Faaliyete Genel Bakış
Öğrencileriniz her gün karar veriyor ve umarım hepsi bugün sınıfa gelme kararını vermiştir. Bu onlar için “karar vermeme” olabilir; birkaç farklı insan her gün okulda olduklarından emin oluyorlar. Diğer iki tür karar vardır: hızlı kararlar ve makul kararlar. Ellerini sınıfta kaldırıp kaldırmamaları “anlık karardır”. Biri elini kaldırmadan önce hızlıca karar vermeliler. Bu karar genellikle sonuçlara ya da sonuçlara tefekkür etmeden verilir. Ödevlerini okuldan sonra veya öğle yemeğinde yapmak “makul bir karardır”. Bunun nedeni, seçeneklerini tartıp, mümkün olan en iyi sonucu seçmeleridir. Yemek yerken ödevimi okulda mı yapmalıyım, böylece daha sonra bir film izleyebilir miyim, yoksa akşam yemeğini evde yedikten sonra mı yapabilirim?
Bu aktivitede öğrenciler , üç tür kararları gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Görselleştirmeler oluşturmak, öğrencilerin içerikle bağlantı kurmasına ve bilgileri korumasına yardımcı olacaktır. Onlardan bugün veya son birkaç günde verdikleri kararları açıklamalarını isterseniz, etkinlik başka bir öğrenme hedefini güçlendirecektir. Her gün karar almaları gerçeği, baskıyı hafifletebilir ve kolejlere başvurma veya akran baskısına girmeyi reddetme gibi daha sonuç veren kararları alma konusunda onlara güven verebilir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Üç tür kararın gerçek yaşam örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Başlık kutularındaki karar türünü belirleyin.
- Uygun sahnelerin, karakterlerin ve öğelerin bir birleşimini kullanarak hücrede verdiğiniz son kararın bir resmini oluşturun.
- Terimin anlamını ve hücrede nasıl uygulandığını açıklayınız.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Faaliyete Genel Bakış
Öğrencileriniz her gün karar veriyor ve umarım hepsi bugün sınıfa gelme kararını vermiştir. Bu onlar için “karar vermeme” olabilir; birkaç farklı insan her gün okulda olduklarından emin oluyorlar. Diğer iki tür karar vardır: hızlı kararlar ve makul kararlar. Ellerini sınıfta kaldırıp kaldırmamaları “anlık karardır”. Biri elini kaldırmadan önce hızlıca karar vermeliler. Bu karar genellikle sonuçlara ya da sonuçlara tefekkür etmeden verilir. Ödevlerini okuldan sonra veya öğle yemeğinde yapmak “makul bir karardır”. Bunun nedeni, seçeneklerini tartıp, mümkün olan en iyi sonucu seçmeleridir. Yemek yerken ödevimi okulda mı yapmalıyım, böylece daha sonra bir film izleyebilir miyim, yoksa akşam yemeğini evde yedikten sonra mı yapabilirim?
Bu aktivitede öğrenciler , üç tür kararları gösteren bir storyboard oluşturacaklar. Görselleştirmeler oluşturmak, öğrencilerin içerikle bağlantı kurmasına ve bilgileri korumasına yardımcı olacaktır. Onlardan bugün veya son birkaç günde verdikleri kararları açıklamalarını isterseniz, etkinlik başka bir öğrenme hedefini güçlendirecektir. Her gün karar almaları gerçeği, baskıyı hafifletebilir ve kolejlere başvurma veya akran baskısına girmeyi reddetme gibi daha sonuç veren kararları alma konusunda onlara güven verebilir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Üç tür kararın gerçek yaşam örneklerini gösteren bir storyboard oluşturun.
- "Atamaya Başla" yı tıklayın.
- Başlık kutularındaki karar türünü belirleyin.
- Uygun sahnelerin, karakterlerin ve öğelerin bir birleşimini kullanarak hücrede verdiğiniz son kararın bir resmini oluşturun.
- Terimin anlamını ve hücrede nasıl uygulandığını açıklayınız.
- Ödevi kaydedin ve gönderin.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kararlar, Kararlar, Kararlar hakkında Nasıl Yapılırlar...
