نظرة عامة على النشاط
| اتصالات النص | |
|---|---|
| نص إلى نص | الاتصال الذي يذكرك شيء في كتاب آخر أو قصة |
| النص إلى الذات | اتصال أن يذكرك شيئا في حياتك. |
| النص إلى العالم | اتصال أن يذكرك شيئا يحدث في العالم. |
إجراء الاتصالات هو مهارة مهمة للغاية لاكتسابها والكمال. Amos و Boris هي قصة رائعة للطلاب للاتصال بها على العديد من المستويات المختلفة. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإجراء تحويل النص إلى نص ، والنص إلى الذات ، والنص إلى اتصالات العالم . يجب على الطلاب اختيار الاتصال الذي يريدون القيام به أولاً والعمل على كتابة سرد لذلك. بمجرد إجراء جميع الاتصالات الثلاثة ، يمكن للطلاب العمل على الرسوم التوضيحية الخاصة بهم.
النص إلى النص
النص 1: عاموس وبوريس يدعي عاموس أنه إذا كان بوريس يحتاج إلى مساعدته فسوف يكون سعيدًا بتقديمها. لا يعتقد بوريس أن الفأر الصغير سيكون قادرًا على مساعدته لأنه صغير جدًا ولكنه كان يحبه على أي حال.
النص 2: "الأسد والفأر" في أسطورة إيسوب ، "الأسد والفأر" ، يتم التقاط الماوس بواسطة أسد. يتوسل الماوس لتركه ويخبر الأسد أنه سيساعده يومًا ما. يضحك الأسد بشدة حتى يهرب الماوس. في اليوم التالي يتم القبض على الأسد في شبكة والماوس يقضم الشبكة لتحرير الأسد. يدرك الأسد أنه كان من الغباء لسخرية الماوس لكونه صغيرًا.
النص إلى الذات
النص: أصبح عاموس غارقًا بجمال البحر ومحيطه لدرجة أنه ينسى أنه على قاربه ويتدحرج إلى المحيط!
النفس: ذات مرة ، كنت استرخ في حوض السباحة. كنت مرتاحًا جدًا لمحيطي لدرجة أنني غادرت المنطقة. لقد استيقظت عندما قفزت أختي إلى حوض السباحة مما تسبب لي في التراجع!
النص إلى العالم
النص: عاموس يحصل على الشاطئ إلى الشاطئ بسبب عاصفة تسمى ، إعصار ييتا.
العالم: رأيت في الأخبار أن حوتًا كان على الشاطئ بالقرب من كيب كود. كان هناك علماء أحياء بحرية ومتطوعون يحاولون مساعدتها في العودة إلى المحيط.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر الاتصالات التي قمت بها مع عاموس وبوريس. تتضمن اتصال للنص إلى النص، النص إلى العالم، والنص في تقرير المصير.
- انقر فوق "استخدام هذا القالب" من التعيين.
- تحديد أجزاء من اموس وبوريس التي قمت بالاتصال مع.
- أجزاء من عاموس وبوريس يذهب على الجانب الأيسر. الاتصالات التي تجريها تذهب على الجانب الأيمن.
- خلق صورة لكل اتصال باستخدام المشاهد والشخصيات والعناصر ومربعات النص.
