![Томас Паййн "Общо Чувство - Анализ на Цитата"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/---------------------------------------------8.png "Томас Паййн "Общо Чувство - Анализ на Цитата"")
Общ Преглед на Дейността
Често е полезно да перифразираме цитати от стари документи и да ги поставим в по-модерен контекст, за да помогнем на учениците да разберат какво казват. Тази дейност ще позволи на учениците да избират своите любими или най-значими цитати на „ Общо чувство“ и да визуализират значението, използвайки оформлението на T-Chart. В зависимост от ръководството на учителя, учениците могат да създадат превод на обосновката на цитата или да използват Textables, за да включат думите или мисълта, които предават централната идея или тема на всеки цитат. Както е показано в примерната табла, учениците ще създадат T-Chart, която има колони „Direct Quotes“ и „Meaning of Quote“ една до друга. За учениците, които могат да открият, че дейността е предизвикателна, насърчете ги да създадат съвременни примери за централно послание, напр.
Хората, които гледат на себе си родени да царуват, а други да се подчиняват, скоро стават нахални; избрани от останалата част от човечеството техните умове са рано отровени от значение; и светът, в който действат, се различава толкова съществено от света като цяло, че те имат малка възможност да опознаят истинските му интереси, а когато успеят, правителството често е най-невежият и негоден за всяка власт.
Значение на цитата
Кралете или всички лидери, на които е гарантирано правото да управляват, бързо се отделят от своите субекти и обществото, което управляват.
Малките острови, които не са в състояние да се защитят, са подходящите предмети, които царствата трябва да вземат под тяхна грижа; но има нещо абсурдно, в предположението, че един континент ще бъде постоянно управляван от остров.
Значение на цитата
Няма смисъл островът на Великобритания да управлява континента Америка от хиляди километри. За да управляват страната, решенията трябва да се вземат бързо и един континент не може да чака чужд крал.
Дългият навик да не мислиш нещо нередно, му придава повърхностен вид, че е прав, и отначало повдига страхотен протест в защита на обичая. Но вълнението скоро намалява. Времето прави повече обръщения, отколкото разум.
Значение на цитата
Само защото хората са вършили нещо по определен начин, не означава, че това е правилният начин да го направите. Хората се чувстват удобно с традицията на дадена дейност, а не с целта му.
Разширена дейност
За да се разбере перспективата, учениците трябва да разгледат антитезата на всеки цитат или аргумент, избрани в дейността. Учениците ще трябва да създадат сценарий, който се опитва да дискредитира аргумента на Пейн през перспективата или на краля на Англия, или на лоялист в колониите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, който анализира цитати от брошурата за здравия разум.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В една колона посочете директния цитат от брошурата.
- В другата колона опишете значението на цитата.
- Създайте илюстрация за всяка клетка, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Често е полезно да перифразираме цитати от стари документи и да ги поставим в по-модерен контекст, за да помогнем на учениците да разберат какво казват. Тази дейност ще позволи на учениците да избират своите любими или най-значими цитати на „ Общо чувство“ и да визуализират значението, използвайки оформлението на T-Chart. В зависимост от ръководството на учителя, учениците могат да създадат превод на обосновката на цитата или да използват Textables, за да включат думите или мисълта, които предават централната идея или тема на всеки цитат. Както е показано в примерната табла, учениците ще създадат T-Chart, която има колони „Direct Quotes“ и „Meaning of Quote“ една до друга. За учениците, които могат да открият, че дейността е предизвикателна, насърчете ги да създадат съвременни примери за централно послание, напр.
Хората, които гледат на себе си родени да царуват, а други да се подчиняват, скоро стават нахални; избрани от останалата част от човечеството техните умове са рано отровени от значение; и светът, в който действат, се различава толкова съществено от света като цяло, че те имат малка възможност да опознаят истинските му интереси, а когато успеят, правителството често е най-невежият и негоден за всяка власт.
Значение на цитата
Кралете или всички лидери, на които е гарантирано правото да управляват, бързо се отделят от своите субекти и обществото, което управляват.
