نظرة عامة على النشاط
سيؤدي التمييز بين تعاطي المخدرات وإساءة استخدام المخدرات وإساءة استخدام المخدرات إلى إنشاء طريقة للطلاب للتعرف على العادات الصحية وغير الصحية. من المهم فهم الاختلافات بين الاستخدام وسوء الاستخدام ، كما يوفر للطلاب المفردات لمناقشة هذه الأشياء في الفصل.
يجب على الطلاب تحديد الكلمات التالية:
- إدمان
- تعاطي المخدرات
- تعاطي المخدرات
- سوء استخدام المخدرات
عندما يحدد الطلاب الكلمات بمصطلحاتهم الخاصة باستخدام الصور المرئية ، فإن ذلك يساعد الطلاب على فهم وجهات نظرهم والاحتفاظ بالمعلومات بشكل أفضل. يعد إنشاء مشاهد تعليمية بدلاً من مشاهد تشغيل غير مناسبة أمرًا مهمًا للحفاظ على بيئة آمنة لجميع الطلاب.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الاختلافات بين إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإساءة استخدام المخدرات وإساءة استعمال المخدرات.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في مربعات العنوان ، اكتب الكلمات المفردات التي تمت مناقشتها في الفصل.
- تابع التعريف الخاص بك واكتبه في مربع الوصف.
- وضح معنى الكلمة في الخلية باستخدام مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
سيؤدي التمييز بين تعاطي المخدرات وإساءة استخدام المخدرات وإساءة استخدام المخدرات إلى إنشاء طريقة للطلاب للتعرف على العادات الصحية وغير الصحية. من المهم فهم الاختلافات بين الاستخدام وسوء الاستخدام ، كما يوفر للطلاب المفردات لمناقشة هذه الأشياء في الفصل.
يجب على الطلاب تحديد الكلمات التالية:
- إدمان
- تعاطي المخدرات
- تعاطي المخدرات
- سوء استخدام المخدرات
عندما يحدد الطلاب الكلمات بمصطلحاتهم الخاصة باستخدام الصور المرئية ، فإن ذلك يساعد الطلاب على فهم وجهات نظرهم والاحتفاظ بالمعلومات بشكل أفضل. يعد إنشاء مشاهد تعليمية بدلاً من مشاهد تشغيل غير مناسبة أمرًا مهمًا للحفاظ على بيئة آمنة لجميع الطلاب.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الاختلافات بين إدمان المخدرات وتعاطي المخدرات وإساءة استخدام المخدرات وإساءة استعمال المخدرات.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- في مربعات العنوان ، اكتب الكلمات المفردات التي تمت مناقشتها في الفصل.
- تابع التعريف الخاص بك واكتبه في مربع الوصف.
- وضح معنى الكلمة في الخلية باستخدام مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة.
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Use | One cell clearly depicted a visual of healthy drug use. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell depicted a visual of healthy drug use. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey proper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of healthy drug use was not provided. |
| Abuse | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug abuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey intentional improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug abuse was not provided. |
| Misuse | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug misuse. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey accidental improper intake of medication. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug misuse was not provided. |
| Addiction | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction while providing the definition. | One cell clearly depicted a visual of drug addiction. The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey harmful use of a substance regardless of negative consequences. The description supports the depiction, but does not provide a definition. | A visual of drug addiction was not provided. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates understanding different aspects of drug use. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
كيفية الاستخدام والإساءة وسوء الاستخدام والإدمان - فهم المصطلحات
تيسير مناقشات آمنة ومحترمة حول مصطلحات تعاطي المخدرات
حدد قواعد واضحة للنقاش في الفصل الدراسي لــخلق بيئة داعمة. أخبر الطلاب أنهم يمكنهم المشاركة أو المرور، وذكرهم بأهمية احترام تجارب وآراء الآخرين.
نمذج لغة شاملة عندما تتحدث عن المخدرات
استخدم لغة تركز على الإنسان وحساسة (مثلاً، "شخص يعاني من إدمان" بدلاً من التصنيفات) لــتقليل الوصمة وتشجيع التعاطف بين الطلاب.
أدمج سيناريوهات من العالم الحقيقي لفهم أعمق
عرض سيناريوهات واقعية ومناسبة للعمر (مثل ضغط الأقران أو تأثير وسائل الإعلام) لمساعدة الطلاب على تطبيق المفردات في سياقات ذات معنى والتعرف على الخيارات الصحية مقابل غير الصحية.
شجع على كتابة مذكرات تأملية بعد الدروس
اطلب من الطلاب أن يكتبوا في مذكراتهم الخاصة عن أفكارهم ومشاعرهم فيما يتعلق بمصطلحات وتعاملات المخدرات. هذا يعزز التفكير الشخصي ويساعدك على تقييم مستوى الراحة في الفصل.
التعاون لوضع قواعد للمواضيع الحساسة
ادعُ الطلاب للمساعدة في وضع اتفاقيات لمناقشة المواضيع الصعبة، بحيث يشعر الجميع بـالأمان والاستماع. عرض هذه المعايير كتذكير لجميع الدروس المستقبلية.
الأسئلة الشائعة حول الاستخدام والإساءة وسوء الاستخدام والإدمان - فهم المصطلحات
ما الفرق بين استخدام المخدرات، سوء الاستخدام، والإدمان؟
استخدام المخدرات يشير إلى تناول مادة كما هو مقرر أو مقصود. سوء استخدام المخدرات يعني استخدام مخدر بشكل غير صحيح أو ضد الإرشادات، بينما الإدمان على المخدرات يتضمن الاستخدام المتكرر للمخدرات بطريقة ضارة. فهم هذه الاختلافات يساعد الطلاب على التعرف على العادات الصحية وغير الصحية.
كيف يمكنني تعليم الطلاب مصطلحات الاستخدام، سوء الاستخدام، والإدمان بشكل فعال؟
استخدم لوحات مفردات بصرية وstoryboards تسمح للطلاب بتعريف كل مصطلح بكلماتهم الخاصة وتوضيح أمثلة. هذا الأسلوب يدعم الفهم والاحتفاظ بالمعلومات من خلال إشراك الطلاب بطريقة إبداعية ومرئية.
لماذا من المهم أن يعرف الطلاب الفرق بين استخدام المخدرات والإدمان؟
معرفة الفرق تمكن الطلاب من اتخاذ قرارات مستنيرة، والتعرف على السلوكيات غير الصحية، والتواصل بوضوح حول استخدام المواد—مما يعزز بيئة صفية أكثر أمانًا ودعمًا.
ما الطرق الآمنة لمناقشة الإدمان وسوء استخدام المخدرات في صف دراسي من المرحلة الابتدائية؟
إنشاء مشاهد تعليمية تتجنب المحتوى المثير، واستخدام لغة مناسبة للعمر، وتشجيع النقاش من خلال تعريفات شخصية ومرئية. هذا يضمن شعور الطلاب بالأمان أثناء التعلم عن مواضيع حساسة.
ما هو لوح المفردات البصرية وكيف يُستخدم في تعليم المخدرات؟
لوح المفردات البصرية هو نشاط حيث يحدد الطلاب مصطلحات رئيسية، مثل الإدمان أو سوء الاستخدام، بكلماتهم الخاصة ويرسمون كل واحدة برسومات أو مشاهد رقمية. يساعد ذلك على تعميق الفهم وجعل المصطلحات المجردة أكثر قربًا.
المزيد من Storyboard That
إدمان
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
