Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще идентифицират връзката между отделните части на текста или причината, поради която авторът е включил конкретен раздел. В този пример учениците отговарят : "Защо авторът включи първите шест параграфа?"
Възможните отговори включват:
- Да покаже, че окото на едно животно работи по същия начин като окото на човека
- За да опише как окото е полезно за оцеляването
- За да привлече вниманието на читателя при представянето на темата
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
В тази дейност студентите ще идентифицират връзката между отделните части на текста или причината, поради която авторът е включил конкретен раздел. В този пример учениците отговарят : "Защо авторът включи първите шест параграфа?"
Възможните отговори включват:
- Да покаже, че окото на едно животно работи по същия начин като окото на човека
- За да опише как окото е полезно за оцеляването
- За да привлече вниманието на читателя при представянето на темата
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Write "Why Did the Author Include the Opening Six Paragraphs?" in the heading.
- In the descriptions, explain three reasons why the author included the opening six paragraphs.
- Add illustrations for each description.
- Save and Exit
Референтен План на Урока
Как да се разберем - Връзка между параграфите
Поканете учениците да работят в малки групи, за да дискутират как различните параграфи се свързват или надграждат един върху друг в текст. Това насърчава смислен разговор и помага на учениците да практикуват идентифициране на връзки между секциите.
Поканете учениците да работят в малки групи, за да обсъдят как различните параграфи се свързват или надграждат един върху друг в текст. Това насърчава смислен разговор и помага на учениците да упражняват разпознаването на връзки между секциите.
Прочетете кратък пасаж на глас и вербализирайте мислите си, докато обяснявате защо един параграф следва друг. Това демонстрира на учениците как да търсят авторски избори и връзки между идеи.
Прочетете кратък пасаж на глас и изразете мислите си, докато обяснявате защо един параграф следва друг. Това показва на учениците как да търсят авторски избори и връзки между идеи.
Използвайте цветово кодиране за подчертаване на връзките (като причина/ефект, сравнение/разлика, пример и т.н.) и помолете учениците да подчертаят параграфите съответно. Тази визуална стратегия улеснява разпознаването на модели и връзки.
Задайте цвят за всеки тип връзка (като причина/ефект, сравнение/разлика, пример и т.н.) и помолете учениците да подчертаят параграфите съответно. Тази визуална стратегия улеснява разпознаването на модели и връзки.
Създайте таблици с преходни думи, които авторите използват за обозначаване на връзки (като 'защото', 'например' или 'обаче'). Обърнете внимание на тези таблици по време на четене, за да укрепите ученето.
Работете с учениците върху списък и показване на често използвани преходни думи, които авторите използват за означаване на връзки (като 'защото', 'например' или 'обаче'). Обърнете внимание на тези таблици по време на четене, за да укрепите ученето.
Задайте кратки писмени упражнения за това как параграфите се свързват, и помолете учениците да напишат една или две изречения, обясняващи как всеки параграф се свързва с следващия. Тази бърза дейност развива аналитичните умения и увереността при идентифициране на структурата на текста.
Дайте на учениците кратък текст, и помолете ги да напишат едно или две изречения, обясняващи как всеки параграф се свързва с следващия. Тази бърза активност развива аналитичните умения и увереността в разпознаването на структурата на текста.
Често задавани въпроси относно „Виждане очи в очи“ - Връзка между параграфите
Как мога да помогна на учениците да разберат връзката между параграфите в текст?
За да помогнете на учениците да разберат връзката между параграфите, ги насърчавайте да идентифицират как всеки раздел се свързва с основната идея, подкрепя детайлите или преминава към нова информация. Графичните организатори като паяжиновата карта могат да направят тези връзки ясни.
Каква е целта на първите шест параграфа в 'Seeing Eye to Eye'?
Първите шест параграфа в 'Seeing Eye to Eye' са включени, за да покажат, че очите на животните и хората работят по подобен начин, да опишат как очите помагат за оцеляване и да привлекат вниманието на читателя в началото на темата.
Какво е паяжиновата карта и как може да се използва в четене?
Паяжиновата карта е графичен организатор, който визуално показва основната идея в центъра с подкрепящи точки, разклоняващи се навън. Тя е полезна при четене за подпомагане на учениците да организират и обяснят ключови понятия от текст.
Кои са ефективните начини за преподаване на учениците да анализират защо авторът включва определена част?
Ефективните стратегии включват задаване на водещи въпроси (като „Защо авторът написа тази част?“), моделиране на мисловни процеси и използване на инструменти като паяжиновата карта за организиране на мислите и обясненията им.
Как учителите могат да създадат бързи уроци по разбиране на четене за 4-5 класове, използвайки 'Seeing Eye to Eye'?
Учителите могат да създадат бързи уроци, фокусирайки се върху конкретна умение, като идентифициране на връзките между параграфите, даване на ясни инструкции, използване на графични организатори и насърчаване на учениците да илюстрират идеите си за по-добро разбиране.
Повече Storyboard That
Виждайки Eye to Eye
- Eye • wwarby • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- In search of the Maltese Falcon #14- Bald Eagle, Malta Falconry Centre • foxypar4 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Innocent eyes • Pai Shih • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Reading • Wiertz Sébastien • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sea Eagle with no Fish! • Wildlife Boy1 • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tim.jpg • mark.pattersonII • Разрешително Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
