлина, много по-различна от стандартите на пуританския Бостън.
вина
Димесдейл е преследван от вината си от това, че не идва като баща на Пърл в продължение на седем години. Вътрешните му борби се превръщат във външни проблеми, а дори и хората от града. Когато Чилингвард пристига като лекар, хората вярват, че божественото провидение го е изпратило в Бостън, за да помогне на скъпия им преподобни да преодолеят болестта си.
изолация
Хестър и Пърл живеят изолирани по време на времето си в Бостън. Те живеят в малка барака и много години се избягват от жителите на града. Те са подигравани от деца, избягвани от възрастните, а Хестер често е тема на седмичната проповед в църквата. Единствената връзка с града е чрез нейната шивашка работа.
Храст от рози
Розовото дърво е едно красиво парче на природата, което цъфти срещу сивото на затвора в центъра на града. Когато Хестър излиза от затвора за наказанието си върху скелето, розовият бич отразява красотата й в сиво море, уникалността й в град на съд и се намръщава.
скеле
Скелето служи като сцена за много от ключовите моменти на романа: това е сцената на наказанието на Хестер, където тя стои сама, държейки бебе Перла, издържаща на срама на града. Читателят вижда Димесдейл, свързан с Хестер и Пърл; За първи път заедно като семейство. Чилингърд наблюдава тази същата сцена и се крие в сенките, замисляйки отмъщението си. И накрая, скелето е мястото, където Димсдейл доставя последната си проповед, разкъсва ризата си и разкрива буквата "А", гравирана в гърдите му, като признава греха си на прелюбодеяние и смазва съня, който той и Хестър трябваше да избягат в нов живот в Европа.
Писмото "А"
Писмото А, за "прелюбодеяние", отначало е източник на срам и вина за Хестер. С времето и Хестер работи сред народа, това означава "способно", защото тя е тих и предпазлив работник, който прави много за нуждаещите се. Докато Хестер, Димесдейл и Пърл се обединяват върху скелето в средата на нощта, метеор във формата на "А" осветява небето, което означава на читателя, че това е семейството, което чакаме да бъде разкрито , Най-накрая се казва, че когато Димсдейл разкъсва ризата си, след като умре след проповедта на изборите, буквата "А" е гравирана в гърдите му, което означава ролята му в аферата с Хестър и вината му, Само теоретичната им тайна.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в The Scarlet Letter . Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете темата (темите) от Scarlet Letter, които желаете да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират теми и символи от книгата и ще подкрепят избора си с подробности от текста. Тази книга е особено богата на символика, така че като дейност в класната стая, студентите могат да проследят богатото символично и тематично писане, което Hawthorne използва в цялата Scarlet Letter .
Теми, мотиви и изображения да търсят и обсъждат
грях
Романът се концентрира върху греха на Хестер Прайн в нейното пуританско общество. Грехът на прелюбодеянието, въпреки че съпругът й се смята за изгубен в морето, не е нещо, за което може да се обсъждат или да се спори за Бостън от 17-ти век. Грехът на Хестер я следва за остатъка от живота й и тя започва да се страхува, че грехът на страстта, който споделя с Димесдейл, е въплътена в дъщеря й Перла, която е изпълнена със страст и светлина, много по-различна от стандартите на пуританския Бостън.
вина
Димесдейл е преследван от вината си от това, че не идва като баща на Пърл в продължение на седем години. Вътрешните му борби се превръщат във външни проблеми, а дори и хората от града. Когато Чилингвард пристига като лекар, хората вярват, че божественото провидение го е изпратило в Бостън, за да помогне на скъпия им преподобни да преодолеят болестта си.
изолация
Хестър и Пърл живеят изолирани по време на времето си в Бостън. Те живеят в малка барака и много години се избягват от жителите на града. Те са подигравани от деца, избягвани от възрастните, а Хестер често е тема на седмичната проповед в църквата. Единствената връзка с града е чрез нейната шивашка работа.
Храст от рози
Розовото дърво е едно красиво парче на природата, което цъфти срещу сивото на затвора в центъра на града. Когато Хестър излиза от затвора за наказанието си върху скелето, розовият бич отразява красотата й в сиво море, уникалността й в град на съд и се намръщава.
