نظرة عامة على النشاط
في بعض الأحيان ، يكون الطلاب متفرجًا على شخص يتعرض للتخويف. سيواجهون قرار إما الوقوف إلى جانب ومشاهدة أو تصعيد وإيقافه. لا نريد أن يقبل طلابنا أن التنمر هو أمر عادي ، وليس من شأنهم ، أو التفكير ، "على الأقل أنا لست". نريدهم أن يكثفوا البلطجة ويساعدوا أقرانهم.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بالتدرب على البلطجة. سيُظهر المثال المقدم نوعين من التنمر ، البلطجة الإلكترونية والتنمر الاجتماعي. سيُظهر الطلاب كيف يمكنهم التعجيل بصفتهم آمي الشخصية الرئيسية في السيناريوهات . لا تتردد في ضبط الأمثلة لتناسب احتياجاتك. الهدف من هذا النشاط هو إعطاء الطلاب الثقة للوقوف في المواقف الصعبة ومساعدتهم على ممارسة الاستجابات المحتملة.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
عليك أن تكثف إلى البلطجة مع ايمي أثناء إنشاء القصص المصورة!
- انقر فوق "استخدام هذا القالب" من المهمة.
- قراءة سيناريوهات البلطجة التي تم القيام بها بالنسبة لك.
- لديك ايمي تصعيد ووقف البلطجة في الخلايا القادمة.
- في العمود الثالث، إنشاء ما ينبغي أن يكون رد فعل من الأقران ايمي.
- حفظ وتقديم المهمة. تأكد من استخدام القائمة المنسدلة لحفظها تحت عنوان التعيين.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
في بعض الأحيان ، يكون الطلاب متفرجًا على شخص يتعرض للتخويف. سيواجهون قرار إما الوقوف إلى جانب ومشاهدة أو تصعيد وإيقافه. لا نريد أن يقبل طلابنا أن التنمر هو أمر عادي ، وليس من شأنهم ، أو التفكير ، "على الأقل أنا لست". نريدهم أن يكثفوا البلطجة ويساعدوا أقرانهم.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بالتدرب على البلطجة. سيُظهر المثال المقدم نوعين من التنمر ، البلطجة الإلكترونية والتنمر الاجتماعي. سيُظهر الطلاب كيف يمكنهم التعجيل بصفتهم آمي الشخصية الرئيسية في السيناريوهات . لا تتردد في ضبط الأمثلة لتناسب احتياجاتك. الهدف من هذا النشاط هو إعطاء الطلاب الثقة للوقوف في المواقف الصعبة ومساعدتهم على ممارسة الاستجابات المحتملة.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
عليك أن تكثف إلى البلطجة مع ايمي أثناء إنشاء القصص المصورة!
- انقر فوق "استخدام هذا القالب" من المهمة.
- قراءة سيناريوهات البلطجة التي تم القيام بها بالنسبة لك.
- لديك ايمي تصعيد ووقف البلطجة في الخلايا القادمة.
- في العمود الثالث، إنشاء ما ينبغي أن يكون رد فعل من الأقران ايمي.
- حفظ وتقديم المهمة. تأكد من استخدام القائمة المنسدلة لحفظها تحت عنوان التعيين.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| What Amy Should Do | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response that shut down the potential attack. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in one of the cells depicted weak response from Amy to stop the bullying. The cell included an effective scene and character(s). | The content in both of the cells depicted weak responses from Amy to stop the bullying. |
| Response From Peer | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a realistic and appropriate response and the bullying was shut down. The cell should have included a more effective scene, character(s), and text. | The content in both of the cells depicted a unrealistic and inappropriate response causing the bullying to continue. The cell included an ineffective scene, character(s), and text. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
كيفية ممارسة السيناريوهات: ماذا يجب أن تقول إيمي؟
علّم الطلاب كيفية الإبلاغ عن التنمر بطريقة آمنة وفعالة
تمكين الطلاب من التعرف على متى وكيف يبلغون عن التنمر بأمان لبالغ موثوق به. الإبلاغ خطوة حاسمة في وقف التنمر وحماية الجميع المعنيين.
ناقش الحالات التي تتطلب تدخل البالغين
اشرح أن بعض حالات التنمر قد تتصاعد وتتطلب مساعدة من بالغ. أخبر الطلاب أن طلب دعم بالغ ليس بلاغًا كاذبًا—إنه يتعلق بالسلامة.
نمذجة طرق مختلفة يمكن للطلاب من خلالها الإبلاغ عن التنمر
أظهر طرقًا لفظية وكتابية للإبلاغ عن التنمر، مثل الحديث الخاص مع المعلم أو استخدام صندوق مجهول. عرض أمثلة لبناء ثقة الطلاب.
تدريب على سيناريوهات الإبلاغ في الصف
تدرب مع الطلاب على تمثيل محادثات الإبلاغ. قدم تعليقات إيجابية لتقليل القلق وتشجيع التنفيذ في الحياة الواقعية.
الأسئلة الشائعة حول ممارسة السيناريوهات: ماذا يجب أن تقول إيمي؟
كيف يمكنني تعليم الطلاب أن يتخذوا موقفًا كمشاهدين ضد التنمر؟
شجع الطلاب على ممارسة الاستجابة لسيناريوهات التنمر من خلال أنشطة التمثيل، مثل إنشاء القصص مع شخصيات مثل إيمي. قدم أمثلة واضحة عن كيفية التدخل بأمان ودعم الأقران، لمساعدة الطلاب على بناء الثقة للتصرف عندما يشاهدون التنمر.
ما هي الأنشطة الفعالة في الفصل لمواجهة التنمر الإلكتروني والتنمر الاجتماعي؟
أنشطة تفاعلية مثل قصص السيناريو تتيح للطلاب استكشاف ردود الفعل على كل من التنمر الإلكتروني والتنمر الاجتماعي. تساعد هذه التمارين الطلاب على ممارسة التعاطف، وحل المشكلات، وتطوير استراتيجيات التدخل الإيجابية في بيئة آمنة ومهيكلة.
كيف أساعد الطلاب على تطوير الثقة لمواجهة التنمر؟
قدم ممارسة موجهة مع سيناريوهات واقعية، وشجع على المناقشات المفتوحة، واحتفل بأمثلة على سلوك المشاهدين الإيجابي. يساعد التمثيل بأدوار كشخصيات مثل إيمي الطلاب على التدرب على الردود، مما يجعلهم أكثر ثقة في التصرف في المواقف الحقيقية.
لماذا من المهم ألا يتجاهل الطلاب التنمر؟
تجاهل التنمر يمكن أن يسمح للسلوك الضار بالاستمرار وقد يجعل الضحايا يشعرون بالعزلة. تعليم الطلاب أن يتصرفوا كمشاهدين داعمين يساعد على خلق بيئة مدرسية آمنة وشاملة حيث لا يُسمح بالتنمر.
ما هو خطة درس بسيطة لتعليم حول أن تكون شاهدًا على التنمر؟
ابدأ بنقاش قصير عن التنمر، وقدم سيناريو مع شخصية مثل إيمي، واطلب من الطلاب استخدام القصص المصورة لعرض كيف يمكن لإيمي التدخل. اختتم بتفكير جماعي حول النتائج المحتملة ولماذا يهم أن تتصرف.
المزيد من Storyboard That
أنشطة مكافحة البلطجة
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
