![Кентърбърийските приказки - Карикатури, базирани на "Общият пролог"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/-------------------------------------------------------------------.png "Кентърбърийските приказки - Карикатури, базирани на "Общият пролог"")
Общ Преглед на Дейността
Когато четете "Общият пролог", може да забележите, че наивният разказвач се фокусира върху определени черти и пренебрегва други. Преди да започнете, уверете се, че учениците знаят: карикатурите в литературата са описание на човек, използващ преувеличение на някои характеристики и опростяване на другите.
Каква е целта на карикатурите в литературата?
- Да критикуват
- Да забавлявам
- За комплимент
- Да политизирате
Започнете с това, че учениците изготвят списък с всеки ученик в класа. Накарайте ги да напишат нещо, което знаят за всеки човек, напр. От кой град е студентът, кое е любимото им е хоби. Помолете учениците да си сътрудничат и да създадат списък за всеки ученик. Например, всеки знае, че Джони е от Бостън, обича бейзбола, а любимата му храна е лазаня. Някои други студенти могат да добавят, че знаят, че е нощен бухал, обича синия цвят и майка му е от Италия. Джони ще вземе този списък и ще кръжи нещата, които се появяват повече от веднъж. Това са нещата, които ще съставят карикатурата на Джони.
Накарайте учениците да вземат общите неща от списъците си с карикатури и да създадат разказ за себе си. Освен това ги накарайте да напишат стихотворение от 8-12 линии на карикатурните черти, които техните съученици са измислили, които са важни за тях (в Chaucerian или модерен английски, ваш избор!). Те могат да направят сценария между 4-6 клетки, в зависимост от това колко дълго са стиховете им, колко ученици са в класа и колко общи черти се появяват в техните списъци! По-долу е извадка от четириканална карикатура.
Клетка 1: Баскетбол
Казвам се Хейли и съм толкова висок
Разбира се, че знам, че играя баскетбол
Клетка 2: Готварство и четене
Когато се прибера вкъщи, обичам да готвя!
И после седна да прочета една книга!
Клетка 3: френска
Семейството ми е от Франция и всички мои приятели знаят
"Bonjour!" Означава здравей!
Клетка 4: Кучета
Имам две кучета, те озаряват деня ми
Казвам се Хейли и това е моята карикатура - хай!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сториборд от 3-6 клетки за себе си въз основа на списъка с карикатури, направени от вашите съученици.
Инструкции за учениците:
- Щракнете върху „Стартиране на задание“ и дайте име на вашия сценарий.
- В заглавията напишете няколко думи, които идентифицират всяка характеристика.
- В полетата за описание напишете няколко реда в поетична форма, които описват всяка характеристика.
- Илюстрирайте всяка характеристика, като използвате сцени, герои, елементи и диалог, ако пасва.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Илюстрации | Илюстрациите използват подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към задачата. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Когато четете "Общият пролог", може да забележите, че наивният разказвач се фокусира върху определени черти и пренебрегва други. Преди да започнете, уверете се, че учениците знаят: карикатурите в литературата са описание на човек, използващ преувеличение на някои характеристики и опростяване на другите.
Каква е целта на карикатурите в литературата?
- Да критикуват
- Да забавлявам
- За комплимент
- Да политизирате
Започнете с това, че учениците изготвят списък с всеки ученик в класа. Накарайте ги да напишат нещо, което знаят за всеки човек, напр. От кой град е студентът, кое е любимото им е хоби. Помолете учениците да си сътрудничат и да създадат списък за всеки ученик. Например, всеки знае, че Джони е от Бостън, обича бейзбола, а любимата му храна е лазаня. Някои други студенти могат да добавят, че знаят, че е нощен бухал, обича синия цвят и майка му е от Италия. Джони ще вземе този списък и ще кръжи нещата, които се появяват повече от веднъж. Това са нещата, които ще съставят карикатурата на Джони.
Накарайте учениците да вземат общите неща от списъците си с карикатури и да създадат разказ за себе си. Освен това ги накарайте да напишат стихотворение от 8-12 линии на карикатурните черти, които техните съученици са измислили, които са важни за тях (в Chaucerian или модерен английски, ваш избор!). Те могат да направят сценария между 4-6 клетки, в зависимост от това колко дълго са стиховете им, колко ученици са в класа и колко общи черти се появяват в техните списъци! По-долу е извадка от четириканална карикатура.
Клетка 1: Баскетбол
Казвам се Хейли и съм толкова висок
Разбира се, че знам, че играя баскетбол
Клетка 2: Готварство и четене
Когато се прибера вкъщи, обичам да готвя!
И после седна да прочета една книга!
Клетка 3: френска
Семейството ми е от Франция и всички мои приятели знаят
"Bonjour!" Означава здравей!
