Общ Преглед на Дейността
Много студенти познават прилагателните правила и могат да ги прилагат. Съгласието на привилегированите прилагателни обаче може да се окаже по-голямо предизвикателство. Много студенти са склонни да мислят, че притежателното прилагателно се съгласява с притежателя. Така че, ако е "моята книга", тогава ученикът може да мисли, че формата на "моето" на испански език е продиктувана от пола и номера на говорителя. Това не е правилно! Вместо това ученикът трябва ясно да разбере, че формата на "моята" е продиктувана от притежанието, в този случай от книгата. За да утвърдят това разбиране, учениците често трябва да бъдат водени чрез примери и упражнения, които предизвикват правилото и естественото наклонност на студентите.
Този сценарий използва сравнително предизвикателен пример. За пример е избрано притежателното прилагателно nuestro, защото има всичките четири форми, а не само две. Учениците трябва да отбележат, че докато притежателят е множествено и женско, защото притежанието (книгата) е единствено и мъжествено, нусторо трябва да е в своята единствена и мъжка форма. Студентската тенденция е да се направи неестествено женствено и множествено число заради двете момичета, които притежават книгата.
Фокусът на тази дейност е учебното прилагателно споразумение, тъй като то се прилага към привилегированите прилагателни.
Дейност 1: Студентът създава сценария, чиято първа клетка обяснява и илюстрира граматичното правило с едно своеобразно прилагателно при избора на студента. В следващите клетки студентът пише прости изречения с маркери, които показват взаимоотношенията между различните избори на студента в граматиката.
Дейност 2 - Разширено: Студентът създава разказвателен разказ, който използва в себе си свойства на привилегированото прилагателно, ясно демонстрира учебните правила на споразумението и илюстрира разбирането на учениците. Студентът включва маркери, за да покаже своите мотиви.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Много студенти познават прилагателните правила и могат да ги прилагат. Съгласието на привилегированите прилагателни обаче може да се окаже по-голямо предизвикателство. Много студенти са склонни да мислят, че притежателното прилагателно се съгласява с притежателя. Така че, ако е "моята книга", тогава ученикът може да мисли, че формата на "моето" на испански език е продиктувана от пола и номера на говорителя. Това не е правилно! Вместо това ученикът трябва ясно да разбере, че формата на "моята" е продиктувана от притежанието, в този случай от книгата. За да утвърдят това разбиране, учениците често трябва да бъдат водени чрез примери и упражнения, които предизвикват правилото и естественото наклонност на студентите.
Този сценарий използва сравнително предизвикателен пример. За пример е избрано притежателното прилагателно nuestro, защото има всичките четири форми, а не само две. Учениците трябва да отбележат, че докато притежателят е множествено и женско, защото притежанието (книгата) е единствено и мъжествено, нусторо трябва да е в своята единствена и мъжка форма. Студентската тенденция е да се направи неестествено женствено и множествено число заради двете момичета, които притежават книгата.
Фокусът на тази дейност е учебното прилагателно споразумение, тъй като то се прилага към привилегированите прилагателни.
Дейност 1: Студентът създава сценария, чиято първа клетка обяснява и илюстрира граматичното правило с едно своеобразно прилагателно при избора на студента. В следващите клетки студентът пише прости изречения с маркери, които показват взаимоотношенията между различните избори на студента в граматиката.
Дейност 2 - Разширено: Студентът създава разказвателен разказ, който използва в себе си свойства на привилегированото прилагателно, ясно демонстрира учебните правила на споразумението и илюстрира разбирането на учениците. Студентът включва маркери, за да покаже своите мотиви.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Референтен План на Урока
Как да се разбере съгласието с испанските притежателни прилагателни
Ръководете учениците през маркиране на предмети от реалния живот за укрепване на съгласието при притежателните прилагателни
Включете учениците като ги накарате да маркират предмети в класната стая с притежателни прилагателни. Тази интерактивна дейност помага да се конкретизират правилата за съгласие, докато учениците практикуват избор на правилното прилагателно въз основа на притежанието, а не на притежателя.
Показвайте как да изберете правилното притежателно прилагателно за всеки предмет
Демонстрирайте, като изберете предмет (например 'libro') и мислите на глас: е единствено или множествено число? Мъжки или женски род? Изберете правилната форма на притежателното прилагателно, която съответства на тези качества, а не на собственика.
Поканете учениците да съчетават и маркират предмети на съучениците си с испански притежателни прилагателни
Насърчавайте сътрудничеството като учениците използват лепящи се бележки или листчета, за да маркират предметите на другите (например раница, тетрадка) с правилното притежателно прилагателно. Тази практика прави правилото незабравимо и интерактивно.
Прегледайте всяка маркировка като клас и обсъдете защо е избрано даденото притежателно прилагателно
Подпомагайте дискусия като молите учениците да обяснят своите избори. Подчертайте правилното съгласие и нежно коригирайте грешките, за да разберат всички как да съчетаят прилагателното с притежавания предмет.
Създайте класна референтна таблица с примери за постоянна подкрепа
Изградете ресурс, като съберете маркираните предмети на учениците в визуална карта. Това подкрепя продължаващата практика и предоставя бързо напомняне за начина, по който работи съгласието при притежателните прилагателни на испански.
Често задавани въпроси относно съгласието с испанските притежателни прилагателни
Какви са правилата за съгласуване с испанските притежателни прилагателни?
Испанските притежателни прилагателни се съгласуват по род и число с съществителното, което описват (притежанието), а не с лицето, което притежава обекта. Например, "nuestro libro" използва мъжки единствено число, защото "libro" е мъжки род и единствено число.
Как да избера правилната форма на "nuestro" испански?
Изберете формата 'nuestro' в зависимост дали съществителното е мъжки или женски род и е в единствено или множествено число: nuestro (мъжки единствено число), nuestra (ж feminен единствено число), nuestros (мъжки множествено число), nuestras (ж feminен множествено число).
Съгласува ли се притежателното прилагателно в испанския с притежателя или с предмета?
В испанския, притежателното прилагателно винаги се съгласува с предмета, който притежава (съществителното), а не с притежателя. Например, двама момичета, които притежават книга, ще използват "nuestro libro", защото "libro" е мъжки род и единствено число.
Какви са някои примери за съгласуване на притежателни прилагателни в испански?
Примери: mi casa (моята къща, женски род, ед. число), mis casas (моите къщи, женски род, множествено число), nuestro libro (нашата книга, мъжки род, ед. число), nuestras mochilas (нашите раници, женски род, множествено число).
Каква е проста дейност в класната стая за преподаване на съгласуването на испанските притежателни прилагателни?
Нека учениците създадат сториуърд, който илюстрира правилата за съгласуване на притежателните прилагателни, използвайки свои примери и отбелязвайки как прилагателното съвпада с рода и числото на съществителното, а не с притежателя.
Повече Storyboard That
Тенер и Притежаващи Прилагателни
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
