Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Общ Преглед на Дейността
Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
- Студентите добавят още една клетка в края на примера, който им дадохте, за да обяснят кои смятат, че са верни и защо.
- Студентите създават собствени дискусионни дискусии, за да споделят с връстниците си по темата.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Добавете друга клетка в края на реда.
- Използвайте текст и изображения, за да обясните кои смятате, че сте правилни и защо.
- Запишете и изпратете задачата. Уверете се, че използвате падащото меню, за да го запазите под заглавието на заданието.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Кой смятате, че е вярна? | Избрахте човек, за когото смятате, че е правилен, и обясни защо. | Избрали сте лицето, за което смятате, че е правилно. | Не сте избрали човек, за когото смятате, че е правилен. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва известни доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да било усилия. |
Как да се справим с дискусията за храносмилателната система
Как да създадем интересни въпроси за дискусия за храносмилателната система за ученици
Създавайте въпроси, които предизвикват любопитство и насърчават критично мислене. Използвайте отворени въпроси за процеса на храносмилане или реални ситуации, за да мотивирате учениците да участват и да споделят идеи.
Как да моделирате водене на уважителни научни дискусии
Демонстрирайте ефективни умения за дискусия чрез ролеви игри с примерни отговори и уважително опониране. Учениците ще научат как да изразяват мнения и учтиво да спорят, като по този начин се насърчава положителна атмосфера в класната стая.
Как да водите учениците в използването на доказателства от научни текстове
Насърчавайте учениците да се позовават на учебни материали или учебници при правене на аргументи. Това развива способността им да подкрепят твърденията си с научни доказателства и засилва разбирането им за храносмилателната система.
Как да следите сътрудничеството в групата и да предоставяте обратна връзка
Наблюдавайте взаимодействията между учениците и давайте навременна обратна връзка за комуникацията и работата в екип. Подчертайте положителните поведения, като активно слушане и включване на всички гласове.
Как да оцените разбирането чрез бързи заключителни задачи
Завършете урока, като учениците отговорят на бърз въпрос за храносмилателната система или размислят върху идея на съученик. Това предоставя мигновен преглед на тяхното учене и идентифицира неправилни схващания, които да се коригират следващия път.
Често задавани въпроси относно дискусията за храносмилателната система
Какво е дискусионен сториборд за обучението по храносмилателната система?
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да споделят и оценяват различни идеи за храносмилателната система по структуриран, уважителен начин. Насърчава сътрудничество, критично мислене и помага за разкриване на погрешни схващания в началото на научната единица.
Как да създам съвместна дейност със сториборд за храносмилателната система в класната стая?
За да настроите съвместна сториборд дейност, активирайте сътрудничеството в настройките на задачата, покажете примерен сториборд и насърчете учениците да добавят свои идеи с герои и речеви балончета. Водете ги да обсъждат и обясняват причините си заедно, електронно или върху отпечатани сториборди.
Защо да използваме дискусионни сториборди за обучение по храносмилателната система?
Дискусионните сториборди помагат на учениците да критикуват, обясняват и защитават своите идеи за храносмилателната система. Насърчават по-задълбочено разбиране, комуникационни умения и ангажираност, като позволяват визуализиране и обсъждане на концепции.
Кои са някои лесни начини учениците да говорят за храносмилателната система?
Използвайте дискусионни сториборди, двойки или групови дискусии и нека учениците създават или разширяват сториборди с лични мнения. Тези стратегии помагат на учениците да споделят знания, задават въпроси и да разяснят недоразумения относно храносмилателната система.
Могат ли учениците да работят заедно на живо върху сториборд за храносмилателната система?
Да! С съвместна работа в реално време учениците могат да работят на един и същ сториборд, като добавят идеи, герои и аргументи едновременно. Това насърчава екипната работа и ускорява дейността, особено при използване на цифрови инструменти като Storyboard That.
Повече Storyboard That
Храносмилателната Система
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
