نظرة عامة على النشاط
يمكن أن يؤدي فهم بنية النص إلى تحسين فهم الطلاب للنص. تتضمن أمثلة هياكل النص المعلوماتي المقارنة/التباين، والتسلسل الزمني، والسبب/النتيجة، والمشكلة/الحل. في هذا النشاط، سيقوم الطلاب بتحديد علاقات السبب والنتيجة في النص.
مثال 1
- السبب: "قوانين صارمة جعلت الطريق غير قانوني في الشمال."
- التأثير: الوكلاء يضعون "قانون الله" فوق قانون الأرض؛ لقد آمنوا بـ "الحرية العالمية للبشرية" فأنشأوا "محطات" في حظائر مهجورة.
مثال 2
- السبب: صدر قانون العبيد الهارب الثاني في عام 1850.
- التأثير: اشتكت مقاطعة كولومبيا وحدها من انخفاض عدد العبيد في هذه الفترة من 4694 إلى 640 بسبب "السكك الحديدية تحت الأرض وعمليات الاختطاف الإجرامية".
مثال 3
- السبب: "لم يعتادوا على شق طريقهم بأنفسهم، ولم يعتادوا على قسوة المناخ الشمالي، وقد واجه الكثير منهم الفقر والمرض".
- التأثير: "على أية حال، بذل الكنديون الكثير لمساعدتهم؛ فقد كانوا على استعداد لاستيعاب الهاربين في حياتهم الوطنية، ومشاركة عملهم، ومساعدتهم في إنشاء المزارع."
ملحوظة: قد يرغب المعلمون في استكشاف كتابة مخطط T قبل البدء في هذا النشاط.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح علاقات السبب والنتيجة في Flight to Freedom .
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- في العمود الأول ، حدد حدثًا أو تشريعًا أو إجراءً تم اتخاذه خلال فترة الحرب الأهلية وخط السكك الحديدية تحت الأرض.
- في العمود الثاني ، صِف تأثيرات ذلك الحدث أو التشريع أو الإجراء.
- قم بإنشاء رسم توضيحي باستخدام المشاهد والعناصر والشخصيات المناسبة.
- احفظ واخرج عند الانتهاء.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| سبب | يتم تحديد كافة الأحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب. هذه الأحداث هي لماذا حدث شيء آخر. | يتم تحديد معظم الأحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب أو لماذا شيء آخر حدث. | يتم تحديد عدد قليل أو أي أحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب أو لماذا شيء آخر حدث. |
| تأثير | يتم تحديد كافة الأحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار. هذه الأحداث هي النتائج المباشرة من أي شيء آخر. | يتم تحديد معظم الأحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار أو النتائج المباشرة من أي شيء آخر. | يتم تحديد عدد قليل أو أي أحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار أو النتائج المباشرة من أي شيء آخر. |
| صور | تظهر الصور بوضوح الأحداث في القصة التي تم تحديدها على أنها أسباب وآثار. | أظهرت صور الأحداث من القصة، ولكن ليست كل الصور تطابق السبب والنتيجة الأحداث. | الصور لا تمثل قصة أو مفقودة. |
| تسبب وتأثير العلاقة | كافة الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. | معظم الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. | قليلة أو معدومة الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. |
نظرة عامة على النشاط
يمكن أن يؤدي فهم بنية النص إلى تحسين فهم الطلاب للنص. تتضمن أمثلة هياكل النص المعلوماتي المقارنة/التباين، والتسلسل الزمني، والسبب/النتيجة، والمشكلة/الحل. في هذا النشاط، سيقوم الطلاب بتحديد علاقات السبب والنتيجة في النص.
مثال 1
- السبب: "قوانين صارمة جعلت الطريق غير قانوني في الشمال."
- التأثير: الوكلاء يضعون "قانون الله" فوق قانون الأرض؛ لقد آمنوا بـ "الحرية العالمية للبشرية" فأنشأوا "محطات" في حظائر مهجورة.
مثال 2
- السبب: صدر قانون العبيد الهارب الثاني في عام 1850.
- التأثير: اشتكت مقاطعة كولومبيا وحدها من انخفاض عدد العبيد في هذه الفترة من 4694 إلى 640 بسبب "السكك الحديدية تحت الأرض وعمليات الاختطاف الإجرامية".
مثال 3
- السبب: "لم يعتادوا على شق طريقهم بأنفسهم، ولم يعتادوا على قسوة المناخ الشمالي، وقد واجه الكثير منهم الفقر والمرض".
- التأثير: "على أية حال، بذل الكنديون الكثير لمساعدتهم؛ فقد كانوا على استعداد لاستيعاب الهاربين في حياتهم الوطنية، ومشاركة عملهم، ومساعدتهم في إنشاء المزارع."
ملحوظة: قد يرغب المعلمون في استكشاف كتابة مخطط T قبل البدء في هذا النشاط.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح علاقات السبب والنتيجة في Flight to Freedom .
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- في العمود الأول ، حدد حدثًا أو تشريعًا أو إجراءً تم اتخاذه خلال فترة الحرب الأهلية وخط السكك الحديدية تحت الأرض.
- في العمود الثاني ، صِف تأثيرات ذلك الحدث أو التشريع أو الإجراء.
- قم بإنشاء رسم توضيحي باستخدام المشاهد والعناصر والشخصيات المناسبة.
