Storyboard That : Temaanalyslektion i "Stopping By Woods"

Q: Hur kan jag undervisa om temaanslutning i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' till gymnasieelever?

För att undervisa om temaanslutning i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening', uppmuntra eleverna att relatera diktens teman till deras egna erfarenheter. Använd aktiviteter som naturpromenader och sensor-storyboarding för att hjälpa elever att observera, reflektera och uttrycka personliga kopplingar till diktens stämning och budskap.

Q: Vad är en sensor-storyboard aktivitet för poesi, och hur fungerar den?

En sensor-storyboard aktivitet ber eleverna att minnas ett verkligt ögonblick i naturen och beskriva det med alla fem sinnen. De illustrerar och skriver sedan om varje sensorisk detalj, vilket kopplar personliga erfarenheter till bildspråk och teman i en dikt som 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'

Q: Varför är sensorisk bildspråk viktigt när man undervisar i poesi för elever?

Sensorisk bildspråk hjälper elever att engagera sig djupare i poesi genom att göra abstrakta teman konkreta. Att beskriva syn, ljud, lukt, smak och beröring gör att eleverna kan uppleva dikten och knyta an känslomässigt, vilket förbättrar förståelsen och minnet.

Q: Vilka är några enkla lektionsidéer för att hjälpa elever att koppla personligt till poesiteman?

Enkla lektionsidéer inkluderar naturpromenader för observation, skapande av sensor-storyboards, dagboksanteckningar av personliga naturoplevelser och jämförelser mellan elevernas minnen och dikternas bildspråk. Dessa aktiviteter hjälper elever att finna relevans i poesins teman.

Q: Hur kan jag vägleda elever att identifiera nyckelteman i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening'?

Vägled eleverna genom att be dem reflektera över diktens stämning, bildspråk och talarens känslor. Använd frågor om plikt, ensamhet och natur, och uppmuntra elever att relatera dessa teman till sina egna liv eller observationer.

Anslutning med temat "Stoppa av skog på en snöig kväll" Exempel

Fler alternativ

Kopiera Aktivitet *

Kopiera Denna Storyboard

Aktivitetsöversikt

Mall och Klassinstruktioner

Rubrik

Aktivitetsöversikt

Ibland är det svårt för studenter att få kontakt med teman i poesi tills de sätta dem i en verklig kontext. Tänk på följande aktivitet för studenter att storyboard med "Stoppa av skog på en snöig kväll".

Låt eleverna hitta inspiration i världen omkring dem genom att ta en ”vandring”, antingen i skolan som en klass, eller hemma på egen hand. Låt eleverna avsätta en timme att hitta en plats där de kan tänka lugnt och iaktta världen omkring dem. Be eleverna att beskriva sina erfarenheter med sensoriska bilder, skriva ner en sak för varje mening, och dokumentera den i en storyboard som den nedan.

Personlig koppling Storyboard Exempel: The Beach

Syn

Jag såg vågorna kraschar in i klipporna vid högvatten, nästan når havet väggen. Jag såg måsarna lättjefullt flyter overhead, och jag såg som en man med sin hund spelade frisbee i bränningen. Solnedgången var rött, orange och gult, som eld.

Ljud

Jag hörde ljudet av en hund skällande och måsarna kraxa. Jag hörde skratt små barn och bil horn på huvudvägen. Jag lyssnade på vågorna bryter jämnt på klipporna.

Lukt

Jag kunde känna lukten av hav, blandat med lukten av stekt deg och grill från restauranger nära strandpromenaden.

Smak

Jag log när jag smuttade min Del frysta saft och tittade solen gå ner. Saft var tårta och kallt.

Rör

Luften var varm, vinden var svag, och sanden var cool. När jag gick längs vattnet, vågorna var kall som de tvättade över mina fötter.

Kopiera Aktivitet*

Mall och Klassinstruktioner

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Studentinstruktioner

Tänk på en tid som du upplevde naturen som talaren i "Stopp av skog på en snöig kväll". Identifiera och illustrera ett exempel för var och en av dina fem sinnen.

