Общ Преглед на Дейността
В тази дейност учениците ще идентифицират причинно-следствените връзки, като отговорят на някои от следните или подобни въпроси:
- Какви последици предизвика сушата?
- Какво се случи, защото имаше суша?
- Какво направиха хората, защото имаше суша?
- Какви промени се случиха?
Учениците ще създадат решетъчна сценария, за да организират мислите си относно многобройните въздействия на сушата върху околната среда и общността. Вижте сценария по-горе за пример. Учениците могат също да създадат T-диаграма за записване на причините и следствията.
причина
Тежка суша в Кения.
Ефекти
- „Тревата на източноафриканската нация са изсъхнали. Голи, безлистни дървета осеят пейзажа. Водоемите са почти пресъхнали.“
- „Сушата доведе до измиране на добитъка и изсъхване на реколтата. Тази година се очаква зърнената реколта да бъде с 28% по-малка от миналогодишната.“
- „Храните поскъпнаха с цели 130%“.
- „WFP работи, за да задържи децата в училище, където им осигурява питателна храна.“
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който показва причинно-следствените връзки в "Сезонът на дългите сухи условия в Кения". Всяка двойка кауза и ефект ще бъде показана в същия ред.
- От лявата страна на T-таблицата илюстрират събития, които показват причина ( защо ).
- В дясната част на T-таблицата илюстрират събития, които са пряк ефект от тази причина.
- Напишете описание под всяка причина.
- В описанието под всеки ефект, покажете как са свързани причината и ефекта.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Всички събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини. Тези събития са причината за нещо друго. | Повечето събития от лявата страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като причини или защо се е случило нещо друго. | Малко или никакви събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини или защо се е случило нещо друго. |
| Ефект | Всички събития от дясната страна на T-диаграмата са идентифицирани правилно като ефекти. Тези събития са преки резултати от нещо друго. | Повечето събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. | Малко или никакви събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. |
| Изображения | Изображенията ясно показват събитията в историята, които са идентифицирани като причини и следствия. | Изображенията показват събития от историята, но не всички изображения съответстват на причинно-следствените събития. | Изображенията не представят историята или липсват. |
| Причинно-следствена Връзка | Всички редове правилно показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. | Повечето редове правилно показват събитията-причини в историята, имащи пряк ефект върху събитията-причини. | Малко или никакви редове правилно не показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност учениците ще идентифицират причинно-следствените връзки, като отговорят на някои от следните или подобни въпроси:
- Какви последици предизвика сушата?
- Какво се случи, защото имаше суша?
- Какво направиха хората, защото имаше суша?
- Какви промени се случиха?
Учениците ще създадат решетъчна сценария, за да организират мислите си относно многобройните въздействия на сушата върху околната среда и общността. Вижте сценария по-горе за пример. Учениците могат също да създадат T-диаграма за записване на причините и следствията.
причина
Тежка суша в Кения.
Ефекти
- „Тревата на източноафриканската нация са изсъхнали. Голи, безлистни дървета осеят пейзажа. Водоемите са почти пресъхнали.“
- „Сушата доведе до измиране на добитъка и изсъхване на реколтата. Тази година се очаква зърнената реколта да бъде с 28% по-малка от миналогодишната.“
- „Храните поскъпнаха с цели 130%“.
- „WFP работи, за да задържи децата в училище, където им осигурява питателна храна.“
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който показва причинно-следствените връзки в "Сезонът на дългите сухи условия в Кения". Всяка двойка кауза и ефект ще бъде показана в същия ред.
- От лявата страна на T-таблицата илюстрират събития, които показват причина ( защо ).
- В дясната част на T-таблицата илюстрират събития, които са пряк ефект от тази причина.
- Напишете описание под всяка причина.
