Общ Преглед на Дейността
Едно от предимствата на изучаването на по-съвременна история е изобилието от разкази за очевидци и първични източници, които студентите могат да използват, за да разберат наистина контекста на всяко историческо събитие или период от време. Освен това тя оживява историята и свързва учениците с хората, които са живели през това време.
За тази дейност студентите ще създадат времева линия, която се фокусира върху голямо събитие , състояло се през Втората световна война от 1939-1941 г. през очите на хора, свидетели на събитието . Учителите могат да зададат събития или да позволят на учениците да изберат събитието, което желаят да изследват. Студентите трябва да могат да представят точна хронология на събитието и да бъдат насърчавани да бъдат възможно най-прецизни, като намерят месеца, деня, часа и може би дори минутата на всяко действие.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към това задание, за да дадете на учениците много възможности и съответно да актуализирате инструкциите.
Разширена активност
За тази разширена дейност учениците трябва да бъдат насърчавани да използват умението за потвърждение на историческото мислене, за да изобразят точно действието или събитието, които са изследвали. Ако студентите срещнат разминаване в два източника, те трябва да опишат какви са разликите и да аргументират кой източник е по-достоверен и защо. След като анализират достоверността на своите източници, те трябва да споделят с класа източниците, които са намерили за най-достоверни, и тези, които са намерили за най-малко достоверни, и да обяснят обосновката си.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте времева линия, която се фокусира върху събитие от Втората световна война между 1939 и 1941 г. въз основа на разкази на очевидци.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Създайте хронология на моментите от събитието и ги въведете в заглавията на всяка клетка.
- Опишете всяка част от събитието в полето за описание.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Събития и Дати | Събитията, избрани за график, са важни и важни за цялостното разбиране на времевия период. Предоставените дати са верни. | Повечето събития, избрани за времевата линия, са значителни и важни за цялостното разбиране на периода от време. Повечето от предоставените дати са верни. | Някои от събитията, избрани за времевата линия, са значителни. Възможно е да липсват събития или събития, които са без значение. Твърде много дати може да са неправилни. |
| Обяснения / Описания | Обясненията или описанията, предвидени за всяко събитие, са точни и дават представа за значението на събитията. | Обясненията или описанията, предоставени за всяко събитие, са предимно точни и се опитват да дадат представа за значението на събитията. | Има няколко явни неточности в обясненията или описанията на събитията. Възможно е да има малко или никакво вникване в значението на събитията, или предоставената информация може да е твърде ограничена или липсва. |
| Английските Конвенции | Има 0-2 грешки в правописа, граматиката и механиката. | Има 3-4 грешки в правописа, граматиката и механиката. | Има 5 или повече грешки в правописа, граматиката и механиката. |
Общ Преглед на Дейността
Едно от предимствата на изучаването на по-съвременна история е изобилието от разкази за очевидци и първични източници, които студентите могат да използват, за да разберат наистина контекста на всяко историческо събитие или период от време. Освен това тя оживява историята и свързва учениците с хората, които са живели през това време.
За тази дейност студентите ще създадат времева линия, която се фокусира върху голямо събитие , състояло се през Втората световна война от 1939-1941 г. през очите на хора, свидетели на събитието . Учителите могат да зададат събития или да позволят на учениците да изберат събитието, което желаят да изследват. Студентите трябва да могат да представят точна хронология на събитието и да бъдат насърчавани да бъдат възможно най-прецизни, като намерят месеца, деня, часа и може би дори минутата на всяко действие.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към това задание, за да дадете на учениците много възможности и съответно да актуализирате инструкциите.
Разширена активност
За тази разширена дейност учениците трябва да бъдат насърчавани да използват умението за потвърждение на историческото мислене, за да изобразят точно действието или събитието, които са изследвали. Ако студентите срещнат разминаване в два източника, те трябва да опишат какви са разликите и да аргументират кой източник е по-достоверен и защо. След като анализират достоверността на своите източници, те трябва да споделят с класа източниците, които са намерили за най-достоверни, и тези, които са намерили за най-малко достоверни, и да обяснят обосновката си.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте времева линия, която се фокусира върху събитие от Втората световна война между 1939 и 1941 г. въз основа на разкази на очевидци.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Създайте хронология на моментите от събитието и ги въведете в заглавията на всяка клетка.