- اكتب وصفا لكيفية ارتباط النص إلى نص آخر، والعالم، ولكم.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| اتصالات النص | على الطلاب وصفت كافة الاتصالات النص ثلاثة بشكل صحيح. | على الطلاب وصفت اتصالين النص بشكل صحيح. | طالب المحرز وصفت اتصال نص واحد بشكل صحيح. |
| أمثلة من اتصالات | كلها أمثلة على اتصالات تدعم فهم النص. | معظم الأمثلة من الاتصالات تدعم فهم النص. | معظم الأمثلة من الاتصالات لا تدعم فهم النص أو من الصعب أن نفهم. |
| التوضيح من أمثلة | ومنظمة تنظيما جيدا الأفكار. الصور تظهر بوضوح الطالب اتصالات تتم مع النص. | ويتم تنظيم الأفكار. معظم الصور تساعد على إظهار الطالب اتصالات تتم مع النص. | لم يتم منظمة تنظيما جيدا الأفكار. صور يصعب فهمها. |
نظرة عامة على النشاط
| اتصالات النص | |
|---|---|
| نص إلى نص | الاتصال الذي يذكرك شيء في كتاب آخر أو قصة |
| النص إلى الذات | اتصال أن يذكرك شيئا في حياتك. |
| النص إلى العالم | اتصال أن يذكرك شيئا يحدث في العالم. |
إجراء الاتصالات هو مهارة مهمة للغاية لاكتسابها والكمال. Amos و Boris هي قصة رائعة للطلاب للاتصال بها على العديد من المستويات المختلفة. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإجراء تحويل النص إلى نص ، والنص إلى الذات ، والنص إلى اتصالات العالم . يجب على الطلاب اختيار الاتصال الذي يريدون القيام به أولاً والعمل على كتابة سرد لذلك. بمجرد إجراء جميع الاتصالات الثلاثة ، يمكن للطلاب العمل على الرسوم التوضيحية الخاصة بهم.
النص إلى النص
النص 1: عاموس وبوريس يدعي عاموس أنه إذا كان بوريس يحتاج إلى مساعدته فسوف يكون سعيدًا بتقديمها. لا يعتقد بوريس أن الفأر الصغير سيكون قادرًا على مساعدته لأنه صغير جدًا ولكنه كان يحبه على أي حال.
النص 2: "الأسد والفأر" في أسطورة إيسوب ، "الأسد والفأر" ، يتم التقاط الماوس بواسطة أسد. يتوسل الماوس لتركه ويخبر الأسد أنه سيساعده يومًا ما. يضحك الأسد بشدة حتى يهرب الماوس. في اليوم التالي يتم القبض على الأسد في شبكة والماوس يقضم الشبكة لتحرير الأسد. يدرك الأسد أنه كان من الغباء لسخرية الماوس لكونه صغيرًا.
النص إلى الذات
النص: أصبح عاموس غارقًا بجمال البحر ومحيطه لدرجة أنه ينسى أنه على قاربه ويتدحرج إلى المحيط!
النفس: ذات مرة ، كنت استرخ في حوض السباحة. كنت مرتاحًا جدًا لمحيطي لدرجة أنني غادرت المنطقة. لقد استيقظت عندما قفزت أختي إلى حوض السباحة مما تسبب لي في التراجع!
النص إلى العالم
النص: عاموس يحصل على الشاطئ إلى الشاطئ بسبب عاصفة تسمى ، إعصار ييتا.
العالم: رأيت في الأخبار أن حوتًا كان على الشاطئ بالقرب من كيب كود. كان هناك علماء أحياء بحرية ومتطوعون يحاولون مساعدتها في العودة إلى المحيط.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر الاتصالات التي قمت بها مع عاموس وبوريس. تتضمن اتصال للنص إلى النص، النص إلى العالم، والنص في تقرير المصير.
- انقر فوق "استخدام هذا القالب" من التعيين.
- تحديد أجزاء من اموس وبوريس التي قمت بالاتصال مع.
- أجزاء من عاموس وبوريس يذهب على الجانب الأيسر. الاتصالات التي تجريها تذهب على الجانب الأيمن.
- خلق صورة لكل اتصال باستخدام المشاهد والشخصيات والعناصر ومربعات النص.
- اكتب وصفا لكيفية ارتباط النص إلى نص آخر، والعالم، ولكم.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| اتصالات النص | على الطلاب وصفت كافة الاتصالات النص ثلاثة بشكل صحيح. | على الطلاب وصفت اتصالين النص بشكل صحيح. | طالب المحرز وصفت اتصال نص واحد بشكل صحيح. |
| أمثلة من اتصالات | كلها أمثلة على اتصالات تدعم فهم النص. | معظم الأمثلة من الاتصالات تدعم فهم النص. | معظم الأمثلة من الاتصالات لا تدعم فهم النص أو من الصعب أن نفهم. |
| التوضيح من أمثلة | ومنظمة تنظيما جيدا الأفكار. الصور تظهر بوضوح الطالب اتصالات تتم مع النص. | ويتم تنظيم الأفكار. معظم الصور تساعد على إظهار الطالب اتصالات تتم مع النص. | لم يتم منظمة تنظيما جيدا الأفكار. صور يصعب فهمها. |
كيفية التعامل مع اتصالات النصوص بين آموس وبوريس
خطط مناقشة في الفصل حول روابط النصوص
شارك طلابك بدعوتهم لمشاركة روابطهم من النص إلى الذات، والنص إلى النص، والعالم بصوت عالٍ. يساعد ذلك في بناء الثقة ويعمق الفهم أثناء استماع الطلاب لوجهات نظر بعضهم البعض.