Klicka på "Starta uppdrag".
Välj ett minne om en tid du var ute i naturen.
Skapa en bild för ett exempel som representerar varje känsla.
Skriv en beskrivning av var och en av exemplen.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå 9-10

Svårighetsgrad 3 (framkall till Mastery)

Typ av Assignment Individ Eller Partner

Typ av Aktivitet: Teman Symboler och Motiv

Kopiera Aktivitet*

Rubrik

(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)

Sensory Imagery in Memory

Sensoriell bildspråk är en kraftfull form av figurativt språk, särskilt i minnet, eftersom det skapar en känslomässig koppling för läsaren till tecknenas upplevelser. Skapa en storyboard som belyser den sensoriska bilden från ett viktigt minne i ditt liv. Försök att välja en som åtnjuter alla fem sinnena. I den slutliga cellen, ge ditt övergripande känslomässiga intryck av det här minnet. Identifiera de sensoriska bilderna från ditt minne. Illustrera dessa sensoriska bilder i vart och ett av cellerna, antingen med konst eller med bilder från söksektionen. Skriv en kort beskrivning av känslan och scenen under varje bild.

	Skicklig 25 Points	Framväxande 21 Points	Början 17 Points	Försök Igen 13 Points
Sensory Imagery	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för var och en av de fem sinnena, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls.	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för fyra av sinnena, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls.	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för var och en av 2-3 sinnen, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls. Vissa av elementen kan vara förvirrade eller felaktiga.	De flesta exemplen saknas, är oklara eller för begränsade att göra poäng.
Slutlig Övergripande Känslomässig Inblick	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket framhäver betydelsen av de centrala sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket framhäver huvudsakligen vikten av de viktiga sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva. En del av förklaringen kan vara för vag eller förvirrande.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket gör ett försök att lyfta fram vikten av de viktiga sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva. Förklaringen kan vara för kort eller behöver utarbetas.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket är för minimal eller begränsat till poäng.
Konstnärliga Avbildningar	Konsten som valts för att skildra scenerna är lämplig för att den sensoriska bilden avbildas, oavsett om den är i konst eller med sökbilder. Tid och vård tas för att se till att scenerna är snygga, iögonfallande och kreativa.	Konsten som valts för att skildra scenerna är lämplig för att den sensoriska bilden avbildas, oavsett om det är i konst eller med sökbilder, men det kan ta några friheter som avviker från uppdraget. Scenkonstruktioner är snygga och uppfyller grundläggande förväntningar.	De flesta av de konstval som väljs för att skildra scenerna är lämpliga för att den sensoriska bilden avbildas, men det finns tvetydiga eller allvarliga friheter som orsakar förvirring. Studenten har kanske inte haft stor uppmärksamhet åt detaljer i utformningen av varje skildring, och det kan finnas tecken på rusning eller begränsad ansträngning.	Det mesta av konsten som valts för att skildra scenerna är olämplig, saknas eller för begränsad att göra mål. Det är uppenbart att studenten inte lagt ner mycket tid, ansträngning och kreativitet för att tillverka varje konstnärlig bild.
Citat	Idéerna är organiserade. Visar kontroll över grammatik, användning och mekanik. Visar noggrann korrekturläsning.	Idéerna är organiserade. Innehåller få fel i grammatik, användning och mekanik. Visar lite korrekturläsning.	Idéerna är organiserade. Innehåller fel i grammatik, användning och mekanik som stör kommunikation. Visar brist på korrekturläsning.	Innehåller för många fel i grammatik, användning och mekanik; (Och / eller) fel på allvar störa kommunikationen. Visar brist på korrekturläsning.

Kopiera Aktivitet*

Aktivitetsöversikt

Ibland är det svårt för studenter att få kontakt med teman i poesi tills de sätta dem i en verklig kontext. Tänk på följande aktivitet för studenter att storyboard med "Stoppa av skog på en snöig kväll".

Låt eleverna hitta inspiration i världen omkring dem genom att ta en ”vandring”, antingen i skolan som en klass, eller hemma på egen hand. Låt eleverna avsätta en timme att hitta en plats där de kan tänka lugnt och iaktta världen omkring dem. Be eleverna att beskriva sina erfarenheter med sensoriska bilder, skriva ner en sak för varje mening, och dokumentera den i en storyboard som den nedan.

