Общ Преглед на Дейността
Ерата на империализма беше в основата си голямо, иронично противоречие. Уж просветените европейци се държаха по варварски начин, докато предполагаемите „варвари“ на Китай, Африка и Индия протестираха по много просветлен начин. В тази дейност студентите ще създадат решетка, която сравнява гледните точки между европейските империалисти и жителите на земите, които искат да колонизират . Тази дейност трябва да бъде съсредоточена върху откриването и използването на документи с първичен източник, а мрежата трябва да включва изявления за POV от Китай, Африка и Индия.
Горната дъска използва следните сравнения:
- Африка: Ръдиард Киплинг срещу Главен Мачемба от племето Яо
- Китай: Уилям Мелбърн срещу Лин Зексу
- Индия: Хърбърт Киченер срещу Рам Мохун Рой
Разширена активност
Един от начините за разширяване на тази дейност е да помолите учениците да използват своите изследвания, за да напишат документ за отговори на една страница или да създадат традиционна табло за справки, което да адресира следния въпрос:
"Какво казва развитието на империализма за това колко дълбоко Просвещението е оказало влияние върху политиката на Европа?"
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, който сравнява възгледите на империалистите и коренното население, което колонизират.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В горния ред посочете директни цитати от империалистическа гледна точка относно Африка, Индия и Китай.
- В долния ред направете същото за коренното население.
- В полетата за описание напишете резюме на цитатите.
- Създайте илюстрация до цитата, като използвате подходящи герои, сцени, елементи или снимки от Photos for Class .
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Ерата на империализма беше в основата си голямо, иронично противоречие. Уж просветените европейци се държаха по варварски начин, докато предполагаемите „варвари“ на Китай, Африка и Индия протестираха по много просветлен начин. В тази дейност студентите ще създадат решетка, която сравнява гледните точки между европейските империалисти и жителите на земите, които искат да колонизират . Тази дейност трябва да бъде съсредоточена върху откриването и използването на документи с първичен източник, а мрежата трябва да включва изявления за POV от Китай, Африка и Индия.
Горната дъска използва следните сравнения:
- Африка: Ръдиард Киплинг срещу Главен Мачемба от племето Яо
- Китай: Уилям Мелбърн срещу Лин Зексу
- Индия: Хърбърт Киченер срещу Рам Мохун Рой
Разширена активност
Един от начините за разширяване на тази дейност е да помолите учениците да използват своите изследвания, за да напишат документ за отговори на една страница или да създадат традиционна табло за справки, което да адресира следния въпрос:
"Какво казва развитието на империализма за това колко дълбоко Просвещението е оказало влияние върху политиката на Европа?"
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, който сравнява възгледите на империалистите и коренното население, което колонизират.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В горния ред посочете директни цитати от империалистическа гледна точка относно Африка, Индия и Китай.
- В долния ред направете същото за коренното население.
- В полетата за описание напишете резюме на цитатите.
- Създайте илюстрация до цитата, като използвате подходящи герои, сцени, елементи или снимки от Photos for Class .
Референтен План на Урока
Как да се справим с империалистите срещу коренното население: контрастни гледни точки
Организирайте увлекателна дискусия в класната стая за гледните точки към империализма
Задайте на учениците роли като империи или коренни лидери и насърчете структурирана дискусия за задълбочаване на разбирането на историческите перспективи. Дискусиите стимулират учениците да изследват, да защитават становищата си и да уважават противоположните аргументи, като укрепват критическото мислене и емпатията.
Помогнете на учениците ефективно да изследват първични източници
Ръководете учениците при използването на библиотечни бази данни, дигитални архиви и курирани ресурси в класната стая за намиране на автентични документи от епохата. Моделирайте стратегии за търсене и оценка на източници, така че учениците да могат да различават пристрастна и надеждна информация.
Подкрепете учениците при обобщаване на сложни гледни точки
Разгледайте заедно трудния език на първичните източници и учете учениците да префразират ключовите идеи с техните собствени думи. Това засилва разбирането и помага на учениците ясно да изразят нюансираните перспективи в своята таблица или дискусия.
Насърчавайте креативни визуални представяния на гледните точки
Поканете учениците да илюстрират всяка гледна точка с рисунки, комикси или дигитално изкуство. Визуалното разказване прави абстрактните идеи по-конкретни и запомнящи се, подкрепяйки различните стилове на учене.
Често задавани въпроси относно империалистите срещу коренното население: контрастни гледни точки
Каква е разликата между империалистическата и местната гледна точка по време на империялизма?
Империалистическите възгледи се фокусират върху оправдаването на колонизацията като цивилизационна мисия, докато местните перспективи подчертават съпротива, загуба на автономия и защита на местните култури и права.
Как могат учениците да сравнят империалистическите и местните гледни точки с помощта на първични източници?
Учениците могат да анализират първични документи от двете страни, като речи или писма, и да организират своите открития в сравнителна таблица, за да подчертаят контрастните гледни точки.
Защо е важно да се преподават и двете гледни точки – империалистическата и местната – в часовете по история?
Преподаването и на двете страни помага на учениците да развият критично мислене, да разбират историческите пристрастия и да разпознават въздействието на империализма върху различни общества.
Кои са някои примери за първични източници за империалистическите и местните гледни точки за Африка, Индия и Китай?
Примери включват Ръджард Киплинг (империалист) срещу Главен Мачемба (Африка), Уилям Мелбърн срещу Лин Зексю (Китай), и Хърбърт Китчър срещу Рам Мохун Рой (Индия).
Каква е една проста дейност в класната стая, която помага на учениците да сравнят империалистическите и местните гледни точки?
Нека учениците създадат сравнителна таблица с директни цитати от двете страни за различни региони, след което да обобщят и илюстрират всеки поглед за по-задълбочено разбиране.
Повече Storyboard That
Историята на Империализма
- Dar es Salaam • frankdouwes • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