نمذج عمل روابط باستخدام قراءة بصوت عالٍ
وضح كيف تربط أموص وبوريس بخبراتك الخاصة، أو بكتاب آخر، أو بشيء في العالم أثناء القراءة. فكر بصوت عالٍ حتى يسمع الطلاب عملية تفكيرك، مما يجعل المهارة أكثر سهولة.
استخدم مخططات مرجعية لتتبع الروابط
أنشئ مخططًا مرئيًا حيث يضيف الطلاب أمثلة على كل نوع من الروابط عند اكتشافها. هذا المرجع المستمر يدعم جميع المتعلمين ويحفز أفكارًا جديدة.
شجع الملاحظات من الأقران على القصص المصورة
قم بتوزيع الطلاب لمشاركة القصص المصورة الخاصة بهم وتقديم ملاحظات إيجابية أو طرح أسئلة حول الروابط التي تم إنشاؤها. يعمل ذلك على بناء مهارات التواصل ويساعد الطلاب على تحسين تفكيرهم.
احتفل بالروابط من خلال جولة المعرض
عرض جميع القصص المصورة المكتملة واسمح للطلاب بالمشي، وقراءة، والتعليق على أعمال بعضهم البعض. تُعترف هذه النشاطات بالجهد وتمنح كل طالب فرصة للتألق.
الأسئلة الشائعة حول اتصالات النصوص بين آموس وبوريس
ما هي الاتصالات بين النص للنص، والنص لنفسك، والنص للعالم في القراءة؟
الاتصالات بين النص للنص تقارن قصة بقصة أخرى أو كتاب آخر، الاتصالات بين النص لنفسك تربط القصة بحياتك الشخصية، والاتصالات بين النص للعالم تربط القصة بأحداث العالم الحقيقي. تساعد هذه الاتصالات على تعميق الفهم والمشاركة مع النص.
كيف يمكنني تعليم الطلاب أن يقوموا بالاتصالات باستخدام أموص وبوريس؟
شجع الطلاب على تحديد أجزاء من أموص وبوريس يرتبطون بها، ثم وجههم لعمل اتصالات بين النص للنص، النص لنفسك، والعالم. اطلب منهم أن يوضحوا ويصفوا كل اتصال باستخدام جدول T للدعم البصري.
ما هو خطة درس بسيطة لتعليم اتصالات النص مع أموص وبوريس؟
ابدأ بشرح الأنواع الثلاثة لاتصالات النص. اقرأ معًا أموص وبوريس ثم اطلب من الطلاب أن يجدوا أمثلة لكل نوع من أنواع الاتصالات. دعهم يكملون لوحة قصة أو جدول T ويشاركوا أفكارهم مع الصف.
لماذا تعتبر عمل اتصالات النص مهمة للطلاب في المرحلة الابتدائية؟
يساعد عمل اتصالات النص الطلاب على بناء الفهم، وتخصيص قراءتهم، ورؤية كيف ترتبط الأدب بحياتهم وبالعالم الأوسع. إنه يشجع على التفكير النقدي والفهم العميق.
ما هي بعض أمثلة الاتصالات النصية التي قد يقوم بها الطلاب مع أموص وبوريس؟
قد يربط الطلاب الصداقة في أموص وبوريس بقصة أخرى عن أصدقاء غير متوقعين (نص لنص)، أو يتذكرون المساعدة أو تلقي المساعدة من صديق (نص لنفسك)، أو يربطون القصة بالعمل الجماعي الذي يرونه في مجتمعهم (نص للعالم).
المزيد من Storyboard That
عاموس وبوريس
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
