Общ Преглед на Дейността
Авторът използва много различни видове игуративен език в цялата история. Някои примери за използван образен език включват сравнения, метафори, персонификация, идиоми и звукоподражания. За тази дейност учениците ще идентифицират и илюстрират три примера за фигуративен език в Underground to Canada . Учителите може да искат да дадат на учениците списък с примери или да ги накарат да извършат „лов на отпадъци“ или докато четат, или като дейност след четене.
Примери за образен език от ъндърграунда до Канада
- Страница 5: „Странност се разпространи като неспокойна тишина преди бурята.“ (Подобие)
- Страница 6: „Устните й се стегнаха и очите й се врязаха дълбоко в тези на Джули. В тях имаше жилото, което бичи камшик прави, и нараняването на ранения опосум”. (Персонификация)
- Страница 12: „Малките им тела потрепваха като дива птица, която беше уловила веднъж.“ (Подобие)
- Страница 14: „Джули гледаше. Веригата се превърна в сребърна змия.” (метафора)
- Страница 21: „Един ден беше погълнат от следващия. И след това следващата.” (Персонификация)
- Страница 32: „Джули усети как студът я пълзи. Стискаше гърлото й и дишането й ставаше на скокове. (Персонификация)
- Страница 51: „Мислите в главата й подскачаха като скакалци.“ (Подобие)
- Страница 64: „Те мълчаха, но мислите им бяха въже, което ги свързваше все по-близо един до друг.“ (метафора)
- Страница 89: „Не изглеждаше реално, когато викът на кучета-хрътки влезе в безопасността на обляната от слънцето плевня, изстрелвайки се във въздуха като стрела.“ (Подобие)
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте 3-клетъчна табло, което илюстрира и описва три примера за фигуративен език в текста.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Напишете примера и номера на страницата в полето за описание. Освен това напишете какво възнамерява да каже авторът или буквалното значение.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато приключите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Фигуративно Завършване и Точност на Езика | Всеки образен езиков елемент е правилно идентифициран. За всеки елемент има поне един пример. | Повечето елементи на образния език са правилно идентифицирани. Някои от тях могат да бъдат неправилни или неясни. За всеки елемент има поне един пример. | Някои от образните езикови елементи са правилно идентифицирани, въпреки че някои от тях могат да бъдат неправилни или неясни. Някои примери и елементи може да липсват напълно. | Повечето от фигуративните езикови елементи липсват, не са ясни или са прекалено ограничени за оценка. |
| Художествени Образи | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически подходящо за произведението на литературата. Времето и грижите се полагат, за да се гарантира, че сцените са спретнати, привличащи погледа и креативни. | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, трябва да бъде исторически подходящо за литературното произведение, но може да има някои свободи, които отвличат вниманието от заданието. Конструкциите на сцени са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически подходящо, но има сериозни отклонения, които причиняват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързане или ограничени усилия. | По-голямата част от изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически неподходящо, липсващо или твърде ограничено за оценка. Видно е, че студентът не е вложил много време, усилия и креативност в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Цитатите, избрани за всеки образен езиков елемент, са подходящи, съкращават се с елипси, когато е необходимо, и се коригират. | Повечето от кавичките, избрани за всеки образен език, са подходящи и се съкращават с елипси, когато е необходимо. Възможно е да има някои грешки, които разкриват липса на корекция. | Някои от кавичките, избрани за всеки образен език, са подходящи, но може да са твърде дълги или твърде кратки. Възможно е да има някои грешки, които разкриват липса на корекция. | Повечето от избраните цитати за всеки образен език са неправилни, неясни или прекалено ограничени за оценка. Има твърде много грешки в граматиката, правописа и механиката, които разкриват липса на корекция. |
Общ Преглед на Дейността
Авторът използва много различни видове игуративен език в цялата история. Някои примери за използван образен език включват сравнения, метафори, персонификация, идиоми и звукоподражания. За тази дейност учениците ще идентифицират и илюстрират три примера за фигуративен език в Underground to Canada . Учителите може да искат да дадат на учениците списък с примери или да ги накарат да извършат „лов на отпадъци“ или докато четат, или като дейност след четене.
Примери за образен език от ъндърграунда до Канада
- Страница 5: „Странност се разпространи като неспокойна тишина преди бурята.“ (Подобие)
- Страница 6: „Устните й се стегнаха и очите й се врязаха дълбоко в тези на Джули. В тях имаше жилото, което бичи камшик прави, и нараняването на ранения опосум”. (Персонификация)
- Страница 12: „Малките им тела потрепваха като дива птица, която беше уловила веднъж.“ (Подобие)
- Страница 14: „Джули гледаше. Веригата се превърна в сребърна змия.” (метафора)
- Страница 21: „Един ден беше погълнат от следващия. И след това следващата.” (Персонификация)
- Страница 32: „Джули усети как студът я пълзи. Стискаше гърлото й и дишането й ставаше на скокове. (Персонификация)
- Страница 51: „Мислите в главата й подскачаха като скакалци.“ (Подобие)
- Страница 64: „Те мълчаха, но мислите им бяха въже, което ги свързваше все по-близо един до друг.“ (метафора)
- Страница 89: „Не изглеждаше реално, когато викът на кучета-хрътки влезе в безопасността на обляната от слънцето плевня, изстрелвайки се във въздуха като стрела.“ (Подобие)
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте 3-клетъчна табло, което илюстрира и описва три примера за фигуративен език в текста.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Напишете примера и номера на страницата в полето за описание. Освен това напишете какво възнамерява да каже авторът или буквалното значение.
