Pregled Aktivnosti
Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, kako uporabiti te razprave v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da bi razložili, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih je treba izmenjati z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilna in zakaj.
- Shranite in predajte nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Pregled Aktivnosti
Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, kako uporabiti te razprave v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da bi razložili, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih je treba izmenjati z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilna in zakaj.
- Shranite in predajte nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Razprava o spojinah in zmeseh - Kako to storiti
Organizirajte praktično laboratorijo za prikazovanje spojin in mešanic
Naj učenci vidijo in otipajo razliko med spojinami in mešanicami s pomočjo preprostih poskusov z običajnimi predmeti, kot so sol, poper, pesek in voda. Praktične dejavnosti pomagajo učencem poglobiti razumevanje in bolje ohraniti koncepte.
Zberite lahko dostopne materiale za učne poskuse
Zbirajte predmete, kot so sol, sladkor, pecilni soda, železove vločke, pesek, poper in voda. Poskrbite, da ima vsaka skupina potrebne materiale za ustvarjanje lastnih mešanic in opazovanje njihove interakcije. Vsakdanji predmeti omogočajo hitro in stroškovno ugodno pripravo.
Vodite učence pri ustvarjanju in ločevanju mešanic
Naredite, da učenci zmešajo dva ali več sestavin (npr. pesek in železove vločke), nato pa se izzovejo, da ločijo mešanico z uporabo magnetov, filtrov ali vode. Ta praktni problem reševanja utrjuje koncept, da je mogoče mešanice fizikalno razdeliti, za razliko od spojin.
Pomagajte učencem ustvariti in opazovati preprosto spojino
Prikažite, kako ustvariti spojino z mešanjem pecilnega sode in kisa, da nastane ogljikov dioksid. Pojasnite, da je nastala nova snov z drugačnimi lastnostmi. Diskutirajte o kemijski spremembi, ki jo opazijo, in poudarite, kako se razlikuje od mešanic.
Vodenje razprave v razredu o primerjavi mešanic in spojin
Vodenje razprave ali izpolnjevanje tabele, ki primerja, kaj so učenci opazili o mešanicah in spojinah. Spodbujajte učence naj uporabijo dokaze iz poskusov za razlago razlik. Refleksija poglablja razumevanje in povezuje praktično učenje s koncepti v razredu.
Pogosto zastavljena vprašanja o razpravi o spojinah in zmeseh - Snemalna knjiga
Kaj je diskusijski zgodba za poučevanje spojin in mešanic?
Diskusijska zgodba je vizualno orodje, ki pomaga učencem izraziti, kritizirati in graditi svoje ideje o spojinah in mešanicah. Spodbuja analizo različnih pogledov in spoštljivo, sodelovalno razpravo pri znanstvenih urah.
Kako se lahko učenci sodelujejo pri razvoju diskusijske zgodbe o spojinah in mešanicah?
Učenci lahko uporabljajo funkcije Sočasnega sodelovanja v digitalnih orodjih za ustvarjanje zgodb, da skupaj delajo na isti diskusijski zgodbi. To omogoča več učencem, da dodajo svoje ideje, like in argumente, s čimer se spodbuja timsko delo in globlje razumevanje spojin in mešanic.
Kakšne so prednosti uporabe diskusijskih zgodb v srednji šoli za znanost?
Diskusijske zgodbe pomagajo učencem kritično razmišljati, vaditi spoštljivo razpravo in razjasniti napačne predstave o znanstvenih konceptih, kot so spojine in mešanci. Prav tako izboljšujejo komunikacijske in reševanje problemov veščine v sodelovalnem okolju.
Kako vzpostavim nalogo za sodelovalno diskusijsko zgodbo?
Za ustvarjanje sodelovalne naloge najprej omogočite sodelovanje v vaši digitalni platformi za zgodbe (npr. Storyboard That) v zavihku „Uredi nalogo“. Nato delite nalogo, da jo lahko učenci skupaj dodajo svoje like, imena in ideje v zgodbo.
Ali lahko diskusijske zgodbe pomagajo odkriti napačna prepričanja o spojinah in mešanicah?
Da, z pregledom učnih odgovorov in argumentov v diskusijski zgodbi lahko učitelji opazijo in odpravijo napačna prepričanja o spojinah in mešanicah že v zgodnji fazi pouka, vodijo pa jih k natančnejšemu razumevanju.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Elementi, Spojine in Zmesi
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
