نظرة عامة على النشاط
يجب أن يتعلم الطلاب التعرف على تأثير انخفاض مستويات الدوبامين في الدماغ بعد حدوث ارتفاع من عقار. هذا الانخفاض هو السبب الرئيسي لاستخدام المخدرات المتكررة. لجعل هذا المفهوم مؤثراً قدر الإمكان ، من المهم التحدث عن كيفية عمل نظام المكافآت في الدماغ وكيفية تعديله.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بمقارنة تأثير الدوبامين في "المرتفع الطبيعي" ، مثل التمرين والتواصل الاجتماعي وما إلى ذلك مع تأثير الدوبامين للدواء. على الرغم من أن المثال المقدم في هذا النشاط يمكن استخدامه كرسم تخطيطي تعليمي للطلاب ، إلا أنه من المفيد لهم إنشاء أولهم! سيقوم الطلاب بإنشاء مخطط لمقارنة تأثير الدوبامين ، مع استكمال بصري لمساعدتهم على تذكر.
يمكن تعديل هذا النشاط ليملأه الطلاب بعد مناقشة الفصل أو لمن يحتاجون إلى سقالات إضافية. سيساعد ترك الخانات "العالية" و "المنخفضة" الفارغة ليملأها الطلاب في إنشاء اتصال بالمحتوى. أو ، إزالة الخط على الرسم البياني وإلغاء تمييز الدماغ. يختلف ما يختار المعلم إضافته أو إزالته بناءً على ما يريد الطلاب أن يتذكروه ويمارسوه.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل تصور الاختلافات في مستويات الدوبامين للارتفاعات الطبيعية والعقاقير.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- تسمية الصفوف مع المخدرات والطبيعية.
- قم بتسمية الأعمدة بتأثير مرتفع ، تأثير مرتفع ، تأثير منخفض ، تأثير منخفض.
- في الخلايا "العليا" ، قم بإنشاء مثال على ارتفاع طبيعي وتأثير دوائي مرتفع.
- املأ الرسم البياني لخط الشريط يوضح مستويات دقيقة من الدوبامين لكل من تعاطي المخدرات الطبيعي العالي مع تسليط الضوء على جزء الدماغ المصاب.
- في الخلايا "المنخفضة" تخلق مثالًا منخفضًا طبيعيًا وتأثير الدواء منخفضًا.
- املأ الرسم البياني لخط الشريط يظهر مستويات دقيقة من الدوبامين لكل من تعاطي المخدرات الطبيعي. تسليط الضوء على جزء من الدماغ المتضررة.
- في الوصف ، اشرح ما يحدث في كل خلية
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
نظرة عامة على النشاط
يجب أن يتعلم الطلاب التعرف على تأثير انخفاض مستويات الدوبامين في الدماغ بعد حدوث ارتفاع من عقار. هذا الانخفاض هو السبب الرئيسي لاستخدام المخدرات المتكررة. لجعل هذا المفهوم مؤثراً قدر الإمكان ، من المهم التحدث عن كيفية عمل نظام المكافآت في الدماغ وكيفية تعديله.
في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بمقارنة تأثير الدوبامين في "المرتفع الطبيعي" ، مثل التمرين والتواصل الاجتماعي وما إلى ذلك مع تأثير الدوبامين للدواء. على الرغم من أن المثال المقدم في هذا النشاط يمكن استخدامه كرسم تخطيطي تعليمي للطلاب ، إلا أنه من المفيد لهم إنشاء أولهم! سيقوم الطلاب بإنشاء مخطط لمقارنة تأثير الدوبامين ، مع استكمال بصري لمساعدتهم على تذكر.
يمكن تعديل هذا النشاط ليملأه الطلاب بعد مناقشة الفصل أو لمن يحتاجون إلى سقالات إضافية. سيساعد ترك الخانات "العالية" و "المنخفضة" الفارغة ليملأها الطلاب في إنشاء اتصال بالمحتوى. أو ، إزالة الخط على الرسم البياني وإلغاء تمييز الدماغ. يختلف ما يختار المعلم إضافته أو إزالته بناءً على ما يريد الطلاب أن يتذكروه ويمارسوه.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل تصور الاختلافات في مستويات الدوبامين للارتفاعات الطبيعية والعقاقير.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- تسمية الصفوف مع المخدرات والطبيعية.
- قم بتسمية الأعمدة بتأثير مرتفع ، تأثير مرتفع ، تأثير منخفض ، تأثير منخفض.
- في الخلايا "العليا" ، قم بإنشاء مثال على ارتفاع طبيعي وتأثير دوائي مرتفع.
- املأ الرسم البياني لخط الشريط يوضح مستويات دقيقة من الدوبامين لكل من تعاطي المخدرات الطبيعي العالي مع تسليط الضوء على جزء الدماغ المصاب.
- في الخلايا "المنخفضة" تخلق مثالًا منخفضًا طبيعيًا وتأثير الدواء منخفضًا.
- املأ الرسم البياني لخط الشريط يظهر مستويات دقيقة من الدوبامين لكل من تعاطي المخدرات الطبيعي. تسليط الضوء على جزء من الدماغ المتضررة.