- Опишете всяка част от събитието в полето за описание.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 33 Points | Развиваща 25 Points | Начало 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Събития и Дати | Събитията, избрани за график, са важни и важни за цялостното разбиране на времевия период. Предоставените дати са верни. | Повечето събития, избрани за времевата линия, са значителни и важни за цялостното разбиране на периода от време. Повечето от предоставените дати са верни. | Някои от събитията, избрани за времевата линия, са значителни. Възможно е да липсват събития или събития, които са без значение. Твърде много дати може да са неправилни. |
| Обяснения / Описания | Обясненията или описанията, предвидени за всяко събитие, са точни и дават представа за значението на събитията. | Обясненията или описанията, предоставени за всяко събитие, са предимно точни и се опитват да дадат представа за значението на събитията. | Има няколко явни неточности в обясненията или описанията на събитията. Възможно е да има малко или никакво вникване в значението на събитията, или предоставената информация може да е твърде ограничена или липсва. |
| Английските Конвенции | Има 0-2 грешки в правописа, граматиката и механиката. | Има 3-4 грешки в правописа, граматиката и механиката. | Има 5 или повече грешки в правописа, граматиката и механиката. |
Как да разберете историческата хронология на Пърл Харбър
Как да насърчим учениците да анализират първични източници за исторически хронологии
Подсилете учениците да оценяват и тълкуват първични източници, като писма, дневници или статии от вестници, за да обогатят своите хронологии с автентични гледни точки. Обучението на тази умение помага на учениците да развият критично мислене и по-дълбока връзка с историята.
Покажете как да избират релевантни първични източници.
Покажете на учениците как да избират източници, които пряко се свързват с техните избрани събития и предоставят пряки свидетелства. Обсъдете защо първичните гледни точки са ценни за създаване на точна хронология.
Учете учениците как да проверяват надеждността на източниците.
Насърчете учениците да търсят улики като фона на автора, дата и целта на документа. Насърчете ги да обмислят дали източникът е пристрастен или непълен.
Показвайте как да извличат ключови детайли от източниците.
Практикувайте подчертаване на важни дати, имена и действия, които могат да бъдат добавени към хронологията. Обяснете как тези детайли правят хронологиите по-точни и живи.
Насърчете учениците да цитират източниците си.
Напомнете на учениците да записват откъде идва всяка информация. Това изгражда доверие и помага на другите да проверят тяхната работа.
Често задавани въпроси за историческата хронология на Пърл Харбър
Какво е дейността за хронологията на историческите събития във връзка с Перл Харбър за учениците?
Дейността хронология на историческите събития във връзка с Перл Харбър изисква от учениците да изследват и организират ключови събития преди, по време и след атаката, използвайки присъствени свидетелства и първични източници, за да разберат последователността и контекста на събитията от Втората световна война от 1939 до 1941 година.
Как мога да помогна на учениците да използват първични източници за създаване на хронология на Втората световна война?
Насърчавайте учениците да намират и анализират присъствени свидетелства, писма или исторически документи от периода 1939–1941. Напътствайте ги да включват конкретни дати и часове в своята хронология и да обсъждат всякакви разлики между източниците, за да развият историческо мислене.
Какви творчески алтернативи съществуват на традиционните оформления на хронологията за часовете по история?
Опитайте с плакати на хронологии, интерактивни дигитални хронологии или галерийни разходки, където учениците представят своите хронологии за преглед от съучениците. Различните шаблони и стилове на презентация могат да направят урока по-забавен и подходящ за различни стилове на учене.
Как може да се научи потвърждаването чрез дейност за хронология на Втората световна война?
Помолете учениците да сравнят множество източници за едно и също събитие, да отбележат разликите и да оценят кой източник е по-credible и защо. Това развива критично мислене и помага на учениците да разберат значението на потвърждаването в историята.
За кои класове е най-подходяща дейността за хронологията на Перл Харбър?
Тази дейност е предназначена за ученици от 6 до 12 клас. Може да бъде адаптирана към различни нива на умения чрез настройка на задълбочеността на изследването, сложността на източниците и очакванията за анализ и презентация.
Повече Storyboard That
Втората световна война: (1939-1941)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