Personlig koppling Storyboard Exempel: The Beach

Syn

Jag såg vågorna kraschar in i klipporna vid högvatten, nästan når havet väggen. Jag såg måsarna lättjefullt flyter overhead, och jag såg som en man med sin hund spelade frisbee i bränningen. Solnedgången var rött, orange och gult, som eld.

Ljud

Jag hörde ljudet av en hund skällande och måsarna kraxa. Jag hörde skratt små barn och bil horn på huvudvägen. Jag lyssnade på vågorna bryter jämnt på klipporna.

Lukt

Jag kunde känna lukten av hav, blandat med lukten av stekt deg och grill från restauranger nära strandpromenaden.

Smak

Jag log när jag smuttade min Del frysta saft och tittade solen gå ner. Saft var tårta och kallt.

Rör

Luften var varm, vinden var svag, och sanden var cool. När jag gick längs vattnet, vågorna var kall som de tvättade över mina fötter.

Kopiera Aktivitet*

Mall och Klass Instruktioner

(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)

Studentinstruktioner

Tänk på en tid som du upplevde naturen som talaren i "Stopp av skog på en snöig kväll". Identifiera och illustrera ett exempel för var och en av dina fem sinnen.

Klicka på "Starta uppdrag".
Välj ett minne om en tid du var ute i naturen.
Skapa en bild för ett exempel som representerar varje känsla.
Skriv en beskrivning av var och en av exemplen.

Fler alternativ

Kopiera Denna Storyboard

Lektionsplan Reference

Betygsnivå 9-10

Svårighetsgrad 3 (framkall till Mastery)

Typ av Assignment Individ Eller Partner

Typ av Aktivitet: Teman Symboler och Motiv

Kopiera Aktivitet*

Rubrik

(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)

Sensory Imagery in Memory

Sensoriell bildspråk är en kraftfull form av figurativt språk, särskilt i minnet, eftersom det skapar en känslomässig koppling för läsaren till tecknenas upplevelser. Skapa en storyboard som belyser den sensoriska bilden från ett viktigt minne i ditt liv. Försök att välja en som åtnjuter alla fem sinnena. I den slutliga cellen, ge ditt övergripande känslomässiga intryck av det här minnet. Identifiera de sensoriska bilderna från ditt minne. Illustrera dessa sensoriska bilder i vart och ett av cellerna, antingen med konst eller med bilder från söksektionen. Skriv en kort beskrivning av känslan och scenen under varje bild.

	Skicklig 25 Points	Framväxande 21 Points	Början 17 Points	Försök Igen 13 Points
Sensory Imagery	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för var och en av de fem sinnena, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls.	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för fyra av sinnena, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls.	Det finns tillräckliga och exakta exempel från minnet för var och en av 2-3 sinnen, med lämpliga konstnärliga avbildningar och beskrivningar som tillhandahålls. Vissa av elementen kan vara förvirrade eller felaktiga.	De flesta exemplen saknas, är oklara eller för begränsade att göra poäng.
Slutlig Övergripande Känslomässig Inblick	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket framhäver betydelsen av de centrala sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket framhäver huvudsakligen vikten av de viktiga sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva. En del av förklaringen kan vara för vag eller förvirrande.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket gör ett försök att lyfta fram vikten av de viktiga sensoriska stunder som studenten har valt att beskriva. Förklaringen kan vara för kort eller behöver utarbetas.	Det slutliga övergripande känslomässiga intrycket är för minimal eller begränsat till poäng.
Konstnärliga Avbildningar	Konsten som valts för att skildra scenerna är lämplig för att den sensoriska bilden avbildas, oavsett om den är i konst eller med sökbilder. Tid och vård tas för att se till att scenerna är snygga, iögonfallande och kreativa.	Konsten som valts för att skildra scenerna är lämplig för att den sensoriska bilden avbildas, oavsett om det är i konst eller med sökbilder, men det kan ta några friheter som avviker från uppdraget. Scenkonstruktioner är snygga och uppfyller grundläggande förväntningar.	De flesta av de konstval som väljs för att skildra scenerna är lämpliga för att den sensoriska bilden avbildas, men det finns tvetydiga eller allvarliga friheter som orsakar förvirring. Studenten har kanske inte haft stor uppmärksamhet åt detaljer i utformningen av varje skildring, och det kan finnas tecken på rusning eller begränsad ansträngning.	Det mesta av konsten som valts för att skildra scenerna är olämplig, saknas eller för begränsad att göra mål. Det är uppenbart att studenten inte lagt ner mycket tid, ansträngning och kreativitet för att tillverka varje konstnärlig bild.
Citat	Idéerna är organiserade. Visar kontroll över grammatik, användning och mekanik. Visar noggrann korrekturläsning.	Idéerna är organiserade. Innehåller få fel i grammatik, användning och mekanik. Visar lite korrekturläsning.	Idéerna är organiserade. Innehåller fel i grammatik, användning och mekanik som stör kommunikation. Visar brist på korrekturläsning.	Innehåller för många fel i grammatik, användning och mekanik; (Och / eller) fel på allvar störa kommunikationen. Visar brist på korrekturläsning.

