نظرة عامة على النشاط
يحتاج الطلاب في بعض الأحيان إلى التوقف والاستماع إلى ما يقوله أصدقاؤهم حقًا. أن تكون محاطًا بأشخاص إيجابيين يمكن أن يكون مفيدًا ويحفزك. من ناحية أخرى ، إذا كنت من حولك أشخاصًا سلبيين ، فيمكنهم إسقاطك أو البدء في التأثير سلبًا على أفكارك.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل توضح الأشياء التي يسمعونها من أصدقائهم وكيف يجعلهم يشعرون. لا يجب أن ترتبط هذه الأشياء بالضرورة بالطالب المعني. نأمل أن ينتج طلابك جميع الخلايا الإيجابية لأننا نريدهم أن يكون لديهم أشخاص إيجابيون من حولهم. بالنسبة لأولئك الذين لا يفعلون ذلك ، فإن الجزء المهم من لوحة العمل هو انعكاسهم.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
في بعض الأحيان ، نحتاج إلى التوقف والاستماع إلى ما يقوله أصدقاؤنا من حولنا. ستقوم بإنشاء لوحة عمل تمثل أمثلة لما تسمعه يوميًا أو إيجابيًا أو سلبيًا.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- إنشاء القصة المصورة التقليدية مع أربع خلايا.
- في الخلايا الثلاث الأولى ، أظهر الأشياء الشائعة التي يقولها أصدقاؤك ، سواء كانت جيدة أو سيئة.
- في الخلية الأخيرة ، قم بإنشاء انعكاس لأفكارك حول ما يقوله أصدقاؤك.
- تأكد من أن تعبيرات وجهك تمثل الشعور الذي تشعر به عندما تسمع هذه الكلمات.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
يحتاج الطلاب في بعض الأحيان إلى التوقف والاستماع إلى ما يقوله أصدقاؤهم حقًا. أن تكون محاطًا بأشخاص إيجابيين يمكن أن يكون مفيدًا ويحفزك. من ناحية أخرى ، إذا كنت من حولك أشخاصًا سلبيين ، فيمكنهم إسقاطك أو البدء في التأثير سلبًا على أفكارك.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل توضح الأشياء التي يسمعونها من أصدقائهم وكيف يجعلهم يشعرون. لا يجب أن ترتبط هذه الأشياء بالضرورة بالطالب المعني. نأمل أن ينتج طلابك جميع الخلايا الإيجابية لأننا نريدهم أن يكون لديهم أشخاص إيجابيون من حولهم. بالنسبة لأولئك الذين لا يفعلون ذلك ، فإن الجزء المهم من لوحة العمل هو انعكاسهم.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
في بعض الأحيان ، نحتاج إلى التوقف والاستماع إلى ما يقوله أصدقاؤنا من حولنا. ستقوم بإنشاء لوحة عمل تمثل أمثلة لما تسمعه يوميًا أو إيجابيًا أو سلبيًا.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- إنشاء القصة المصورة التقليدية مع أربع خلايا.
- في الخلايا الثلاث الأولى ، أظهر الأشياء الشائعة التي يقولها أصدقاؤك ، سواء كانت جيدة أو سيئة.
- في الخلية الأخيرة ، قم بإنشاء انعكاس لأفكارك حول ما يقوله أصدقاؤك.
- تأكد من أن تعبيرات وجهك تمثل الشعور الذي تشعر به عندما تسمع هذه الكلمات.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
كيفية التعامل مع الحشد الذي حولك
تشجيع النقاشات الإيجابية بين الأقران مع دائرة في الصف
تعزيز التواصل المفتوح من خلال إنشاء دائرة صف حيث يمكن للطلاب مشاركة الأشياء الإيجابية التي سمعوها من الأقران بأمان. هذا يخلق بيئة داعمة ويساعد الطلاب على التعرف على تأثير كلماتهم.
وضع إرشادات واضحة للمحادثة الاحترامية
تحديد قواعد أساسية لكيفية حديث واستماع الطلاب لبعضهم البعض. توقعات واضحة تساعد على ضمان شعور كل طالب بالتقدير والسمع خلال المناقشات.
نمذجة الاستماع النشط من خلال تمثيل الأدوار
عرض الاستماع النشط باستخدام تمثيلات قصيرة للأدوار. أظهر للطلاب كيف يردون ويتفاعلون بشكل محترم مع التعليقات الإيجابية والسلبية. هذا يبني التعاطف ومهارات التواصل.
إرشاد الطلاب للتفكير في تأثير الأقران
حث الطلاب على الكتابة في دفتر يوميات أو مناقشة كيف تؤثر تعليقات الأقران على مزاجهم وثقتهم بأنفسهم. تشجيع التأمل يساعدهم على أن يكونوا أكثر وعيًا بقوة الكلمات.
الاحتفال بالمساهمات الإيجابية علنًا
إبراز الطلاب الذين يستخدمون لغة مشجعة بانتظام أو يظهرون اللطف. الاعتراف العلني يحفز الآخرين على المساهمة بشكل إيجابي في بيئة الصف.
الأسئلة الشائعة حول الحشد الذي حولك
ما هو درس 'الجماعة التي تحيط بك' للطلاب؟
درس 'الجماعة التي تحيط بك' يساعد الطلاب على التفكير في كيف تؤثر كلمات ومواقف أصدقائهم على مشاعرهم. يشجعهم على تحديد التأثيرات الإيجابية والسلبية من خلال نشاط سرد قصصي إبداعي.
كيف تصنع قصة مصورة عن تأثير الأقران لطلاب المرحلة المتوسطة أو الثانوية؟
لإنشاء قصة مصورة، اطلب من الطلاب رسم أربع خلايا: الثلاثة الأولى تصور أشياء يقولها الأصدقاء عادةً (إيجابية أو سلبية)، والخليّة الأخيرة تُظهر تأمل الطالب. يجب أن تتطابق تعبيرات الوجه مع المشاعر الناتجة عن تلك الكلمات.
لماذا من المهم أن يتأمل الطلاب فيما يقوله أصدقاؤهم؟
يساعد التأمل في ما يقوله الأصدقاء الطلاب على التعرف على تأثير التعليقات الإيجابية والسلبية على رفاهيتهم، ويمنحهم القوة للبحث عن علاقات داعمة.
ما هي أمثلة على الأشياء الإيجابية والسلبية التي قد يقولها الأصدقاء؟
تشمل الأمثلة الإيجابية التشجيع مثل 'لقد أديت بشكل رائع!' أو 'أنا فخور بك.' أما الأمثلة السلبية فقد تكون ' أنت لست جيدًا بما فيه الكفاية' أو 'لا أحد يحبك.'
كيف يمكن للمعلمين استخدام هذا النشاط لمعالجة التنمر في الفصل؟
يمكن للمعلمين استخدام نشاط القصة المصورة هذا ل< strong>فتح مناقشات حول التنمر، ومساعدة الطلاب على التعرف على اللغة الضارة، وتعزيز بيئة صفية أكثر دعمًا.
المزيد من Storyboard That
أنشطة مكافحة البلطجة
هذا النشاط جزء من أدلة المعلم العديدة
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
