![Литературен конфликт в "Снимане на слон"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/----------------------------------------56.png "Литературен конфликт в "Снимане на слон"")
Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
Примери за литературен конфликт в „Стрелба по слон“
МЪЖ срещу СЕБЕ
Разказвачът е в конфликт с гордостта и съвестта си дали да застреля слона или не. „Мъстта“ на слона е отминала и той вече е спокоен; би било сравнително лесно да го държи под око, докато махаутът не се върне. Тълпата зад разказвача, която го чака да покаже мускулите си като полицай, го кара да се уплаши, че те ще му се присмеят, ако той просто си тръгне или си позволи да бъде убит от слона.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Слонът в „мъст“ (изписан муш), е в състояние на повишена агресия при младите мъжки слонове. Известно е, че слоновете в мъх насилствено атакуват други слонове, други животни и хора, които им пречат. Слонът в историята вече е съборил хижа, убил е крава, преобърнал е фургон за боклук и е изял запаса от щандове с плодове. Когато убива дравидианската кулия, агресията му достига своя връх.
МЪЖ срещу обществото
Разказвачът е полицай на окупиращото британско ръководство, но се оказва, че е съпричастен и застава на страната на тежкото положение на потиснатите бирмани. Той мрази работата си и мрази ужасната страна на мръсната работа на Империята. Той обаче трябва да запази своите убеждения за себе си, въпреки че мрази и начина, по който бирманите се отнасят с него поради позицията, която заема.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ поне три форми на литературен конфликт в "Снимане на слон".
- Идентифицирайте конфликти в "Снимане на слон".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
Примери за литературен конфликт в „Стрелба по слон“
МЪЖ срещу СЕБЕ
Разказвачът е в конфликт с гордостта и съвестта си дали да застреля слона или не. „Мъстта“ на слона е отминала и той вече е спокоен; би било сравнително лесно да го държи под око, докато махаутът не се върне. Тълпата зад разказвача, която го чака да покаже мускулите си като полицай, го кара да се уплаши, че те ще му се присмеят, ако той просто си тръгне или си позволи да бъде убит от слона.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Слонът в „мъст“ (изписан муш), е в състояние на повишена агресия при младите мъжки слонове. Известно е, че слоновете в мъх насилствено атакуват други слонове, други животни и хора, които им пречат. Слонът в историята вече е съборил хижа, убил е крава, преобърнал е фургон за боклук и е изял запаса от щандове с плодове. Когато убива дравидианската кулия, агресията му достига своя връх.
МЪЖ срещу обществото
Разказвачът е полицай на окупиращото британско ръководство, но се оказва, че е съпричастен и застава на страната на тежкото положение на потиснатите бирмани. Той мрази работата си и мрази ужасната страна на мръсната работа на Империята. Той обаче трябва да запази своите убеждения за себе си, въпреки че мрази и начина, по който бирманите се отнасят с него поради позицията, която заема.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ поне три форми на литературен конфликт в "Снимане на слон".
- Идентифицирайте конфликти в "Снимане на слон".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да се справим с конфликта в „Стрелба по слон“
Интегрирайте анализа на литературния конфликт в класните дискусии
Дайте живот на концепциите за конфликт, като ги вплетете в ежедневните си уроци и дейности. Насърчавайте учениците да споделят примери от собствените си опити или други текстове и свържете тези дискусии с конфликтите в "Стреляй на слон". Това насърчава по-дълбоко разбиране и релевантност към реалния свят.
Подтикнете учениците да идентифицират видове конфликт в нови истории
След разглеждане на "Стреляй на слон" попитайте учениците да открият подобни конфликти в други четива или медии. Задавайте насочващи въпроси, за да им помогнете да разпознаят модели и да свържат литературните концепции в различни контексти.
Облегнете малки групови дебати за решенията на героите
Разделете класа на групи и на всяка от тях дайте конфликт от историята. Насърчавайте учениците да дискутират решенията и мотивациите на героите, подкрепяйки мненията си с доказателства от текста. Това развива критично мислене и умения за сътрудничество.
Подкрепете творчески проекти, илюстриращи конфликти
Поканете учениците да създадат плакати, комикси или дигитални слайдове, изобразяващи конфликти от "Стреляй на слон" или техния собствен живот. Позволяването на творческо изразяване помага на учениците да усвоят литературните концепции и прави ученето по-забавно.
Задайте рефлексивно писане за лични връзки към конфликта
Помолете учениците да напишат кратко размисъл за момент, в който са срещнали конфликт, подобен на този в историята. Свързването на литературата с техния собствен опит задълбочава емпатията и разбирането.
Често задавани въпроси относно конфликта при „Стрелба по слон“
Какви са основните типове конфликти в "Стрелба по слон"?
Основните типове конфликти в "Стрелба по слон" са човек срещу себе си (вътрешна борба на разказвача), човек срещу природата (опасният слон в муста) и човек срещу обществото (ролята на разказвача като британски офицер сред бърманците). Всеки тип подчертава различни натиски, пред които е изправен разказвачът.
Как мога да преподавам литературен конфликт с помощта на "Стрелба по слон" в моя клас?
Използвайте storyboarding, за да помогнете на учениците визуално да представят и анализират типовете конфликти в "Стрелба по слон". Нека идентифицират примери за конфликт, да ги категоризират и да създадат панелна сториборд с описания, насърчавайки по-дълбоко разбиране и дискусия.
Пример за конфликт човек срещу себе си в "Стрелба по слон" е?
Пример за конфликт човек срещу себе си е вътрешната борба на разказвача дали да убие слона. Той се бори със съвестта си, гордостта и страха от обществено мнение, несигурен какво е правилното решение.
Защо е ефективен storyboarding при анализа на литературните конфликти?
Storyboarding помага на учениците да разбият визуално сложните литературни конфликти, правейки абстрактните концепции конкретни. Стимулира критично мислене и позволява индивидуално или групово изследване на мотивите и резултатите на героите.
Какво activity с storyboarding може да помогне на учениците да идентифицират конфликт в "Стрелба по слон"?
Нека учениците създадат storyboarding с поне три панела, всеки показващ различен конфликт от "Стрелба по слон". Те трябва да илюстрират сцената, да категоризират конфликта и да напишат кратко обяснение за всеки.
Повече Storyboard That
Снимане на Слон
![Снимане на слон от Джордж Оруел - Обобщаване на "Стрелба с слон"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468788/cell-col-2-row-0-w400.png "Снимане на слон от Джордж Оруел - Обобщаване на "Стрелба с слон"")
![Снимане на слон от Джордж Оруел - "Снимане на слон" Лексика](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469289/cell-col-0-row-0-w400.png "Снимане на слон от Джордж Оруел - "Снимане на слон" Лексика")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
