Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Сержант Морис знае, че лапата носи пакости, затова я хвърля в огъня. Г -н Уайт обаче иска да опита късмета си с лапата, за да я спаси, въпреки настояването на Морис да я остави да изгори.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Докато г -н Уайт знае опасностите на лапата, той рискува да върне сина си. Въпреки това, когато чуе зловещото почукване на вратата, той знае, че желанието му е изпълнено по усукан начин. Въпреки факта, че синът му потенциално може да е навън, той желае синът му отново да е мъртъв.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Когато г -н Уайт прави желанието си на лапата, той се намесва в начина, по който трябва да бъдат нещата. Поради намесата си в съдбата той е наказан, като загуби сина си и след това го върне към живот в състояние, подобно на зомби.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ най-малко три форми на литературен конфликт в "The Monkey's Paw".
- Идентифицирайте конфликти в "Лапата на маймуната".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Общ Преглед на Дейността
Сценарингът е отличен начин да се съсредоточите върху видове литературни конфликти.
Да накараш учениците да създават сценарии, които показват причината и следствието от различни видове конфликти, засилва аналитичното мислене за литературните концепции. Накарайте вашите ученици да изберат пример за всеки литературен конфликт и да ги изобразят с помощта на създателя на сториборд. В сториборда пример за всеки конфликт трябва да бъде визуално представен, заедно с обяснение на сцената и как тя отговаря на конкретната категория конфликт.
ЧОВЕК срещу ЧОВЕК
Сержант Морис знае, че лапата носи пакости, затова я хвърля в огъня. Г -н Уайт обаче иска да опита късмета си с лапата, за да я спаси, въпреки настояването на Морис да я остави да изгори.
МЪЖ срещу СЕБЕ
Докато г -н Уайт знае опасностите на лапата, той рискува да върне сина си. Въпреки това, когато чуе зловещото почукване на вратата, той знае, че желанието му е изпълнено по усукан начин. Въпреки факта, че синът му потенциално може да е навън, той желае синът му отново да е мъртъв.
ЧОВЕК срещу ПРИРОДАТА
Когато г -н Уайт прави желанието си на лапата, той се намесва в начина, по който трябва да бъдат нещата. Поради намесата си в съдбата той е наказан, като загуби сина си и след това го върне към живот в състояние, подобно на зомби.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказ, показващ най-малко три форми на литературен конфликт в "The Monkey's Paw".
- Идентифицирайте конфликти в "Лапата на маймуната".
- Категоризирайте всеки конфликт като символ срещу символ, характер срещу себе си, характер срещу общество, характер срещу природа или характер срещу технологии .
- Илюстрирайте конфликти в клетките, като използвате знаци от историята.
- Напишете кратко описание на конфликта под клетката.
- Запишете и изпратете задачата.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Опитай пак | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на Конфликти | Студентът идентифицира правилните големи конфликти и използва силни и ясни текстови доказателства, за да подкрепи избора. | Студентът идентифицира правилния основен конфликт и използва малко или неясни подробности, за да подкрепи избора си. | Студентът идентифицира неправилни големи конфликти и използва някои подробности от текста, за да подкрепи избора им. | Студентът не се опитва да идентифицира големите конфликти или идентифицира неправилни големи конфликти без обяснение. |
| Разбиране на Резултата | Студентът ясно показва резултата от конфликта и неговите последици за главния герой с доказателства от текста. | Студентът показва резултата от конфликта и неговия ефект върху главния герой, но някои доказателства са неясни. | Студентът показва резултата от конфликта, но не изследва неговия ефект върху главния герой и използва някои неясни текстови доказателства. | Студентът не показва ясно резултата от конфликта или не използва текстови доказателства. |
| Характер | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. Отива над и отвъд, като добавя допълнителни подробности. | Историята включва всички задължителни знаци и ясно ги наименува. | Сюжетното табло включва главен герой и антагонист, но оставя и други изисквани знаци. | Разказът за историята не съдържа имената на задължителните знаци. |
| Сториборд | Студентът ясно показва усилието да предаде определянето на сцената на книгата | Студентите се опитват да предадат обстановката и сцената на книгата, но й липсва известна яснота. | Студентът не дава ясно описание и сцена. | Студентът прави малко или никакъв опит да предаде настройката или сцената. |
| Правопис и Граматика | Студентът използва примерен правопис и граматика. Няма грешки. | Студентът прави малка грешка в правописа и граматиката. | Студентът прави няколко малки грешки в правописа и граматиката. | Студентът прави много грешки в правописа и граматиката; Малък опит за проверка на правописа. |
Как да се справим с литературния конфликт в „Маймунската лапа“
Как да улесним задълбочени дискусии в класа за литературни конфликти
Ангажирайте студентите в дискусия в класа, като подготвите отворени въпроси за всеки тип конфликт в Маймунската лапа. Насърчавайте студентите да споделят своите тълкувания и да свържат личния си опит с историята. Това помага на студентите да разберат по-добре и да видят как конфликтите движат сюжета и решенията на героите.