скеле
Скелето служи като сцена за много от ключовите моменти на романа: това е сцената на наказанието на Хестер, където тя стои сама, държейки бебе Перла, издържаща на срама на града. Читателят вижда Димесдейл, свързан с Хестер и Пърл; За първи път заедно като семейство. Чилингърд наблюдава тази същата сцена и се крие в сенките, замисляйки отмъщението си. И накрая, скелето е мястото, където Димсдейл доставя последната си проповед, разкъсва ризата си и разкрива буквата "А", гравирана в гърдите му, като признава греха си на прелюбодеяние и смазва съня, който той и Хестър трябваше да избягат в нов живот в Европа.
Писмото "А"
Писмото А, за "прелюбодеяние", отначало е източник на срам и вина за Хестер. С времето и Хестер работи сред народа, това означава "способно", защото тя е тих и предпазлив работник, който прави много за нуждаещите се. Докато Хестер, Димесдейл и Пърл се обединяват върху скелето в средата на нощта, метеор във формата на "А" осветява небето, което означава на читателя, че това е семейството, което чакаме да бъде разкрито , Най-накрая се казва, че когато Димсдейл разкъсва ризата си, след като умре след проповедта на изборите, буквата "А" е гравирана в гърдите му, което означава ролята му в аферата с Хестър и вината му, Само теоретичната им тайна.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Студентски инструкции
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в The Scarlet Letter . Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете темата (темите) от Scarlet Letter, които желаете да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примера, който представлява тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да се запознаем със символиката и темите на алените букви
Включете дискусии за символика в училищните дебати
Поощрявайте критично мислене чрез организиране на дебати, в които учениците защитават различни тълкувания на ключови символи като буквата “А” или розовия храст. Това помага на учениците да се ангажират по-дълбоко с темите и символиката на романа и същевременно развиват умения за говорене и слушане.
Задайте на учениците конкретни символи или мотиви за изследване
Разделете класа така, че всяка група да изследва един символ или мотив, например scaffold или розовия храст. Помолете ги да намерят пасажи и обяснят как техният символ се развива през цялата история, като по този начин учениците поемат отговорност за своето обучение.
Насърчете учениците да създадат визуални карти на символиката
Нека учениците нарисуват или дигитално проектират карти, свързващи символи с герои, събития и теми. Визуалното картографиране развива разбиране и помага на учениците да видят модели в използването на символика от Хоторн.
Подтикнете учениците да пишат дневници от гледната точка на герой
Помолете учениците, да пишат като Хестър, Димсуейл или Перл, като разсъждават върху значението на конкретен символ в техния живот. Тази практика задълбочава емпатията и разбирането за това, как символите формират опита на героите.
Организирайте галерийна разходка в класната стая с сцени от сторибордите на учениците
Покажете създадените от учениците сториборди из класната стая и оставете учениците да се разхождат, като оставят обратна връзка. Този интерактивен подход насърчава ученето от връстници и представя различни гледни точки за символите и темите на романа.
Често задавани въпроси относно символиката и темите на алените букви
Кои са основните теми и символи в книгата "Червената буква"?
Червената буква изследва основни теми като грях, вина, изолация, и изкупление. Основните символи включват буквата “A” (изневяра, после способност), розата (надежда и красота), и стълбът (обществено признание и присъда).
Как мога да преподавам символика в "Червената буква" на учениците от гимназията?
Използвайте интерактивни дейности като storyboarding, за да помогнете на учениците да идентифицират и илюстрират символите и темите. Нека намират примери от текста и обясняват тяхното значение, като по този начин абстрактните идеи стават по-конкретни и по-лесни за разбиране.
Защо буквата “A” е важна в "Червената буква"?
Буквата “A” е централен символ, който означава изневяра и срамът на Хестър. С времето тя започва да означава „способна“, докато Хестър доказва своята сила и доброта, показвайки как символите могат да променят значението си чрез личен растеж.
Какво символизира розата в "Червената буква"?
Розата извън затвора символизира надежда, красота и устойчивост в суровото пуританско общество. Контрастира с мрачното и съдебното настроение на Бостън, отразявайки уникалния дух на Хестър.
Коя е лесната класна дейност за преподаване на темите в "Червената буква"?
Задайте на учениците да създадат storyboards, които илюстрират повтарящи се теми и символи от романа. Тази визуална активност насърчава внимателното четене и помага на учениците да обяснят идеите чрез изображения и текст.
Повече Storyboard That
Червеното Писмо
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
