Aktivitetsöversikt
För denna aktivitet kommer studenter att behöva tänka som en historiker och källa till ett dokument. Ett användbart tips innan denna aktivitet börjar är att genomföra en klassdiskussion centrerad kring följande fråga: "Hur avslöjar historiker förflutna?" tal, fotografi, etc.
Med hjälp av en spindelkarta tar eleverna fem väsentliga historiska frågor till ett dokument och representerar deras förståelse för dess betydelse . Studenterna bör välja ett historiskt dokument eller tal som kommer att fungera som ett visuellt hjälpmedel för deras abstrakta skriftliga svar. Uppdragets fokus är att få studenter att fundera över de frågor som är viktiga för historiker att ställa innan de börjar sin historiska utredning. För varje fråga måste eleverna beskriva varför de tror att dessa frågor är viktiga att ställa. Frågorna som bör användas för denna aktivitet är:
- Vem skapade dokumentet?
- Vad hände när dokumentet skapades?
- När skapades källan?
- Var skapades dokumentet?
- Varför skapades dokumentet?
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en spindelkarta som beskriver vikten av frågor att ställa när du skaffar ett dokument.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du frågor relaterade till vem, vad, när, var och varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Aktivitetsöversikt
För denna aktivitet kommer studenter att behöva tänka som en historiker och källa till ett dokument. Ett användbart tips innan denna aktivitet börjar är att genomföra en klassdiskussion centrerad kring följande fråga: "Hur avslöjar historiker förflutna?" tal, fotografi, etc.
Med hjälp av en spindelkarta tar eleverna fem väsentliga historiska frågor till ett dokument och representerar deras förståelse för dess betydelse . Studenterna bör välja ett historiskt dokument eller tal som kommer att fungera som ett visuellt hjälpmedel för deras abstrakta skriftliga svar. Uppdragets fokus är att få studenter att fundera över de frågor som är viktiga för historiker att ställa innan de börjar sin historiska utredning. För varje fråga måste eleverna beskriva varför de tror att dessa frågor är viktiga att ställa. Frågorna som bör användas för denna aktivitet är:
- Vem skapade dokumentet?
- Vad hände när dokumentet skapades?
- När skapades källan?
- Var skapades dokumentet?
- Varför skapades dokumentet?
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en spindelkarta som beskriver vikten av frågor att ställa när du skaffar ett dokument.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du frågor relaterade till vem, vad, när, var och varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Tips om hur man korrekt söker efter dokument
Hur guidar man elever i att bedöma tillförlitligheten hos en historisk källa
Att lära elever att bedöma en källas tillförlitlighet bygger kritiskt tänkande och förbereder dem för djupare analys. Använd verkliga exempel för att göra denna färdighet engagerande och relevant.
Introducera begreppet tillförlitlighet med välkända exempel.
Börja med vardagliga källor som nyhetsartiklar, inlägg på sociala medier eller läroböcker. Fråga eleverna vilka de litar på och varför, för att hjälpa dem att relatera tillförlitlighet till deras dagliga liv.
Visa hur man analyserar ett historiskt dokument för tillförlitlighet.
Projekt ett dokument och tänk högt medan du kontrollerar för författarbiased, skapelsedatum och syfte. Markera varningsflaggor och tillförlitliga egenskaper, och gör din process transparent.
Låt elever öva på att bedöma källor i par eller grupper.
Ge en blandning av tillförlitliga och tvivelaktiga dokument. Låt eleverna arbeta tillsammans för att upptäcka bias, saknad information eller verifierande detaljer, och dela deras resonemang med klassen.
Skapa en enkel checklista för elever att använda självständigt.
Skapa en tillförlitlighetschecklista med frågor som: Vem är författaren? Finns det bevis för bias? Kan fakta verifieras? Sätt upp den i klassrummet eller lägg till den i elevnoter för framtida referens.
Vanliga frågor om hur man korrekt söker efter dokument
Vad innebär det att källkritiskt granska ett historiskt dokument i klassrummet?
Källkritisk granskning av ett historiskt dokument innebär att undersöka var det kommer ifrån, vem som skapade det och i vilken sammanhang det skapades. I klassrummet hjälper detta elever att tänka som historiker, ställa frågor om dokumentets ursprung, syfte och tillförlitlighet innan de drar slutsatser.
Hur kan jag lära elever att effektivt analysera primära och sekundära källor?
För att hjälpa elever att analysera primära och sekundära källor, använd vägledande frågor som vem, vad, när, var och varför. Uppmuntra dem att skapa visuella verktyg, som spindeldiagram, och diskutera den historiska kontexten, författarens perspektiv och orsakerna till ett dokuments tillkomst.
Vilka är de fem viktiga frågorna historiker ställer när de källkritiskt bedömer ett dokument?
De fem viktiga frågorna är: Vem skapade dokumentet? Vad hände vid den tiden? När skapades det? Var skapades det? Varför skapades det? Dessa frågor hjälper elever att kritiskt utvärdera källor.
Vad är ett spindeldiagram och hur kan det hjälpa elever att källkritiskt analysera dokument?
En spindeldiagram är en grafisk organiserare som låter elever visuellt bryta ner nyckelfrågor om ett dokument. Genom att kartlägga vem, vad, när, var och varför, får elever en bättre förståelse för betydelsen och kontexten av historiska källor.
Varför är det viktigt för elever att förstå kontexten när de analyserar historiska dokument?
Att förstå konteksten hjälper elever att se varför ett dokument skapades, vad som påverkade dess innehåll och hur tillförlitligt det kan vara. Denna kritiska tänkandefärdighet är avgörande för äkta historisk analys och för att undvika missförstånd.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Primära och Sekundära Källor
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