Упътвайте студентите да цитират доказателства от текста при анализ на конфликт
Помолете студентите да намират и цитират конкретни редове от историята, които показват всеки тип конфликт. Показвайте как да свържат тези цитати с техните сцени в сториборда. Тази практика усилва аналитичните умения и подкрепя техните тълкувания с ясни доказателства.
Подкрепете творческите разширения за по-дълбоко учене
Поканете студентите да напишат алтернативен край или създадат нов конфликт за историята. Нека споделят своите версии и обсъдят как промените биха могли да повлияят на героите и темите. Това стимулира фантазийно мислене и помага на студентите да приложат знанията си по творчески начини.
Използвайте обратна връзка от връстници за оценка на сториборда
Нека студентите разменят сториборди и дават конструктивна обратна връзка помежду си с помощта на прост контролен списък. Насърчавайте позитивност и конкретни предложения. Обратната връзка от връстници помага на студентите да учат един от друг и да усъвършенстват анализа си.
Често задавани въпроси относно литературния конфликт в „Маймунската лапа“
Какви са основните видове литературен конфликт в "Маймунската лапа"?
Основните видове литературен конфликт в "Маймунската лапа" са Човек срещу Човек (конфликт между героите, като г-н Уайт и старшина Морис), Човек срещу себе си (вътрешната борба на г-н Уайт) и Човек срещу природата (борбата със съдбата и свръхестествените последици).
Как мога да преподавам литературен конфликт чрез сториборд за "Маймунската лапа"?
Използвайте създаване на сториборд, за да позволите на учениците визуално да представят различните конфликти от историята. Всяка клетка трябва да илюстрира тип конфликт, да включва герои и да дава кратко описание как сцената пасва към категорията литературен конфликт.
Какъв е пример за Човек срещу Себе си в "Маймунската лапа"?
Пример за Човек срещу Себе си е, когато г-н Уайт трябва да реши дали да пожелае синът му да се върне към живота, знаейки за опасностите на лапата. Вътрешната му борба подчертава темата за последствия и съжаление.
Защо е важно да разбирате литературния конфликт за учениците от гимназията?
Разбирането на литературния конфликт помага на учениците да анализират мотивациите на героите, развитието на сюжета и по-дълбоките теми. Развива критическо мислене и подобрява разбирането при изучаване на литература.
Какви бързи идеи за уроци има за преподаване на конфликт в "Маймунската лапа"?
Опитайте групови сторибордове, бързи работни листове за идентифициране на конфликти или класови дискусии за всеки тип конфликт. Насърчавайте учениците да намират доказателства в текста и да илюстрират сцени за активна ангажираност.
Повече Storyboard That
Опашката на Маймуната
![Лапата на маймуната от WW Jacobs - "Карта на маймунската лапа"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433686/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Лапата на маймуната от WW Jacobs - "Карта на маймунската лапа"")
![Лапата на маймуната от WW Jacobs - теми и символи в "Лапата на маймуната"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4433705/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Лапата на маймуната от WW Jacobs - теми и символи в "Лапата на маймуната"")
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
