نظرة عامة على النشاط
معظم الصراعات ستنتهي بثلاث طرق مختلفة. في بعض الأحيان عندما نواجه صراعات مع أشخاص نهتم بهم ، فقد يبدو الأمر صعباً للغاية واستنزافًا عاطفياً. مع العلم أنه سيكون هناك نتيجة في مرحلة ما قد يجعل الأمر يبدو أقل ترويعًا. قد يكون الطلاب بالفعل على دراية بالمصطلحات المستخدمة في هذا النشاط ، ولكن من المهم بالنسبة لهم إنشاء وحل السيناريوهات التي تنطوي على كل طريقة يمكن حل الصراع. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب لوحة عمل تصور سيناريوهات الفوز والخسارة والخسارة.
| فوز - فوز | كلا الطرفين راض عن نتيجة الصراع. |
|---|---|
| فوز خساره | طرف واحد هو الحصول على النتيجة المرجوة بينما الآخر لا. |
| خسارة خسارة | كلا الطرفين غير راض عن نتيجة النزاع. |
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء شبكة لإظهار أمثلة على الصراع والنتائج المحتملة.
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- عنوان عمود واحد "تعارض" وعمود واحد "نتيجة". لكل عنوان صف ، يرجى تسميتها فوز - فوز ، فوز - خسر ، خسر - خسر.
- قم بإنشاء صورة تعارض في خلية عمود التعارض وانسخ التعارض نفسه إلى الخلايا المتبقية. استخدم مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة. صف بإيجاز ما يحدث في الخلية.
- في عمود النتائج ، قم بإنشاء صورة لكل نتيجة محتملة للنزاع. استخدم مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة. صف بإيجاز سبب كون هذه الصورة هي النتيجة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| صراع | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة للتعبير عن شخص يعاني من صراع. تم نسخ هذا الصراع ولصقه في الخليتين التاليتين للحفاظ على التناسق. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة للتعبير عن شخص يعاني من الصراع. تم نسخ هذا الصراع ولصقه في الخليتين التاليتين للحفاظ على التناسق. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا غير مناسب للتعبير عن الصراع. |
| حصيلة | كان الطالب قادرًا على إنشاء صور للشخصيات لعرض جميع النتائج المحتملة للنزاع باستخدام مشاهد وشخصيات ونصوص مناسبة للمدرسة. | كان الطالب قادرًا على إنشاء صور للشخصيات لعرض اثنتين من النتائج الثلاثة المحتملة للنزاع باستخدام مشاهد وشخصيات ونص مناسب للمدرسة. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب لعرض نتائج الصراع. |
| وصف | كان الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. وصف الطالب النتيجة بكلماتهم الخاصة. | كان الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. | لم يكن الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. |
| البنية والقواعد | تم استخدام ست خلايا في شكل مخطط T. تتضمن القصة عناوين ومحادثات بين الشخصيات. هناك القليل من الأخطاء النحوية أو الإملائية أو لا توجد. | تم استخدام ست خلايا في شكل مخطط T. تتضمن القصة عناوين ومحادثات بين الشخصيات. توجد بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية ، لكن فهم المحتوى واضح. | يوجد عدد كبير جدًا من الأخطاء النحوية أو الإملائية ، مما يؤدي إلى عدم وضوح فهم المحتوى. |
نظرة عامة على النشاط
معظم الصراعات ستنتهي بثلاث طرق مختلفة. في بعض الأحيان عندما نواجه صراعات مع أشخاص نهتم بهم ، فقد يبدو الأمر صعباً للغاية واستنزافًا عاطفياً. مع العلم أنه سيكون هناك نتيجة في مرحلة ما قد يجعل الأمر يبدو أقل ترويعًا. قد يكون الطلاب بالفعل على دراية بالمصطلحات المستخدمة في هذا النشاط ، ولكن من المهم بالنسبة لهم إنشاء وحل السيناريوهات التي تنطوي على كل طريقة يمكن حل الصراع. في هذا النشاط ، سينشئ الطلاب لوحة عمل تصور سيناريوهات الفوز والخسارة والخسارة.
| فوز - فوز | كلا الطرفين راض عن نتيجة الصراع. |
|---|---|
| فوز خساره | طرف واحد هو الحصول على النتيجة المرجوة بينما الآخر لا. |
| خسارة خسارة | كلا الطرفين غير راض عن نتيجة النزاع. |
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء شبكة لإظهار أمثلة على الصراع والنتائج المحتملة.
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- عنوان عمود واحد "تعارض" وعمود واحد "نتيجة". لكل عنوان صف ، يرجى تسميتها فوز - فوز ، فوز - خسر ، خسر - خسر.
- قم بإنشاء صورة تعارض في خلية عمود التعارض وانسخ التعارض نفسه إلى الخلايا المتبقية. استخدم مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة. صف بإيجاز ما يحدث في الخلية.