- في الوصف ، اشرح ما يحدث في كل خلية
- احفظ وأرسل المهمة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| High | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| High Impact | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate levels of dopamine released in the brain for a natural high and a drug fueled high. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural high and a drug fueled high. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey someone experiencing a natural low and low from the absence of drugs. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text . The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Low Impact | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The proper section of the brain has been highlighted. The description effectively describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student was able to show the accurate drop of dopamine in the brain for a natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description describes what is happening in the cell in relation with dopamine. | The student created inaccurate levels of dopamine for natural low and a low experienced with the lack of a drug. The description fails to describe what is happening in the cell in relation with dopamine. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
كيفية التعامل مع الإدمان: انخفاض الدوبامين
شجع الطلاب على مناقشة في الفصل حول البدائل الصحية لارتفاعات الدوبامين الناتجة عن المخدرات
ابدأ بإجراء محادثة مفتوحة مع فصل دراسي حول الأنشطة التي تعزز الدوبامين بشكل طبيعي، مثل التمارين، والهوايات، أو قضاء الوقت مع الأصدقاء. هذا يساعد الطلاب على ربط الدرس بحياتهم ورؤية خيارات عملية للشعور بالرضا دون استخدام المواد.
وجه الطلاب للعصف الذهني وقوائم المعززات الطبيعية للدوبامين
شجع الطلاب على العمل في أزواج أو مجموعات صغيرة لإنشاء قائمة من الأنشطة التي تجعلهم يشعرون بالسعادة أو الإنجاز. هذا يعزز التعاون والتفكير الشخصي، ويقوي مفهوم المصادر الصحية للدوبامين.
سهل إنشاء خطة عمل شخصية
اطلب من كل طالب اختيار نشاط أو نشاطين طبيعيين من قائمته وكتابة خطة بسيطة لكيفية دمجها في روتينه الأسبوعي. تجعل هذه الخطوة الدرس قابلاً للتنفيذ وتدعم التغييرات السلوكية الإيجابية.
شجع الطلاب على مشاركة خططهم ودعم بعضهم البعض
ادعُ الطلاب لمشاركة أنشطتهم وخططهم المختارة مع الفصل أو في مجموعات صغيرة. مشاركة الأقران تبني ثقافة صف داعمة وتلهم الآخرين بأفكار جديدة.
الأسئلة الشائعة حول الإدمان: قطرة الدوبامين
ما هو انخفاض الدوبامين بعد استخدام المخدرات ولماذا يهم؟
يشير انخفاض الدوبامين إلى الانخفاض الحاد في مستويات الدوبامين في الدماغ الذي يحدث بعد ذروة ناتجة عن المخدرات. هذا الانخفاض مهم لأنه قد يسبب الرغبة الشديدة ويؤدي إلى استخدام المخدرات بشكل متكرر مع سعي الدماغ لاستعادة تلك المشاعر المفقودة من المتعة.
كيف يمكنني تعليم الطلاب الفرق بين ارتفاعات الدوبامين الطبيعية وارتفاعاته الناتجة عن المخدرات؟
استخدم مخطط أو نشاط قصة مصورة حيث يقارن الطلاب مستويات الدوبامين أثناء ارتفاعات طبيعية (مثل التمرين أو التواصل الاجتماعي) وارتفاعات ناتجة عن المخدرات. تساعد الصور والنقاشات الصفية الطلاب على فهم كيف تعطل المخدرات نظام المكافأة في الدماغ مقارنة بالسلوكيات الصحية.
ما أمثلة على 'الارتفاعات الطبيعية' مقابل ارتفاعات المخدرات للطلاب؟
الارتفاعات الطبيعية تشمل أنشطة مثل التمارين، الاستماع إلى الموسيقى، أو قضاء الوقت مع الأصدقاء، التي تنتج زيادات معتدلة وصحية في الدوبامين. ارتفاعات المخدرات تسبب ارتفاعات غير طبيعية كبيرة في الدوبامين، غالبًا تليها انخفاضات حادة أو انهيارات، مما يزيد من خطر الإدمان.
لماذا يحتاج الطلاب لتعلم عن انخفاضات الدوبامين في دروس الإدمان؟
فهم انخفاضات الدوبامين يساعد الطلاب على رؤية لماذا قد يكرر الناس استخدام المخدرات رغم العواقب السلبية. يبرز الأساس البيولوجي للإدمان ويشجع على خيارات واعية وصحية.
ما هو نشاط فعال في الفصل لتوضيح تغيرات الدوبامين الناتجة عن المخدرات مقابل المكافآت الطبيعية؟
اطلب من الطلاب إنشاء مخطط مقارنة يظهر مستويات الدوبامين لكل من التجارب الطبيعية والمحفزات الناتجة عن المخدرات. دعهم يملؤون الأمثلة ويرسمون تغيرات الدوبامين لتعزيز التأثير البصري لاستخدام المواد على الدماغ.
المزيد من Storyboard That
إدمان
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