Kopiera Aktivitet*

Så här gör du om temakoppling i "Att stanna till i skogen en snöig kväll"

1

Integrera teman-diskussioner i helklass samtal

Inled en klassdiskussion efter naturvandringen eller sensorisk storyboard-aktivitet. Uppmuntra eleverna att dela sina observationer och kopplingar till dikternas tema, vilket hjälper dem att se hur deras erfarenheter relaterar till „Stannar vid skogarna en snöig kväll“. Detta bygger personlig mening och kritiskt tänkande kring poesins teman.

2

Koppla elevupplevelser till poetiska uttrycksmedel

Vägled eleverna att identifiera poetiska verktyg (som bildspråk, upprepning och rim) i deras egna sensoriska beskrivningar. Hjälp dem att se hur dessa verktyg framhäver temat i både deras skrivande och Robert Frosts dikt.

3

Uppmuntra kamratfeedback på temakopplingar

Faciliter en kort kamratgranskningssession där elever utbyter storyboards och ger feedback på hur väl de kopplar till dikternas tema. Modell konstruktiv feedback för att främja en stöttande klassrumskultur.

4

Utöka kopplingarna med kreativa skrivövningar

Tilldela en kort dikt eller journalanteckning där elever reflekterar över ett lugnt ögonblick i naturen, som speglar stämningen i „Stannar vid skogarna en snöig kväll“. Utmana eleverna att använda minst två sinnen och ett poetiskt verktyg från lektionen.

Vanliga frågor om temakoppling i "Att stanna till i skogen en snöig kväll"

Hur kan jag undervisa om temaanslutning i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening' till gymnasieelever?

För att undervisa om temaanslutning i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening', uppmuntra eleverna att relatera diktens teman till deras egna erfarenheter. Använd aktiviteter som naturpromenader och sensor-storyboarding för att hjälpa elever att observera, reflektera och uttrycka personliga kopplingar till diktens stämning och budskap.

Vad är en sensor-storyboard aktivitet för poesi, och hur fungerar den?

En sensor-storyboard aktivitet ber eleverna att minnas ett verkligt ögonblick i naturen och beskriva det med alla fem sinnen. De illustrerar och skriver sedan om varje sensorisk detalj, vilket kopplar personliga erfarenheter till bildspråk och teman i en dikt som 'Stopping By Woods on a Snowy Evening.'

Varför är sensorisk bildspråk viktigt när man undervisar i poesi för elever?

Sensorisk bildspråk hjälper elever att engagera sig djupare i poesi genom att göra abstrakta teman konkreta. Att beskriva syn, ljud, lukt, smak och beröring gör att eleverna kan uppleva dikten och knyta an känslomässigt, vilket förbättrar förståelsen och minnet.

Vilka är några enkla lektionsidéer för att hjälpa elever att koppla personligt till poesiteman?

Enkla lektionsidéer inkluderar naturpromenader för observation, skapande av sensor-storyboards, dagboksanteckningar av personliga naturoplevelser och jämförelser mellan elevernas minnen och dikternas bildspråk. Dessa aktiviteter hjälper elever att finna relevans i poesins teman.

Hur kan jag vägleda elever att identifiera nyckelteman i 'Stopping By Woods on a Snowy Evening'?

Vägled eleverna genom att be dem reflektera över diktens stämning, bildspråk och talarens känslor. Använd frågor om plikt, ensamhet och natur, och uppmuntra elever att relatera dessa teman till sina egna liv eller observationer.