Aktivitetsöversikt
Låt eleverna skapa en tidslinje som illustrerar hur idéer om element och periodiska tabeller har förändrats över tid . Du kan använda den här aktiviteten för att belysa hur vetenskapen behöver forskare att samarbeta tillsammans för att dela fynd för att öka mänsklig förståelse. Studenter kan också lyfta fram hur vetenskapliga upptäckter direkt kan gynna människors ras och leda till viktiga uppfinningar.
Låt eleverna skapa ett tidslinjeaffisch för att integrera i en presentation eller gallerivandring som ett alternativ till tidslinjen. Du kan lägga till mer än en mall till den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och anpassa instruktionerna i enlighet därmed.
Föreslagna milstolpar och viktiga upptäckter
- Koppar i Mellanöstern 9 000 fvt
- Fosfor av Hennig Brand 1669
- Kobolt av Georg Brandt 1735
- Nickel av Axel Fredrik Cronstedt 1751
- Tidig lista över element av Lavoisier 1789
- Magnesium av Humphry Davy 1801
- Väte av Henry Cavendish 1766
- Syre av Carl Wilhelm Scheele 1771
- Kväve av Daniel Rutherford 1772
- Klor av Carl Wilhelm Scheele 1774
- Uran av Martin Heinrich Klaproth 1789
- Palladium av William Hyde Wollaston 1803
- Sodium av Humphry Davy 1807
- Periodisk tabell Skapad av Dmitri Mendeleev 1869
- Gallium av Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran 1875
- Francium av Maguerite Perey 1939
- Berkelium av en grupp forskare vid University of California, Berkeley 1949
- Kalifornien av en grupp forskare vid University of California, Berkeley 1950
- Einsteinium 1952
- Tennessine i Dubna, Ryssland 2010
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en tidslinje som illustrerar hur och varför idéer om element och den periodiska tabellen har förändrats över tid.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Välj sex personer eller ögonblick i vetenskapshistorien som du tycker är de viktigaste för vår förståelse av element och det periodiska systemet.
- Skriv en titel och datumet (bara året är bra) för dessa sex stunder med tidslinjen.
- Illustrera ögonblicket med en cell med en kombination av scener, karaktärer och objekt.
- Skriv ett par meningar för att beskriva ögonblicket och varför det är viktigt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| händelsebeskrivning | Alla celler beskrivs tydligt med uppgifter om betydelsen av milstolpen. | Alla celler beskrivs tydligt. | Vissa celler beskrivs. |
| Visualisering | Storyboarden celler visar tydligt alla de 6 valda historiska ögonblick. | Storyboarden celler visar tydligt några av de 6 valda historiska ögonblick. | Storyboard celler inte klart någon av de 6 utvalda historiska ögonblick. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Aktivitetsöversikt
Låt eleverna skapa en tidslinje som illustrerar hur idéer om element och periodiska tabeller har förändrats över tid . Du kan använda den här aktiviteten för att belysa hur vetenskapen behöver forskare att samarbeta tillsammans för att dela fynd för att öka mänsklig förståelse. Studenter kan också lyfta fram hur vetenskapliga upptäckter direkt kan gynna människors ras och leda till viktiga uppfinningar.
Låt eleverna skapa ett tidslinjeaffisch för att integrera i en presentation eller gallerivandring som ett alternativ till tidslinjen. Du kan lägga till mer än en mall till den här uppgiften för att ge eleverna många alternativ och anpassa instruktionerna i enlighet därmed.
Föreslagna milstolpar och viktiga upptäckter
- Koppar i Mellanöstern 9 000 fvt
- Fosfor av Hennig Brand 1669
- Kobolt av Georg Brandt 1735
- Nickel av Axel Fredrik Cronstedt 1751
- Tidig lista över element av Lavoisier 1789
- Magnesium av Humphry Davy 1801
- Väte av Henry Cavendish 1766
- Syre av Carl Wilhelm Scheele 1771
- Kväve av Daniel Rutherford 1772
- Klor av Carl Wilhelm Scheele 1774
- Uran av Martin Heinrich Klaproth 1789
- Palladium av William Hyde Wollaston 1803
- Sodium av Humphry Davy 1807
- Periodisk tabell Skapad av Dmitri Mendeleev 1869
- Gallium av Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran 1875
- Francium av Maguerite Perey 1939
- Berkelium av en grupp forskare vid University of California, Berkeley 1949
- Kalifornien av en grupp forskare vid University of California, Berkeley 1950
- Einsteinium 1952
- Tennessine i Dubna, Ryssland 2010
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Skapa en tidslinje som illustrerar hur och varför idéer om element och den periodiska tabellen har förändrats över tid.
- Klicka på "Start tilldelning".
