Faaliyete Genel Bakış
Öğrenciler, sözlerimizin sonuçlarının olduğunu anlamalıdır. Mağdurlara zorbalık yapıldığında korku, endişe yaşıyor ve özgüvenini azaltıyorlar. Bu, mağdurların güvenli bir durumda olduklarından emin olmak için davranışlarını ve çıkarlarını değiştirmelerine neden olabilir. Çoğu zaman bu, izolasyon ve spor, kulüp, sosyalleşme gibi önceki çıkarların kaybıyla sona erer. Bu aynı zamanda daha aşırı sonuçlara yol açabilir. Mağdurlar kabul edilmediklerini hissedince, bu stresle başa çıkmak için tehlikeli alışkanlıklar geliştirebilirler. Bu bağımlılık, yeme bozukluğu veya hatta kendine zarar verme şeklinde kendini gösterebilir.
Bu aktivitede öğrenciler zorbalık mağduru için bir zaman çizelgesi oluşturacaktır. Gösterilen aktiviteler gibi aktiviteler, öğrencilerin konuşmadan önce düşünmelerini sağlayarak kelimelerinin etkisini görmelerine yardımcı olabilir. Bu aktivitenin amacı zorbalığı önlemektir. Öğrenciler çalışmalarını tamamladıktan sonra, uzun vadeli etkinin yetişkinliğe nasıl devam edebileceği üzerine bir tartışma yapın.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Zorbalık kurbanı olmanın etkisini hem kısa vadede hem de uzun vadede gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Tarihlerle üç hücreli bir zaman çizelgesi oluşturun.
- İlk hücrede zorbalık örneği oluşturun.
- İkinci hücrede, kurbanı kısa vadede nasıl etkilediğine dair bir görüntü oluşturun.
- Üçüncü hücrede, kurbanı uzun vadede nasıl etkilediğine dair bir görüntü oluşturun.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Öğrenciler, sözlerimizin sonuçlarının olduğunu anlamalıdır. Mağdurlara zorbalık yapıldığında korku, endişe yaşıyor ve özgüvenini azaltıyorlar. Bu, mağdurların güvenli bir durumda olduklarından emin olmak için davranışlarını ve çıkarlarını değiştirmelerine neden olabilir. Çoğu zaman bu, izolasyon ve spor, kulüp, sosyalleşme gibi önceki çıkarların kaybıyla sona erer. Bu aynı zamanda daha aşırı sonuçlara yol açabilir. Mağdurlar kabul edilmediklerini hissedince, bu stresle başa çıkmak için tehlikeli alışkanlıklar geliştirebilirler. Bu bağımlılık, yeme bozukluğu veya hatta kendine zarar verme şeklinde kendini gösterebilir.
Bu aktivitede öğrenciler zorbalık mağduru için bir zaman çizelgesi oluşturacaktır. Gösterilen aktiviteler gibi aktiviteler, öğrencilerin konuşmadan önce düşünmelerini sağlayarak kelimelerinin etkisini görmelerine yardımcı olabilir. Bu aktivitenin amacı zorbalığı önlemektir. Öğrenciler çalışmalarını tamamladıktan sonra, uzun vadeli etkinin yetişkinliğe nasıl devam edebileceği üzerine bir tartışma yapın.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Zorbalık kurbanı olmanın etkisini hem kısa vadede hem de uzun vadede gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Tarihlerle üç hücreli bir zaman çizelgesi oluşturun.
- İlk hücrede zorbalık örneği oluşturun.
- İkinci hücrede, kurbanı kısa vadede nasıl etkilediğine dair bir görüntü oluşturun.
- Üçüncü hücrede, kurbanı uzun vadede nasıl etkilediğine dair bir görüntü oluşturun.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates. | The student was able to create a timeline storyboard that included two of the three cells with titles and dates. | The student was unable to create a timeline storyboard that included three cells with titles and dates or the storyboard is unfinished. |
| Bullying Incident | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cell depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the bullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Short-Term Effect | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic short-term outcome that included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The short-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the short-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Long-Term Effect | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic long-term outcome included an effective scene, character(s), and text to help show the impact from the bullying. | The long-term effect cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | Either the long-term effect was not labeled and the cell had a scene, character(s), or text that was inappropriate, or the cell was unfinished. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Mağdurun Zaman Çizelgesi Hakkında Nasıl Yapılır: Zorbalığın Etkilerinin Analizi
Zorbadan Sonra Öğrencilerin Akranlarını Desteklemelerini Teşvik Edin
Güvenli ve kapsayıcı bir ortam sağlayın ve öğrencilere empati göstermeleri ve zorbalık yaşamış sınıf arkadaşlarına olumlu destek olmaları konusunda rehberlik edin. Akran desteği, izolasyonu azaltabilir ve mağdurların daha güvenle iyileşmesine yardımcı olabilir.
