Aktivitetsöversikt
I den här aktiviteten kommer eleverna ges en fråga eller be att svara med text bevis. Uppmaningen här är, ”i början av romanen Claudia känns som hon tas för givet. Hur hon hantera denna situation?"
De tre exempel som tillhandahålls är:
- "... hon avsåg att återvända hem efter alla hade lärt sig en lektion i Claudia uppskattning ..."
- ”Förutom när hon bestämt sig för att gå, hon haft planeringen nästan lika mycket som hon haft fickpengar.”
- "Jag har beslutat att köra hemifrån, och jag har valt att följa med mig."
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Skapa en storyboard som besvarar prompten med minst tre exempel från från den blandade filer av Mrs Basil E. Frankweiler. Klicka på "Lägg till Cells" för att ändra antal exempel.
- Skriv in frågan i den centrala svarta lådan.
- Tänk på exempel från texten som stödjer ditt svar.
- Skriv text bevis i beskrivningen rutorna. Parafrasera eller citera direkt från texten.
- Illustrera varje exempel med hjälp av scener, tecken, objekt, etc.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Stöd från Text | Exempel valt fullt stöd svaret på frågan. | Några av exemplen besvara frågan korrekt, men inte alla. | De flesta av exemplen stöder inte svaret på frågan. |
| Quote / Text | Bevis tillhandahålls från texten är korrekt noterade eller omskrivning. | Det finns några mindre misstag i citatet / beskrivning av text. | Citat eller parafras är ofullständig eller förvirrande. |
| Illustration av Exemplen | Idéer är välorganiserade. Bilder visar tydligt exempel från texten. | Idéer är organiserade. De flesta bilderna bidrar till att visa exempel från texten. | Idéer är inte väl organiserade. Bilder är svåra att förstå. |
Aktivitetsöversikt
I den här aktiviteten kommer eleverna ges en fråga eller be att svara med text bevis. Uppmaningen här är, ”i början av romanen Claudia känns som hon tas för givet. Hur hon hantera denna situation?"
De tre exempel som tillhandahålls är:
- "... hon avsåg att återvända hem efter alla hade lärt sig en lektion i Claudia uppskattning ..."
- ”Förutom när hon bestämt sig för att gå, hon haft planeringen nästan lika mycket som hon haft fickpengar.”
- "Jag har beslutat att köra hemifrån, och jag har valt att följa med mig."
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Student Instruktioner
Skapa en storyboard som besvarar prompten med minst tre exempel från från den blandade filer av Mrs Basil E. Frankweiler. Klicka på "Lägg till Cells" för att ändra antal exempel.
- Skriv in frågan i den centrala svarta lådan.
- Tänk på exempel från texten som stödjer ditt svar.
- Skriv text bevis i beskrivningen rutorna. Parafrasera eller citera direkt från texten.
- Illustrera varje exempel med hjälp av scener, tecken, objekt, etc.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Stöd från Text | Exempel valt fullt stöd svaret på frågan. | Några av exemplen besvara frågan korrekt, men inte alla. | De flesta av exemplen stöder inte svaret på frågan. |
| Quote / Text | Bevis tillhandahålls från texten är korrekt noterade eller omskrivning. | Det finns några mindre misstag i citatet / beskrivning av text. | Citat eller parafras är ofullständig eller förvirrande. |
| Illustration av Exemplen | Idéer är välorganiserade. Bilder visar tydligt exempel från texten. | Idéer är organiserade. De flesta bilderna bidrar till att visa exempel från texten. | Idéer är inte väl organiserade. Bilder är svåra att förstå. |
Så här gör du med textbevis i From the Mixed Up Files
Hur lär man elever att parafrasera textbevis effektivt
Förklara skillnaden mellan att citera och att parafrasera. Klara ut att parafrasering innebär att sätta författarens idéer i egna ord, medan citat använder exakt ord från texten.
Visa hur man parafraserar ett stycke tillsammans
Välj ett kort stycke från romanen och tänk högt medan du omformulerar det i enklare språk. Visa hur meningen förblir densamma, men orden förändras.
Vägled eleverna när de tränar på att parafrasera i par
Para ihop elever och tilldela varje grupp ett annat citat från texten. Uppmuntra till samarbete för att omvandla citatet till en parafraserad mening med deras egna ord.
Kontrollera parafraserade svar som klass
Bjud in par att dela sina parafraserade meningar. Diskutera vad som fungerar bra och rätta försiktigt till svar som är för lika originalet eller ändrar meningen.
Encourage use of paraphrased evidence in storyboards
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
Vanliga frågor om textbevis i From the Mixed Up Files
Vad är textuella bevis i "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler"?
Textuella bevis hänvisar till specifika citat eller passager från "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler" som elever använder för att stödja sina svar eller tolkningar. Det hjälper till att visa förståelse och styrka påståenden med bevis från boken.
Hur kan jag hjälpa elever att hitta textuella bevis för att stödja sina svar?
Vägled elever att läsa om frågan, identifiera nyckelögonblick i texten och leta efter direkta citat eller parafraserade detaljer som relaterar till frågan. Uppmuntra dem att använda klisterlappar eller markera passager medan de läser för enklare referens senare.
Vad är ett exempel på en storyboard-aktivitet för "From the Mixed-Up Files of Mrs. Basil E. Frankweiler"?
En effektiv storyboard-aktivitet ber eleverna att svara på en fråga med hjälp av tre textuella bevis, var och en illustrerad med scener eller karaktärer från romanen. Eleverna omformulerar eller citerar direkt och organiserar exempel visuellt för att visa förståelse.
Varför är användning av textuella bevis viktigt i K–12-läsundervisning?
Användning av textuella bevis lär eleverna att stödja sina idéer med bevis, uppmuntrar nära läsning och bygger kritiskt tänkande. Det förbereder eleverna för mer avancerad analys i senare årskurser.
Vilka tips finns för att lära fjärde- eller femteklassare att använda textuella bevis?
Börja med modellering av hur man hittar och citerar bevis, använd grafiska organiserare som spindelkartor och ge prompts som uppmuntrar elever att citera eller parafrasera. Ge feedback på både det valda beviset och hur det stöder deras svar.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Från Mixed-Up Filer av Mrs Basil E. Frankweiler
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