Клетка 4: Кучета
Имам две кучета, те озаряват деня ми
Казвам се Хейли и това е моята карикатура - хай!
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сториборд от 3-6 клетки за себе си въз основа на списъка с карикатури, направени от вашите съученици.
Инструкции за учениците:
- Щракнете върху „Стартиране на задание“ и дайте име на вашия сценарий.
- В заглавията напишете няколко думи, които идентифицират всяка характеристика.
- В полетата за описание напишете няколко реда в поетична форма, които описват всяка характеристика.
- Илюстрирайте всяка характеристика, като използвате сцени, герои, елементи и диалог, ако пасва.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Илюстрации | Илюстрациите използват подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към задачата. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да се направи с карикатури в „Общият пролог“
Как мога да помогна на учениците да анализират карикатури в литературни текстове?
Насочете учениците да идентифицират преувеличени характеристики на персонажите чрез внимателно четене на описателните пасажи. Насърчавайте ги да търсят думи или фрази, които изглеждат преувеличени или подчертават конкретни черти. Това помага на учениците да разпознаят авторската намеса и да разберат как карикатурата разкрива характера или темата.
Моделиране на връзки с исторически или модерни личности.
Поканете учениците да сравняват литературни карикатури с публични фигури или знаменитости, които често са представени с преувеличени черти. Тази дейност увеличава ангажираността и прави анализа по-релевантен чрез свързване на литературата с реални примери.
Фасилитирайте класна дискусия за въздействието на карикатурите.
Ръководете разговор за начина, по който карикатурите могат да повлияят върху мнението на читателите за герои или групи. Потърсете учениците да обмислят дали карикатурите винаги са справедливи и кога могат да се използват за критика, хумор или социален коментар.
Задайте креативна преописание на карикатура.
Предизвикайте учениците да изберат герой от “The General Prologue” и да напишат кратка сцена или поема, която преувеличава различни характеристики от оригинала. Това засилва разбирането за изборите на автора и позволява на учениците да експериментират с тон и перспектива.
Насърчете размисъл за използването на карикатура в собственото писане на учениците.
Молете учениците да прегледат своите сториборди или поеми и да размислят как преувеличаването на определени черти оформя възприятието на читателите за героя. Това укрепва литературните концепции и помага на учениците да прилагат критическо мислене към своите творчески работи.
Често задавани въпроси относно карикатурите в „Общият пролог“
Какво е карикатура в литературата и как се използва в "Общия пролог"?
„Карикатура в литературата“ е описание на човек, което преувеличава определени черти и опростява други. В Общия пролог от The Canterbury Tales, Чосър използва карикатури, за да подчертае ключовите характеристики на всеки поклонник, често за забавление и социална критика.
Как мога да науча студентите да създават свои литературни карикатури?
Насочете студентите да изброят уникалните черти на всеки съученик, да идентифицират повтарящи се характеристики и да ги използват за създаване на карикатура. След това студентите създават сториборд и пишат кратко стихотворение, което подчертава тези черти, помагайки им да разберат как автори като Чосър изграждат запомнящи се герои.
Каква е целта на използването на карикатури при преподаването на "The Canterbury Tales"?
Карикатурите помагат на учениците да видят как Чосър критикува, забавлява и коментира обществото чрез преувеличаване на характеристиките на своите герои. Този подход прави текста по-лесно разбираем и насърчава критичното анализиране на характеристиките.
Можете ли да дадете примери за студентски създадени карикатурни сториборди?
Да! Например: Клетка 1: Баскетбол – "Казвам се Хейли и съм толкова висока, че очевидно играя баскетбол." Клетка 2: Готвене и четене – "Когато се прибера вкъщи, обичам да готвя! А после се сядам и чета книга!" Всяка клетка използва поезия и изображения, за да представи различни черти.
Какви съвети бихте дали за правенето на тази занимание с карикатури интересно за учениците в гимназията?
Насърчавайте креативността, като позволите на учениците да използват модерен или Чосърски език в своите стихове, илюстрирайте с забавни визуални елементи и работете съвместно по списъци с характеристики. Правейки активността лична и интерактивна, учениците ще се свържат с материала и един с друг.
Повече Storyboard That
Кентърбърийските Приказки
![Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - "Обща проложка" Карта на героите](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428338/cell-col-0-row-0-w400.png "Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - "Обща проложка" Карта на героите")
![Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - литературен конфликт в "Приказка на Милър"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428347/cell-col-1-row-0-w400.png "Кентърбърийските разкази на Геофри Чосър - литературен конфликт в "Приказка на Милър"")
![Кентърбърийските приказки на Геофри Чосър - Перспективи в "Прологът на съпругата на банята"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4428357/cell-col-1-row-0-w400.png "Кентърбърийските приказки на Геофри Чосър - Перспективи в "Прологът на съпругата на банята"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