Öğrencilere, aktiviteye başlamadan önce geçmiş kararları yansıtmayı teşvik edin
Öğrencileri son zamanlarda aldıkları kararlar hakkında düşünmeye teşvik edin—büyük veya küçük. Bu, onların zihinlerini storyboard için hazırlar ve dersi gerçek hayatla ilişkilendirmelerine yardımcı olur.
Snap ve makul kararlar arasını ayırt etme konusunda model olun
Sınıf örnekleriyle gösterin—örneğin, bir öğrenciye çağrı yapmak (snap) veya alan gezisi planlamak (makul). Bu farkları netleştirmek her öğrencinin kavramları açıkça anlamasını sağlar.
Öğrencileri hikaye panolarında detaylar ve duyguları kullanmaya teşvik edin
Öğrencilerin sadece ne olduğunu değil, nasıl hissettiklerini ve neden o seçeneği tercih ettiklerini göstermelerini teşvik edin. Kişisel dokunuşlar eklemek, öğrenmelerini daha anlamlı ve akılda kalıcı hale getirir.
Bir sınıf tartışması düzenleyerek karar türlerini paylaşmalarını ve karşılaştırmalarını sağlayın
Öğrencileri hikaye panolarını sunmaya ve hangi kararların kolay veya zor olduğunu tartışmaya davet edin. İşbirlikçi yansıma güveni artırır ve farklı bakış açılarına empati öğretir.
Karar verme sürecini öğrencilerin karşılaşabileceği gerçek dünya senaryolarıyla bağdaştırın
Bu becerilerin arkadaş baskısı, zaman yönetimi veya gelecek planlaması gibi durumlara nasıl uygulanabileceğini tartışın. Bağlantılar kurmak öğrencilerin düşünceli kararların günlük yaşamlarındaki değerini görmelerine yardımcı olur.
Kararlar, Kararlar, Kararlar... Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
Öğrencilerin yaptığı üç karar türü nedir?
Öğrenciler genellikle üç tür karar verir: karar vermeme (otomatik veya başkaları tarafından kararlaştırılmış), ani kararlar (düşünmeden hızlıca alınan) ve makul kararlar (düşünülerek ve en iyi sonuç için tartılarak alınan). Bunları anlamak, öğrencilerin seçimlerinin farkında olmalarına yardımcı olur.
Hikaye panoları kullanarak karar verme becerilerini nasıl öğretebilirim?
Hikaye panoları, öğrencilerin karar verme süreçlerini anlamalarına ve düşünmelerine yardımcı olan görsel bir yoldur. Öğrencilerden, her karar türünü gösteren sahneler oluşturmalarını isteyin—karar vermeme, ani karar ve makul karar—resimler ve kısa açıklamalar kullanarak. Bu etkinlik, bağlantılar kurmayı ve öğrenmeyi pekiştirmeyi sağlar.
Ani karar ile makul karar arasındaki fark nedir?
Ani karar, genellikle sonuçlarını düşünmeden, hızlıca alınır (örneğin sınıfta el kaldırmak). Makul karar ise, en iyi sonucu elde etmek için seçenekleri düşünerek alınır (örneğin, ödev zamanı planlama).
Öğrencilerin günlük kararlar üzerinde düşünmesi neden önemlidir?
Günlük kararlar üzerinde düşünmek, öğrencilere karar vermenin hayatın düzenli bir parçası olduğunu fark ettirir ve bu, kaygıyı azaltabilir ve öz güven inşa eder. Bu, gelecekteki daha büyük seçimlerle başa çıkmada yardımcı olabilir, örneğin arkadaş baskısına direnmek veya üniversiteye hazırlanmak gibi.
Ortaokul veya lise öğrencileri için ani, makul ve karar vermeme örnekleri nelerdir?
Örnekler şunları içerebilir: Karar vermeme—okula gitmek zorunlu olduğu için; Ani karar—sınıfta hızlıca soru cevaplama; Makul karar—en iyi sonuç için ödev zamanını planlama.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Karar Verme Becerileri
Bu Faaliyet Birçok Öğretmen Kılavuzunun Bir Parçasıdır
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