Малките острови, които не са в състояние да се защитят, са подходящите предмети, които царствата трябва да вземат под тяхна грижа; но има нещо абсурдно, в предположението, че един континент ще бъде постоянно управляван от остров.
Значение на цитата
Няма смисъл островът на Великобритания да управлява континента Америка от хиляди километри. За да управляват страната, решенията трябва да се вземат бързо и един континент не може да чака чужд крал.
Дългият навик да не мислиш нещо нередно, му придава повърхностен вид, че е прав, и отначало повдига страхотен протест в защита на обичая. Но вълнението скоро намалява. Времето прави повече обръщения, отколкото разум.
Значение на цитата
Само защото хората са вършили нещо по определен начин, не означава, че това е правилният начин да го направите. Хората се чувстват удобно с традицията на дадена дейност, а не с целта му.
Разширена дейност
За да се разбере перспективата, учениците трябва да разгледат антитезата на всеки цитат или аргумент, избрани в дейността. Учениците ще трябва да създадат сценарий, който се опитва да дискредитира аргумента на Пейн през перспективата или на краля на Англия, или на лоялист в колониите.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, който анализира цитати от брошурата за здравия разум.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В една колона посочете директния цитат от брошурата.
- В другата колона опишете значението на цитата.
- Създайте илюстрация за всяка клетка, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
Референтен План на Урока
Как да се запознаете с анализа на цитати, основани на здрав разум
Организирайте класна дискусия за аргументите на Здравия разум
Насърчете учениците да формират екипи, които представят различни гледни точки, като патриоти и лоялисти. Дискусиите помагат за задълбочаване на разбирането, като изискват от учениците да анализират цитати, да развиват аргументи и да предизвикват с уважение противоположните мнения.
Задайте роли и установете правила за дискусията
Назначете на всеки ученик конкретна роля (оракул, изследовател или модератор) и установете ясни насоки за уважителна дискусия, времеви ограничения и начин на представяне на доказателства. Тази структура гарантира активно участие и положителна учебна среда.
Ръководете учениците при изследване на двете страни
Инструктирaйте учениците да събират подкрепящи доказателства от текста и историческия контекст за гледните точки на патриотите и лоялистите. Балансът в изследването помага на учениците да разберат множество гледни точки и да укрепят критичното си мислене.
Модерирайте дискусията и насърчавайте рефлексия
Модерирайте дискусията, за да остане фокусирана и уважителна. След дискусия водете рефлексия, при която учениците обсъждат какво са научили и как опитът е променил тяхното разбиране за аргументите на Здравия разум.
Често задавани въпроси относно анализа на цитати от „здрав разум“
Какво е активност за анализ на цитати за ученици в рамките на Общия смисъл?
Активността за анализ на цитати за Общия смисъл изисква от учениците да изберат цитати от Томас Пейн, Общият смисъл, да ги преформулират на съвременен език и да обяснят тяхното значение или важност, често използвайки инструменти като T-таблица или сториборд за визуализиране на разбирането.
Как мога да помогна на учениците да разберат стари цитати от Общия смисъл?
За да помогнете на учениците да разберат стари цитати от Общия смисъл, ги насърчавайте да преформулират езика с техните собствени думи, свързват съобщението с модерни примери и използват визуални средства като T-таблица или мисловни балончета за изясняване на значението.
Какво е T-таблица и как се използва при анализ на цитати?
T-таблица е графичен организатор с два стълба. При анализа на цитати, едната страна съдържа директни цитати от текста, а другата страна обяснява значението или тълкуването в модерни термини.
Какви лесни начини има за учениците да модернизират цитати от Общия смисъл?
Лесни начини за учениците да модернизират цитати от Общия смисъл включват пренаписване на цитата на по-прост език, свързване с актуални събития или познати ситуации, и създаване на илюстрации или речеви балончета за показване на съобщението.
Как учителите могат да диференцират активността за анализ на цитати за различни ученици?
Учителите могат да диференцират активността, като позволяват на учениците да избират цитати, предлагат начални изречения, предоставят модерни примери, използват визуални средства и насърчават работа в двойки за подкрепа на различните нива на умения.
Повече Storyboard That
Общо Чувство
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