- Илюстрирайте всеки пример, като използвате сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато приключите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 27 Points | Начало 22 Points | Опитай пак 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Фигуративно Завършване и Точност на Езика | Всеки образен езиков елемент е правилно идентифициран. За всеки елемент има поне един пример. | Повечето елементи на образния език са правилно идентифицирани. Някои от тях могат да бъдат неправилни или неясни. За всеки елемент има поне един пример. | Някои от образните езикови елементи са правилно идентифицирани, въпреки че някои от тях могат да бъдат неправилни или неясни. Някои примери и елементи може да липсват напълно. | Повечето от фигуративните езикови елементи липсват, не са ясни или са прекалено ограничени за оценка. |
| Художествени Образи | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически подходящо за произведението на литературата. Времето и грижите се полагат, за да се гарантира, че сцените са спретнати, привличащи погледа и креативни. | Изкуството, избрано за изобразяване на сцените, трябва да бъде исторически подходящо за литературното произведение, но може да има някои свободи, които отвличат вниманието от заданието. Конструкциите на сцени са спретнати и отговарят на основните очаквания. | Повечето от изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически подходящо, но има сериозни отклонения, които причиняват объркване или неточности. Студентът може да не е обърнал много внимание на детайлите при изработването на всяко изображение и може да има доказателства за бързане или ограничени усилия. | По-голямата част от изкуството, избрано за изобразяване на сцените, е исторически неподходящо, липсващо или твърде ограничено за оценка. Видно е, че студентът не е вложил много време, усилия и креативност в изработването на всяко художествено изображение. |
| Кавички | Цитатите, избрани за всеки образен езиков елемент, са подходящи, съкращават се с елипси, когато е необходимо, и се коригират. | Повечето от кавичките, избрани за всеки образен език, са подходящи и се съкращават с елипси, когато е необходимо. Възможно е да има някои грешки, които разкриват липса на корекция. | Някои от кавичките, избрани за всеки образен език, са подходящи, но може да са твърде дълги или твърде кратки. Възможно е да има някои грешки, които разкриват липса на корекция. | Повечето от избраните цитати за всеки образен език са неправилни, неясни или прекалено ограничени за оценка. Има твърде много грешки в граматиката, правописа и механиката, които разкриват липса на корекция. |
Как да се справите с фигуративния език в Underground to Canada
Организирайте разходка из галерията с фигуративен език за вашия клас
Преобразете класната си стая в интерактивна разходка из галерията, където учениците показват и обясняват своите илюстрации с фигуративен език. Тази ангажираща дейност помага на учениците да споделят своята креативност и да задълбочат разбирането си, като разглеждат работата на съучениците си.
Настройте станции с приказки на учениците
Подредете маси или бюра из стаята и на всяка станция изложете историята на всеки ученик. Тази настройка насърчава движението и позволява на учениците да разгледат подробно различни примери.
Дайте на учениците лепкави бележки за обратна връзка
Осигурете на всеки ученик няколко лепкави бележки за оставяне на положителни коментари или въпроси на всяка станция. Това насърчава активно участие и учене от съучениците.
Покажете как да се дават конструктивни обратни връзки
Споделете примери за любезни, конкретни коментари преди започване. Подчертайте важността на търсенето на креативни тълкувания, ясни обяснения и обмислени илюстрации.
Ротирайте групите и обсъждайте любимите примери
Нека учениците се преместват в малки групи между станциите. След това ги поканете да споделят кои примери с фигуративен език им харесват и защо. Това reflection усилва ученето и изгражда общност в класната стая.
Често задавани въпроси относно фигуративния език в Underground to Canada
What are some examples of figurative language in Underground to Canada?
Examples of figurative language in Underground to Canada include similes like “A strangeness spread like an uneasy quiet before the storm,” metaphors such as “The chain became a silver snake,” and personification such as “One day was swallowed by the next.”
How can I teach figurative language using Underground to Canada?
To teach figurative language with Underground to Canada, have students identify, illustrate, and explain three examples from the text. Use activities like scavenger hunts or storyboards to help students visualize and understand the meanings.
What is the purpose of figurative language in Underground to Canada?
The purpose of figurative language in Underground to Canada is to create vivid imagery, convey emotions, and deepen the reader’s understanding of the characters’ experiences and struggles.
Which types of figurative language appear in Underground to Canada?
Underground to Canada features similes, metaphors, personification, idioms, and onomatopoeia, enriching the narrative and making scenes more memorable for readers.
What is a simple classroom activity to help students understand figurative language in this novel?
Assign students a storyboard activity where they find and illustrate three examples of figurative language from the novel, explain their literal meanings, and describe the author’s intent. This supports comprehension and creative engagement.
Повече Storyboard That
Под Земята до Канада
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