- احفظ واخرج عند الانتهاء.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | البداية | |
|---|---|---|---|
| سبب | يتم تحديد كافة الأحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب. هذه الأحداث هي لماذا حدث شيء آخر. | يتم تحديد معظم الأحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب أو لماذا شيء آخر حدث. | يتم تحديد عدد قليل أو أي أحداث على الجانب الأيسر من T-الرسم البياني بشكل صحيح كأسباب أو لماذا شيء آخر حدث. |
| تأثير | يتم تحديد كافة الأحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار. هذه الأحداث هي النتائج المباشرة من أي شيء آخر. | يتم تحديد معظم الأحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار أو النتائج المباشرة من أي شيء آخر. | يتم تحديد عدد قليل أو أي أحداث على الجانب الأيمن من T-الرسم البياني بشكل صحيح عن الآثار أو النتائج المباشرة من أي شيء آخر. |
| صور | تظهر الصور بوضوح الأحداث في القصة التي تم تحديدها على أنها أسباب وآثار. | أظهرت صور الأحداث من القصة، ولكن ليست كل الصور تطابق السبب والنتيجة الأحداث. | الصور لا تمثل قصة أو مفقودة. |
| تسبب وتأثير العلاقة | كافة الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. | معظم الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. | قليلة أو معدومة الصفوف تظهر بشكل صحيح الأحداث السبب في القصة وجود تأثير مباشر على الأحداث تأثير. |
كيفية التعامل مع السبب والنتيجة في رحلة نحو الحرية
دمج مناقشات السبب والنتيجة في مجموعات صغيرة
شجع الطلاب على العمل في مجموعات صغيرة لمناقشة وتحديد علاقات السبب والنتيجة. هذا النهج التعاوني يساعد الطلاب على مشاركة وجهات نظر مختلفة وتعميق فهمهم للنص.
نموذج لتحليل مقطع معًا
اختر مقطعًا قصيرًا من الطيران نحو الحرية وفكر بصوت عالٍ أثناء تحديد الأسباب والنتائج. عرض عملية تفكيرك يوجه الطلاب حول كيفية تفكيك المعلومات المعقدة.
تعيين حدث محدد لكل مجموعة للتحليل
امنح كل مجموعة حدثًا أو قانونًا أو إجراءً مختلفًا من النص. دعهم يحددون الآثار المباشرة وغير المباشرة باستخدام أدلة من القراءة، مما يشجع على تحليل مركز.
تسهيل عروض تقديمية للمجموعة لمشاركة النتائج
اسمح للمجموعات بعرض تحليلاتها للسبب والنتيجة على الفصل. هذه الخطوة تبني الثقة وتسمح لجميع الطلاب بالتعلم من أمثلة وتفسيرات متنوعة.
استخدام تأملات الفصل لدمج التعلم
اختتم بقيادة مناقشة تربط بين علاقات السبب والنتيجة المختلفة التي تم العثور عليها. ركز على الأنماط وشجع الطلاب على التفكير في كيف أن فهم هذه الروابط يحسن الفهم.
الأسئلة الشائعة حول السبب والنتيجة في الهروب إلى الحرية
ما هو علاقة السبب والنتيجة في 'الطيران إلى الحرية'؟
تُظهر علاقة السبب والنتيجة في 'الطيران إلى الحرية' كيف يقود حدث أو فعل معين (السبب) إلى نتيجة محددة (الأثر). على سبيل المثال، جعلت القوانين القاسية الطريق السري للعبيد غير قانوني، مما أدى إلى استخدام الوكلاء لمحطات سرية لمساعدة الناس على الهروب.
كيف يمكنني تعليم السبب والنتيجة باستخدام سكة الحديد السرية؟
لـ تعليم السبب والنتيجة باستخدام سكة الحديد السرية، اطلب من الطلاب تحديد الأحداث أو القوانين الرئيسية والتغييرات الناتجة للأشخاص المعنيين. استخدام جداول T أو القصص المصورة يساعد الطلاب على تنظيم الأسباب والنتائج بصريًا من السياق التاريخي.
ما هي بعض الأمثلة على السبب والنتيجة في سكة الحديد السرية؟
تشمل الأمثلة: السبب: تم تمرير قانون العبيد الفارين. النتيجة: هرب المزيد من العبيد عبر سكة الحديد السرية. السبب: واجه العديد من العبيد الفارين الفقر في الشمال. النتيجة: ساعدهم الكنديون على بناء حياة جديدة.
لماذا من المهم فهم السبب والنتيجة عند قراءة النصوص التاريخية؟
فهم السبب والنتيجة يساعد الطلاب على رؤية كيف ترتبط الأحداث التاريخية، مما يسهل فهم القصص المعقدة مثل سكة الحديد السرية. يعزز التفكير النقدي وفهم القراءة.
ما هي أفضل طريقة لإنشاء لوحة سبب ونتيجة لـ 'الطيران إلى الحرية'؟
أفضل طريقة هي استخدام جدول T أو لوحة القصة: قم بسرد الحدث أو الفعل في عمود واحد وتأثيره في العمود الآخر. أضف رسومات بسيطة لعرض كل خطوة. تجعل هذه الطريقة البصرية الروابط واضحة للطلاب.
المزيد من Storyboard That
السكة الحديد تحت الأرض
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
