Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите демонстрират своето разбиране за речниковите думи, използвайки фрайър модел. След избора на дума студентите дават определение, характеристики, примери (синоними) и непримерими (антоними) на думата. Студентите могат да получат думите в речника или да използват думи, които са открили чрез четенето на текста.
Този пример използва думата "tumult" .
Определение: насилие, шумна бъркотия на тълпата
Характеристики: "С усмивка на християнската благотворителност блясъкът на Кейси блесна; Той успокои надигащата се буря; Той накара играта да продължи;
Примери: смущение, възбуда, бунт, пандемониум
Непримерими : спокойствие, съгласие, хармония, мир, ред
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте Frayer модел за една от думите от Кейси в прилепа.
- Изберете думата на речника и я въведете в полето за централно заглавие.
- Намерете дефиницията в печат или онлайн речник и я въведете в полето за описание под Определение.
- Илюстрира смисъла на думата в клетката за дефиниция, използвайки комбинация от сцени, знаци и елементи.
- Друга възможност е да използвате " Photos for Class да покажете значението на думите в лентата за търсене.
- Посочете използването на думата от книгата и пресъздайте сцената.
- Дайте писмени и визуални примери за думата.
- Дайте писмени и визуални непримерими за думата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Дефиниция | Студентът въведе правилно определение за словосъчетанието и включи част от речта. | Студентът въведе правилно определение за думата в речника, но не включи правилната част от речта. | Студентът въведе неправилно определение за думата в речника и / или не включи правилната част от речта. |
| Характеристики | Студентът предостави най-малко три характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави две характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави само една характеристика на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. |
| Примери | Студентът предостави поне три примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един пример, демонстриращ разбиране на речниковата дума. |
| Не-Примери | Студентът предостави най-малко три не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един не-пример, който демонстрира разбиране на речниковата дума. |
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите демонстрират своето разбиране за речниковите думи, използвайки фрайър модел. След избора на дума студентите дават определение, характеристики, примери (синоними) и непримерими (антоними) на думата. Студентите могат да получат думите в речника или да използват думи, които са открили чрез четенето на текста.
Този пример използва думата "tumult" .
Определение: насилие, шумна бъркотия на тълпата
Характеристики: "С усмивка на християнската благотворителност блясъкът на Кейси блесна; Той успокои надигащата се буря; Той накара играта да продължи;
Примери: смущение, възбуда, бунт, пандемониум
Непримерими : спокойствие, съгласие, хармония, мир, ред
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте Frayer модел за една от думите от Кейси в прилепа.
- Изберете думата на речника и я въведете в полето за централно заглавие.
- Намерете дефиницията в печат или онлайн речник и я въведете в полето за описание под Определение.
- Илюстрира смисъла на думата в клетката за дефиниция, използвайки комбинация от сцени, знаци и елементи.
- Друга възможност е да използвате " Photos for Class да покажете значението на думите в лентата за търсене.
- Посочете използването на думата от книгата и пресъздайте сцената.
- Дайте писмени и визуални примери за думата.
- Дайте писмени и визуални непримерими за думата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | |
|---|---|---|---|
| Дефиниция | Студентът въведе правилно определение за словосъчетанието и включи част от речта. | Студентът въведе правилно определение за думата в речника, но не включи правилната част от речта. | Студентът въведе неправилно определение за думата в речника и / или не включи правилната част от речта. |
| Характеристики | Студентът предостави най-малко три характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави две характеристики на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. | Студентът предостави само една характеристика на речниковата дума или концепция за разширяване или изясняване на определението. |
| Примери | Студентът предостави поне три примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един пример, демонстриращ разбиране на речниковата дума. |
| Не-Примери | Студентът предостави най-малко три не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави два не-примера, които демонстрират разбиране на речниковата дума. | Студентът предостави само един не-пример, който демонстрира разбиране на речниковата дума. |
Как да се справим с новия речник в „Кейси при прилепа“
Организирайте съвместна стена за речник във вашия клас
Насърчавайте участието на учениците чрез създаване на споделено пространство, в което всеки може да допринася с думи и техните значения. Това насърчава собственост и засилва ученето, тъй като учениците виждат работата си изложена и използвана през цялата учебна единица.
Назначете роли на учениците за добавяне на нови думи
Дайте възможност на учениците да ротира ролите на разузнавачи по речника, които намират и въвеждат непознати думи от текста. Това стимулира активно четене и гарантира, че ще бъдат разгледани различни думи.
Показвайте как да създават визуални представяния за всяка дума
Демонстрирайте рисуване или намиране на изображения, които улавят значението на речниковите термини. Визуалните материали помагат на учениците по-ефективно да запомнят и свързват новите думи.
Организирайте сесии за преподаване между ученици с обяснения на речника
Помолете учениците да обясняват избраните думи и модели на Фрейър на съучениците си. Обучението от връстници изгражда увереност и задълбочава разбирането за всички участници.
Редовно преглеждайте и празнувайте развитието на речника
Планирайте време всяка седмица за преглед на новите добавки, обсъждане на употребата им и празнуване на креативните приноси. Това поддържа интереса и укрепва значимостта на развитието на речника.
Често задавани въпроси относно новия речник в „Кейси при прилепа“
Какво е моделът Фрейър и как може да помогне за преподаване на речника от "Casey at the Bat"?
Моделът Фрейър е графичен организатор, който помага на учениците да разберат новия речник, като дефинират думата, изброяват нейните характеристики, предоставят примери (синоним) и не-примери (антоним). Използването му с думи от "Casey at the Bat" насърчава по-дълбоко разбиране и ангажираност с текста.
Как да създам визуална таблица с речника за "Casey at the Bat"?
За създаване на визуална таблица с речника, изберете дума от "Casey at the Bat" , попълнете модел Фрейър с дефиницията, характеристиките, примерите и не-примерите, и добавете илюстрации или релевантни изображения за по-добро разбиране на всяка секция.
Какви са някои ефективни думи за обучение от "Casey at the Bat"?
Ефективните думи от "Casey at the Bat" включват tumult, charity, visage, pandemonium и harmony. Тези думи предоставят богати възможности за дискусия и визуално представяне.
Защо учениците трябва да използват примери и не-примери при учене на нови думи?
Използването на примери и не-примери помага на учениците ясно да разграничават значението на думата, укрепвайки разбирането и позволявайки им да използват правилно думата в контекста.
Кой е най-добрият начин учениците от 4-ти или 5-ти клас да илюстрират речника от литература?
Най-добрият начин е да се комбинират сцени, герои и предмети от историята с изображения или рисунки, или да се използват ресурси като Photos for Class, за визуално демонстриране на значението на всяка дума.
Повече Storyboard That
Кейси при Прилепа
![Кейси в прилеп от Ърнест Лорънс Тейър - Идентифициране на теми в "Кейси при прилеп"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4425972/cell-row-0-col-2-w400.png "Кейси в прилеп от Ърнест Лорънс Тейър - Идентифициране на теми в "Кейси при прилеп"")
![Кейси в прилепите от Ърнест Лорънс Тейър - Структурни елементи на "Кейси при прилеп"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4425990/cell-row-0-col-0-w400.png "Кейси в прилепите от Ърнест Лорънс Тейър - Структурни елементи на "Кейси при прилеп"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
