![Кентърбърийските приказки - конфликт в "Приказката на Милър"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/------------------------------------------------------------6.png "Кентърбърийските приказки - конфликт в "Приказката на Милър"")
Общ Преглед на Дейността
Разказването на истории е отличен начин да се съсредоточите върху видовете литературен конфликт. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд.
В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт. В „Приказката на мелничаря“ има две отделни сюжетни линии. Накарайте вашите ученици да проследят едно или и двете!
Примери за литературен конфликт в „Приказката на Милър“
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Абсолон решава да си отмъсти на Алисун за това, че е извадил задния й край през прозореца, вместо устата й, за да го целуне. Той отива да вземе горещ покер.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Алисун не е склонна първо да започне да изневерява на съпруга си Джон с Никълъс.
МЪЖ срещу обществото
След като е станал рогоносец от Алисун и Никола и е попаднал в схемата за „второто наводнение“, Джон е подиграван от съседите си, граждани, и Алисун и Николас за неговата наивност и глупост.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в една от Кентърбърийските приказки .
- Идентифицирайте конфликти в избраната от вас приказка.
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Общ Преглед на Дейността
Разказването на истории е отличен начин да се съсредоточите върху видовете литературен конфликт. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд.
В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт. В „Приказката на мелничаря“ има две отделни сюжетни линии. Накарайте вашите ученици да проследят едно или и двете!
Примери за литературен конфликт в „Приказката на Милър“
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Абсолон решава да си отмъсти на Алисун за това, че е извадил задния й край през прозореца, вместо устата й, за да го целуне. Той отива да вземе горещ покер.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Алисун не е склонна първо да започне да изневерява на съпруга си Джон с Никълъс.
МЪЖ срещу обществото
След като е станал рогоносец от Алисун и Никола и е попаднал в схемата за „второто наводнение“, Джон е подиграван от съседите си, граждани, и Алисун и Николас за неговата наивност и глупост.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в една от Кентърбърийските приказки .
- Идентифицирайте конфликти в избраната от вас приказка.
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да се справим с литературния конфликт в „Разказът на мелничаря“
Ангажирайте учениците във съвместна дейност по анализ на конфликти
Увеличете участието в класната стая, като разделите учениците на малки групи и на всяка група възложите различен вид литературен конфликт от “Книгата на млинаря”. Всяка група обсъжда, анализира и представя своя конфликт, използвайки примери от текста. Този подход насърчава критично мислене, екипна работа и по-дълбоко разбиране на литературните концепции.
Разпределете групи и изяснете видовете конфликти
Организирайте учениците в групи и им задайте конкретен тип конфликт, като например Герой срещу Герой или Герой срещу Общност. Определете всеки тип конфликт, за да знаят учениците какво да търсят в историята и да могат ефективно да анализират.
Насърчете учениците да намират текстови доказателства
Насочете групите да намират пасажи в текста, които илюстрират техния определен конфликт. Потърсете, учениците да използват директни цитати или да парафразират ключови сцени, гарантирайки, че анализът им е базиран в историята.
Помогнете на групите да дискутират и анализират
Насърчете учениците да разглеждат как конфликтът влияе на героите и на цялостната сюжетна линия. Задавайте водещи въпроси, като: Как този конфликт движи напред историята? Какви решения взимат героите като резултат?
Нека групите представят своите открития на класа
Поканете всяка група да представи анализа си за конфликта пред класа, използвайки визуални средства или кратки сценки, ако е възможно. Насърчавайте съучениците да задават въпроси или да добавят наблюдения, създавайки интерактивна и подкрепяща среда за учене.
Често задавани въпроси относно литературния конфликт в „Разказът на мелничаря“
Кои са основните видове литературен конфликт в "Разказът на млинаря"?
"Разказът на млинаря" включва няколко типа литературен конфликт, включително Мъж срещу Мъж (отмъщението на Абсолон срещу Алисуна), Мъж срещу Себе си (вътрешната борба на Алисуна с изневярата) и Мъж срещу Общество (Джон е обиден от жителите на града). Тези конфликти движат сюжета и развитието на героите.
Как учениците могат да създадат сториборд за визуално представяне на литературен конфликт в "Разказът на млинаря"?
Учениците могат да използват създател на сториборд, за да визуализират сцени, показващи различни конфликти от "Разказът на млинаря". За всяка сцена те трябва да илюстрират конфликта, да го класифицират (напр. Герой срещу Герой) и да предоставят кратко описание как сцената пасва към този тип конфликт.
Пример за конфликт Мъж срещу Себе си в "Разказът на млинаря"?
Пример за конфликт Мъж срещу Себе си е, когато Алисуна чувства колебание и вътрешна борба относно започването на афера с Николас, показвайки вътрешната си битка преди да реши да изневери на съпруга си Джон.
Защо е важно да се разбира литературният конфликт при преподаването на "Разказът на млинаря"?
Разбирането на литературния конфликт помага на учениците да анализират мотивите на героите, динамиката на сюжета и темите. Това насърчава по-дълбоко четене и критично мислене, което прави "Разказът на млинаря" по-интересен и смислен в учебната среда.
Какви са някои съвети за преподаване на литературен конфликт на гимназисти?
Използвайте визуални помощни средства като сториборди, свържете конфликтите с опита на учениците, ясно ги категоризирайте (напр. Герой срещу Общество) и насърчавайте учениците да идентифицират и обсъждат различните видове конфликти в познати истории като "Разказът на млинаря".
Повече Storyboard That
Кентърбърийските Приказки
![Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - "Обща проложка" Карта на героите](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428338/cell-col-0-row-0-w400.png "Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - "Обща проложка" Карта на героите")
![Кентърбърийските приказки на Геофри Чосър - Перспективи в "Прологът на съпругата на банята"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428357/cell-col-1-row-0-w400.png "Кентърбърийските приказки на Геофри Чосър - Перспективи в "Прологът на съпругата на банята"")
![Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - Карикатури в "Общия пролог"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428369/cell-col-0-row-0-w400.png "Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - Карикатури в "Общия пролог"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
