Faaliyete Genel Bakış
Siber zorbalık ve sözel zorbalık sesleri farklıdır. İnternette söylenenler genellikle mağdurun suratına asla yüksek sesle söylenemez. Yazarken zorbalıktan algılanan bir suçluluk duygusunu ortadan kaldırırken görülmemek de dahil olmak üzere bu farklılığa birçok katkıda bulunan faktör vardır. Zorba, söylediklerini ya da yaptıklarını hissetmeyebilir. Eylemleri için herhangi bir sonuç tanımayabilirler. Ayrıca, kelimelerinizin zarar görmemesi, söylenenlerin etkisinden de kurtulabilir. Mesajlaşmak, sosyal medyada yayınlamak, vb. Zorbalar diğerlerine saldırmaktan anında memnuniyet duyabilirler. Bunların hepsi, teknolojiyi kullanırken gençlerin anlaması için önemli kavramlardır. Bu etkinlik, bu fikirleri kendi kendilerini keşfetmelerine yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede, öğrenciler siber zorbalık ve sözel zorbalık durumlarının bir senaryosunu gösterecek ve birini diğerinden seçmenin neden kolay olduğunu açıklayacaktır. Bu, aynı zamanda sınıf için mükemmel bir tartışma başlatıcısı sağlayacaktır. Öğrencilere aşağıdaki gibi açık sorular sorun: marketi sıradan birini keser misiniz? Öğrencilerin hepsi hayır demeli. Öyleyse onlara arabadaki insanlar neden birbirlerini kestiler? Öğrenci genellikle yüzünü göremeyen, vb. Gibi nedenleri listeler. Sonunda onlara sorun, bu nedenleri siber zorbalığı da kolaylaştırır mı?
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Siber zorbalık ve sözlü zorbalık durumları yaratacak ve analiz edeceksiniz.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- CYBER sütununda iki siber zorbalık örneği oluşturun.
- İkinci sütunda, aynı sözcükleri siber bulmaca'dan alın ve sözlü bir zorbalık senaryosu yapın.
- AÇIKLAMA sütununda, şahsen değil, çevrimiçi olarak daha zor yorumlar söylemenin iki nedeni açıklanmalıdır.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Siber zorbalık ve sözel zorbalık sesleri farklıdır. İnternette söylenenler genellikle mağdurun suratına asla yüksek sesle söylenemez. Yazarken zorbalıktan algılanan bir suçluluk duygusunu ortadan kaldırırken görülmemek de dahil olmak üzere bu farklılığa birçok katkıda bulunan faktör vardır. Zorba, söylediklerini ya da yaptıklarını hissetmeyebilir. Eylemleri için herhangi bir sonuç tanımayabilirler. Ayrıca, kelimelerinizin zarar görmemesi, söylenenlerin etkisinden de kurtulabilir. Mesajlaşmak, sosyal medyada yayınlamak, vb. Zorbalar diğerlerine saldırmaktan anında memnuniyet duyabilirler. Bunların hepsi, teknolojiyi kullanırken gençlerin anlaması için önemli kavramlardır. Bu etkinlik, bu fikirleri kendi kendilerini keşfetmelerine yardımcı olacaktır.
Bu aktivitede, öğrenciler siber zorbalık ve sözel zorbalık durumlarının bir senaryosunu gösterecek ve birini diğerinden seçmenin neden kolay olduğunu açıklayacaktır. Bu, aynı zamanda sınıf için mükemmel bir tartışma başlatıcısı sağlayacaktır. Öğrencilere aşağıdaki gibi açık sorular sorun: marketi sıradan birini keser misiniz? Öğrencilerin hepsi hayır demeli. Öyleyse onlara arabadaki insanlar neden birbirlerini kestiler? Öğrenci genellikle yüzünü göremeyen, vb. Gibi nedenleri listeler. Sonunda onlara sorun, bu nedenleri siber zorbalığı da kolaylaştırır mı?
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Siber zorbalık ve sözlü zorbalık durumları yaratacak ve analiz edeceksiniz.
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- CYBER sütununda iki siber zorbalık örneği oluşturun.
- İkinci sütunda, aynı sözcükleri siber bulmaca'dan alın ve sözlü bir zorbalık senaryosu yapın.
- AÇIKLAMA sütununda, şahsen değil, çevrimiçi olarak daha zor yorumlar söylemenin iki nedeni açıklanmalıdır.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Cyberbullying | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells depicted a realistic and appropriate story that included an effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident cell was clearly labeled for the reader. The cell could have included a more effective scene, character(s), and text. | The cyberbullying incident was not labeled, the story's bullying scene, character(s), and text were inappropriate or the cell was unfinished. |
| Verbal | The verbal bullying incident cell was clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells match the previous cyber cell. | The verbal bullying incident cell was not clearly labeled for the reader. The content in the cells do not match the previous cyber cell. |
| Explanation | Both explanations were effectively written and fully answered the question. Understanding the differences between cyber bullying and verbal is clear. | Both explanations answered the question showing a moderate understanding of the differences between cyber bullying and verbal bullying. | One or more explanations did not answer the question. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but content understanding is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Siber Zorbalık ve Gerçeklik Arasındaki Farklar Hakkında Nasıl Yapılır?