- في عمود النتائج ، قم بإنشاء صورة لكل نتيجة محتملة للنزاع. استخدم مجموعة من المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة. صف بإيجاز سبب كون هذه الصورة هي النتيجة.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| صراع | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة للتعبير عن شخص يعاني من صراع. تم نسخ هذا الصراع ولصقه في الخليتين التاليتين للحفاظ على التناسق. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا مناسبًا للمدرسة للتعبير عن شخص يعاني من الصراع. تم نسخ هذا الصراع ولصقه في الخليتين التاليتين للحفاظ على التناسق. | استخدمت الخلية مشاهد وشخصيات ونصًا غير مناسب للتعبير عن الصراع. |
| حصيلة | كان الطالب قادرًا على إنشاء صور للشخصيات لعرض جميع النتائج المحتملة للنزاع باستخدام مشاهد وشخصيات ونصوص مناسبة للمدرسة. | كان الطالب قادرًا على إنشاء صور للشخصيات لعرض اثنتين من النتائج الثلاثة المحتملة للنزاع باستخدام مشاهد وشخصيات ونص مناسب للمدرسة. | استخدمت الخلية مشاهد وأحرفًا ونصًا غير مناسب لعرض نتائج الصراع. |
| وصف | كان الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. وصف الطالب النتيجة بكلماتهم الخاصة. | كان الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. | لم يكن الطالب قادرًا على وصف الصراع والنتيجة المعروضة في الخلايا بدقة. |
| البنية والقواعد | تم استخدام ست خلايا في شكل مخطط T. تتضمن القصة عناوين ومحادثات بين الشخصيات. هناك القليل من الأخطاء النحوية أو الإملائية أو لا توجد. | تم استخدام ست خلايا في شكل مخطط T. تتضمن القصة عناوين ومحادثات بين الشخصيات. توجد بعض الأخطاء النحوية أو الإملائية ، لكن فهم المحتوى واضح. | يوجد عدد كبير جدًا من الأخطاء النحوية أو الإملائية ، مما يؤدي إلى عدم وضوح فهم المحتوى. |
كيفية التعامل مع أمثلة لنتائج الصراع
كيف تسهل مناقشة الفصل حول نتائج الصراع في الحياة الواقعية
شارك الطلاب في مناقشة جماعية حول صراعات العالم الحقيقي التي شهدوها أو عايشوها. مشاركة أمثلة ذات صلة تساعد الطلاب على ربط مفاهيم الصف بالحياة اليومية وتعزز فهم استراتيجيات حل النزاعات.
حدد قواعد واضحة للنقاش المحترم
ابدأ بوضع معايير للاستماع، والمشاركة، واحترام وجهات نظر الآخرين. القواعد الأساسية تضمن شعور الجميع بالأمان والتقدير أثناء المناقشات الحساسة.
اقترح سيناريوهات ذات صلة بالطلاب
قدم أمثلة محددة لصراعات مناسبة للعمر (مثل الخلافات حول مشاريع المجموعة أو مشاركة المواد). حالات ملموسة تساعد الطلاب على التفكير والرد بشكل مدروس.
اطلب من الطلاب تحديد النتائج المحتملة
شجع الطلاب على تحليل كل سيناريو وتحديد ما إذا كانت الحلول تربح-تربح، تربح-تخسر، أو تخسر-تخسر. تمارين كهذه تبني مهارات التفكير النقدي وتوضح الفروق في النتائج.
وجه الطلاب للتفكير في المشاعر والحلول
قاد مناقشة حول كيف يمكن أن تجعل كل نتيجة الناس يشعرون واستكشف حلول بديلة لتحقيق نتيجة أكثر إيجابية. البصيرة العاطفية تدعم التعاطف وحل المشكلات بشكل تعاوني.
الأسئلة الشائعة حول أمثلة نتائج الصراع
ما هي النتائج الرئيسية الثلاثة للنزاع؟
النتائج الرئيسية الثلاثة للنزاع هي فوز-فوز (رضا الطرفين)، فوز-خسارة (رضا طرف واحد، والطرف الآخر غير راضٍ)، وخسارة-خسارة (لا يرضى أي طرف). فهم هذه النتائج يساعد الطلاب على تحليل وحل النزاعات بشكل أكثر فاعلية.
كيف يمكن للطلاب إنشاء أمثلة على سيناريوهات فوز-فوز، فوز-خسارة وخسارة-خسارة؟
يمكن للطلاب إنشاء سيناريوهات عن طريق تحديد نزاع أولاً، ثم توضيحه باستخدام جدول أو قصة مصورة. لكل نوع من النتائج — فوز-فوز، فوز-خسارة، وخسارة-خسارة — يصفون ويصورون كيف يمكن أن يُحل نفس النزاع بطرق مختلفة، موضحين تأثير ذلك على جميع الأطراف المعنية.
ما هو نتيجة نزاع فوز-فوز في الفصل الدراسي؟
نتيجة فوز-فوز في الفصل تعني رضا كل من الطلاب أو الأطراف المعنية عن الحل، مثل عندما يتفق طالبان ويشتركان في تحقيق جزء مما يريدانه. هذا يعزز العلاقات الإيجابية والتعاون.
لماذا من المهم أن يفهم الطلاب نتائج النزاعات المختلفة؟
فهم نتائج النزاعات المختلفة يساعد الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي، والتعاطف، وحل المشكلات. يُعدهم ذلك لإدارة الخلافات في الحياة الواقعية بشكل أكثر بناءً ويتيح لهم التعرف على قيمة الحلول العادلة.
ما هي نشاط سهل لتعليم طلاب المرحلة الثانوية حول نتائج حل النزاعات؟
نشاط سهل هو أن يخلق الطلاب جدول نتائج النزاع أو قصة مصورة. يصورون نزاعًا واحدًا ويعرضون كيف يمكن أن يؤدي إلى نتائج فوز-فوز، فوز-خسارة وخسارة-خسارة، باستخدام صور ووصف مختصر.
المزيد من Storyboard That
إدارة الصراع وحلها
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