- В описанието под всеки ефект, покажете как са свързани причината и ефекта.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Всички събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини. Тези събития са причината за нещо друго. | Повечето събития от лявата страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като причини или защо се е случило нещо друго. | Малко или никакви събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини или защо се е случило нещо друго. |
| Ефект | Всички събития от дясната страна на T-диаграмата са идентифицирани правилно като ефекти. Тези събития са преки резултати от нещо друго. | Повечето събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. | Малко или никакви събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. |
| Изображения | Изображенията ясно показват събитията в историята, които са идентифицирани като причини и следствия. | Изображенията показват събития от историята, но не всички изображения съответстват на причинно-следствените събития. | Изображенията не представят историята или липсват. |
| Причинно-следствена Връзка | Всички редове правилно показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. | Повечето редове правилно показват събитията-причини в историята, имащи пряк ефект върху събитията-причини. | Малко или никакви редове правилно не показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. |
Как да разберем причината и следствието в „Дългия сух сезон в Кения“
Интегрирайте картографиране на причина и следствие в класна дискусия
Насърчете учениците да идентифицират устно причини и следствия по време на класната дискусия. Това помага на учениците да практикуват критично мислене и да свързват идеи в реално време.
Използвайте опорни таблици за засилване на концепциите за причина и следствие
Създайте визуална опорна таблица, която показва ключови примери за причина и следствие от историята. Обърнете се към тази таблица по време на други уроки, за да укрепите разбирането.
Включете реални примери, свързани със суша
Споделете текущи новинарски истории или местни примери за суша. Питайте учениците да идентифицират причините и следствията от тези примери, като по този начин правите ученето по-релевантно и смислено.
Диференцирайте обучението с задачи за причина и следствие с различна степен на сложност
Задайте задачи с различна сложност според готовността на учениците. Предложете начални изречения или графични организатори за допълнителна подкрепа и предизвикайте напредналите ученици да намерят множество следствия за всяка причина.
Оценете разбирането чрез бързи изходни листове
Нека учениците напишат една причина и едно следствие от историята на лепенка, преди да напуснат часа. Прегледайте тези отговори, за да проверите разбирането и да насочите бъдещото обучение.
Често задавани въпроси относно причината и следствието на „дългия сух сезон в Кения“
Каква е основната причина и последица в "Дългия сух сезон в Кения"?
Основната причина в 'Дългия сух сезон в Кения' е тежката суша, която води до последици като умиране на добитъка, свиване на културите, повишаване на цените на храните и затруднения за общностите, които разчитат на земеделие и животновъдство.
Как могат учениците да идентифицират връзките причина и следствие в тази история?
Учениците могат да идентифицират връзки причина и следствие като търсят събития, които отговарят на въпроси като Какво се случи заради сушата? и Какво направиха хората като реакция? Използването на T-таблица или стори борт помага да се организират тези двойки визуално.
Какви са някои примери за ефекти, причинени от сушата в Кения?
Примери за ефекти от сушата включват сухи пасища, безлистни дървета, почти празни водоеми, смърт на добитък, свиващи се зърнените реколти и 130% ръст на цените на храните.
Какъв е най-добрият начин учениците да организират парове причина и следствие от текста?
Най-добрият начин е да използват мрежест стори борт или T-таблица. Лявата страна изброява причините (защо), а дясната – ефектите (какво се случи), с кратко описание под всеки, за да се обясни връзката.
Как сушата влияе върху кенийските общности и училища?
Сушата влияе върху общностите чрез намаляване на хранителните запаси, увеличаване на цените и заплаха за препитанието. Училищата са засегнати, защото организации като WFP помагат да се запазят децата в училище, като предоставят хранителни продукти за подкрепа на храненето по време на тежки времена.
Повече Storyboard That
Сезонът на Дългите Сухи Условия в Кения
![Сравнете и контрастирайте в разкадровката на „Дългият сух сезон на Кения“](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4430630/cell-row-0-col-0-w400.png "Сравнете и сравнете в "Дългият сух сезон на Кения"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