Saygılı çevrimiçi iletişimi teşvik etmek için sınıf taahhüdüyle destekleyin
Öğrencilere, sınıf dijital vatandaşlık taahhüdü oluşturmalarına rehberlik edin; bu, naziklik, empati ve sorumluluk teşvik eder. Bu etkinlik, pozitif bir sınıf kültürü geliştirmeye yardımcı olur ve öğrencilerin paylaşmadan veya yorum yapmadan önce düşünmelerini hatırlatır. Taahhüdü fiziksel veya sanal sınıfınızda sergileyin ve düzenli olarak gözden geçirin.
Çevrimiçi senaryoları grup halinde beyin fırtınası yapın
Öğrencileri, küçük gruplarda varsayımsal dijital etkileşimleri (hem olumlu hem de olumsuz) paylaşmaya davet edin. Kelimelerin çevrimiçi ortamda farklı şekilde yorumlanabileceğini ve potansiyel etkisini tartışın. Bu, çevrimiçi davranışlar hakkında eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve empatiyi artırır.
Dijital yanıtları modelleyin ve rol yapın
İnsanlara kaba çevrimiçi mesajlara kararlı, saygılı dil ile nasıl yanıt verileceğini gösterin. Öğrencilere çeşitli senaryoları rol yaparak, siber zorbalıkla başa çıkmayı veya gergin durumları yatıştırmayı pratik yapma imkanı tanıyın. Bu, öz güven ve pratik beceriler kazandırır ve gerçek hayattaki çevrimiçi etkileşimlerde kullanılabilir.
Açık raporlama prosedürleri belirleyin
Öğrencilere, siber zorbalığı güvenli bir şekilde nasıl rapor edeceklerini açıklayın; hem tanık olduklarında hem de deneyimlediklerinde. Adımları özetleyin ve öğrencilere yardım istemenin her zaman uygun olduğunu hatırlatın. Kolay erişim için basılı veya dijital kılavuzlar sağlayın.
Siber Zorbalık ve Gerçeklik Arasındaki Farklar Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Siber zorbalık ile sözlü zorbalık arasındaki temel fark nedir?
Siber zorbalık genellikle anonim olarak çevrimiçi veya dijital cihazlar aracılığıyla gerçekleşir, oysa sözlü zorbalık yüz yüzedir. Siber zorbalıkta fiziksel varlık ve görsel ipuçlarının olmaması, bunun daha az kişisel hissettirebileceği anlamına gelir, ancak yine de zararlıdır.
İnsanlar neden çevrimiçi ortamda yüz yüze olduğundan daha sert şeyler söylüyor?
İnsanlar çevrimiçi ortamda daha sert şeyler söyleyebilir çünkü mağdurun tepkisini görmezler, daha az sorumluluk hissederler ve genellikle anonim davranırlar. Bu dijital uzaklık, empatiyi ve olası sonuçların algılanmasını azaltır.
Öğrencilere siber zorbalığın ve yüz yüze zorbalığın etkilerini nasıl öğretebilirim?
Rol yapma veya senaryo analizi etkinlikleri kullanarak öğrencilerin çevrimiçi ve yüz yüze zorbalığı karşılaştırmasını, motivasyonları tartışmasını ve duygusal etkileri üzerine düşünmesini sağlayın. Bu, öğrencilerin temel farkları kendi kendine keşfetmesine ve empati geliştirmesine yardımcı olur.
Siber zorbalık hakkında iyi sınıf tartışma başlatıcıları nelerdir?
"Bunu birinin yüzüne söyler miydiniz?" gibi sorularla başlayın veya sıra kesme ile trafikte kesme gibi analojiler kullanın. Bu tür sorular, öğrencilerin çevrimiçi davranışların genellikle gerçek hayattaki davranışlardan neden farklı olduğunu keşfetmesine yardımcı olur.
Öğrencilere siber zorbalığı anlamalarına yardımcı olacak kolay bir ders planı fikri nedir?
Öğrencilerin siber zorbalık ve sözlü zorbalık örnekleri oluşturmalarını ve analiz etmelerini sağlayın, ardından çevrimiçi yorumların neden daha sert olabileceğini açıklayın. Bu uygulamalı etkinlik, yansıma ve sınıf tartışmasını teşvik eder.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Zorbalık Önleme Faaliyetleri
Bu Faaliyet Birçok Öğretmen Kılavuzunun Bir Parçasıdır
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