- Välj sex personer eller ögonblick i vetenskapshistorien som du tycker är de viktigaste för vår förståelse av element och det periodiska systemet.
- Skriv en titel och datumet (bara året är bra) för dessa sex stunder med tidslinjen.
- Illustrera ögonblicket med en cell med en kombination av scener, karaktärer och objekt.
- Skriv ett par meningar för att beskriva ögonblicket och varför det är viktigt.
- Spara och skicka in ditt storyboard.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| händelsebeskrivning | Alla celler beskrivs tydligt med uppgifter om betydelsen av milstolpen. | Alla celler beskrivs tydligt. | Vissa celler beskrivs. |
| Visualisering | Storyboarden celler visar tydligt alla de 6 valda historiska ögonblick. | Storyboarden celler visar tydligt några av de 6 valda historiska ögonblick. | Storyboard celler inte klart någon av de 6 utvalda historiska ögonblick. |
| Bevis på Försök | Arbetet välskriven och genomtänkt. | Arbetet visar några tecken på ansträngning. | Arbetet visar få tecken på någon ansträngning. |
Så här gör du om milstolpar i det periodiska systemet
Engagera elever med praktiska kort om det periodiska systemet
Skapa ett set av elementkort som eleverna kan manipulera och sortera. Att använda konkreta kort främjar engagemang och hjälper eleverna att visualisera hur det periodiska systemet är organiserat.
Dela in eleverna i små grupper för samarbetsvis sortering
Utnämn grupper och ge varje en blandad hög av elementkort. Samarbete uppmuntrar lagarbete och ger eleverna möjlighet att dela idéer medan de försöker hitta mönster bland elementen.
Utmana grupper att organisera kort efter olika egenskaper
Be eleverna sortera kort efter egenskaper som atomnummer, typ (metall/icke-metall) eller upptäcktsdatum. Denna aktivitet fördjupar förståelsen av hur det periodiska systemet speglar elementens egenskaper.
Föreslå en klassdiskussion om sorteringsstrategier och vetenskapliga upptäckter
Leda en diskussion där grupper delar sina sorteringsmetoder och resonemang. Att uppmuntra reflektion hjälper eleverna att koppla deras aktivitet till hur forskare byggde det moderna det periodiska systemet.
Utöka lärandet med ett kreativt projekt för att visa det periodiska systemet
Bjud in elever att designa en klassrumshållning med sina sorterade kort. Att skapa en visuell presentation förstärker lärandet och ger eleverna möjlighet att visa sin förståelse på ett roligt, samarbetsinriktat sätt.
Vanliga frågor om milstolpar i periodiska systemet
Vad är en tidslinjeaktivitet för viktiga milstolpar i det periodiska systemet för elever?
En tidslinjeaktivitet för viktiga milstolpar i det periodiska systemet ber eleverna att skapa en visuell tidslinje som visar viktiga upptäckter och förändringar i vår förståelse av kemiska grundämnen och det periodiska systemet. Detta hjälper eleverna att se hur vetenskapliga idéer utvecklas över tid och att känna igen viktiga forskare och uppfinningar.
Hur kan jag hjälpa elever att välja viktiga upptäckter för en tidslinje över det periodiska systemet?
Uppmuntra elever att välja sex betydelsefulla personer eller händelser som har förbättrat vår kunskap om elementen. De kan välja bland tidiga upptäckter som koppar, Mendelejevs skapelse av det periodiska systemet, eller upptäckten av grundämnen som väte och francium. Ge en lista eller mall för att vägleda deras val.
Vilka är några nyckelmoments att inkludera i en tidslinje för det periodiska systemet för mellanstadie- eller gymnasieelever?
Viktiga milstolpar att inkludera är: upptäckten av koppar (9000 f.Kr.), fosfor (1669), syre (1771), väte (1766), Lavoisiers elementlista (1789) och Mendelejevs det periodiska systemet (1869). Att inkludera både upptäckter och uppfinningar visar den vetenskapliga förståelsens utveckling.
Vad är det bästa sättet att göra en interaktiv tidslinje för det periodiska systemet för en klasspresentation?
Använd tidslinjeaffischer, digitala presentationer eller gallerirundor för att låta elever presentera sina tidslinjer. Tillåt kreativa alternativ—som scener, karaktärer och korta beskrivningar för varje milstolpe. Flera mallar och grupp- eller individuellt arbete kan öka engagemanget.
Varför är det viktigt att undervisa om det periodiska systemets historia i naturvetenskapen?
Att undervisa om det periodiska systemets historia hjälper elever att förstå hur vetenskaplig kunskap byggs upp över tid, den samarbetsinriktade naturen av vetenskap, och hur upptäckter kan påverka samhället. Det lyfter också fram olika forskares roller och kritiskt tänkande.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Element och det Periodiska Systemet
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