Yargılamadan Dinlemenin Önemini Tartışın
Öğrencilere, biri deneyimlerini paylaştığında aktif dinleme yapmaları gerektiğini hatırlatın. Duyguları doğrulamak ve hızlı çözümler önermeden güven oluşturmak ve gerçek ilgiyi göstermek yardımcı olur.
Uygun Yardım Teklif Etme Yöntemlerini Modelleyin
Öğrencilere, akranda birinin eşlik etmesini veya konuşmak isteyip istemediğini sormayı nasıl yapacaklarını gösterin. Basit jestler arasında bir gruba katılmayı veya öğle yemeğinde birlikte oturmayı davet etmek büyük fark yaratabilir.
Yetişkin Yardımını Ne Zaman ve Nasıl Alacaklarını Öğretin
Güvenilir bir yetişkine anlatmak ifadesinin dedikodu olmadığını açıklayın. Öğrencileri özellikle geri planda kalan veya risk altında görünen biri fark ettiğinde öğretmenlere veya danışmanlara haber vermeye teşvik edin.
İyilik ve Akran Desteği Eylemlerini Kutlayın
Başka insanlara destek olmak için çaba gösteren öğrencilere takdir edin. Pozitif hikayeleri sınıfta paylaşarak, yardımsever bir topluluğun değerini pekiştirin.
Mağdurun Zaman Çizelgesi Hakkında Sıkça Sorulan Sorular: Zorbalığın Etkilerinin Analizi
Okul öncesi öğrencileri için zorbalık mağduru zaman çizelgesi etkinliği nedir?
Zorbalık mağduru zaman çizelgesi etkinliği, öğrencilerin zorbalığın kısa vadeli ve uzun vadeli etkilerini gösteren görsel hikâye panosu veya zaman çizelgesi oluşturmalarını sağlayan bir egzersizdir. Bu etkinlik, öğrencilerin zorbalığın ciddi sonuçlarını anlamalarına yardımcı olur ve empatiyi teşvik eder.
Öğrencilerin zorbalığın etkilerini gösteren bir zaman çizelgesi oluşturmalarına nasıl rehberlik edebilirim?
Öğrencilere üç hücreli bir zaman çizelgesi yapmalarını söyleyin: ilk hücre zorbalık olayını, ikinci hücre mağdur üzerindeki kısa vadeli etkiyi, üçüncü hücre ise uzun vadeli sonuçları gösterir. Bu etkilerin yetişkinlikte de devam edebileceği hakkında tartışma teşvik edin.
Neden öğrencilerin zorbalığın uzun vadeli etkilerini anlaması önemlidir?
Zorbalığın uzun vadeli etkilerini anlamak, olumsuz sözlerin ve eylemlerin kalıcı zararlara yol açabileceğini fark etmelerine yardımcı olur, örneğin izolasyon, ilgi kaybı ve mental sağlık sorunları gibi, bunlar yetişkinlikte de devam edebilir.
Bir öğrencinin zorbalığın etkileriyle mücadele ettiğinin göstergeleri nelerdir?
Semboller arasında sosyal aktivitelerden çekilme, davranış veya ilgi değişiklikleri, artan endişe, düşük özgüven ve bağımlılık ya da kendine zarar verme gibi tehlikeli başa çıkma alışkanlıkları yer alabilir. Bu belirtileri fark etmek, öğretmenlerin erken destek sağlamasına yardımcı olur.
Zaman çizelgesi etkinlikleri okullarda zorbalığı nasıl önleyebilir?
Zaman çizelgesi etkinlikleri, zorbalığın sonuçlarını öğrenciler için gerçek ve anlaşılır kılar. Bir mağdurun yolculuğunu görselleştirerek, öğrencilerin konuşmadan ve hareket etmeden önce düşünmelerini sağlar, daha empatik ve güvenli bir okul ortamı yaratır.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Zorbalık Önleme Faaliyetleri
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
