Pregled Aktivnosti
Po tako branje knjige The Boy v Striped Pižamo in gledal film, bi morali študenti sposobni prepoznati številne podobnosti in razlike. Na obravnavi, lahko študenti pogosto domišljija ustvariti znakov in nastavitve. Pri ogledu filma, ki je bil, ki temelji off filma, lahko znake ali nastavitve zdi drugačen od tistega, ki jih bralec predstavljal, da bo. Ko učenci brati in gledati proizvodnjo iste zgodbe, je lahko zanimivo videti njihove različne odzive.
S tem v mislih, imajo študenti prebrali celotno knjigo, The Boy v Striped Pižamo. Nato jim pokazati prilagoditev film. Ko so prebrali in si ogledali, so jim ustvariti primerjalno tabelo, kot je spodaj.
Primeri razlik
KNJIGA |
FILM |
|---|---|
Predstavitev | |
| Bruno vstopi svojo sobo in vidi svojo deklo, Maria, pakiranje in besno, da ona se dotika njegove stvari. On vpije in kriči, da njegovi materi, ki pojasnjuje, da je treba zapakirati in takoj premaknejo. On sprašuje, če je naredil nekaj slabega in se odslovili. | Bruno mati in oče vrgel ekstravagantno zabavo v svojem elegantnem berlinskem domu za praznovanje promocijo Bruno je očeta. |
nevednost | |
| Bruno, ki je nenehno kliče na koncentracijsko taborišče, Auschwitz, "Out-s", kaže svojo nedolžnost in nevednost na grozodejstva, ki se dogajajo okoli sebe. | Bruno govori o tem, kako lepo mora dnevnih prostorih je v "kmetiji", ker je videl nacistični propagandni film, ki je njegov oče, pripravljeno za Hitlerja - malo pa je vedeti, da so ljudje, ki živijo, kot je ta. |
Kaj je bil Auschwitz? | |
| Bruno nikoli popolnoma ne razume, da je "out-s" je delo kamp polna zapornikov, ni važno v koncentracijsko taborišče, da umori sto hkrati. | Metka pravi Bruno, da ne gre za kmetijo, da je "delo tabor" za Jude. Nato vidi propagandni film, zaradi česar je videti čudovito za zapornike, nato pa ga vidi od znotraj, tik preden se prepelje v plinske celice, in spozna, kaj je res všeč. |
Pomanjkanje varnosti | |
| Ko Bruno odmori v taborišče, je potrebno samo dvigniti ograjo in plazijo pod. | Ograja je elektrika in Bruno potrebuje, da bi lopato in kopati svojo pot v. |
Tem, kje Bruno | |
| Nihče ne ve, kaj se je zgodilo, da Bruno. Vojak je pokazala svojo obleko, vendar nihče ni mogel spomniti, kaj se je zgodilo z njim. Mati na koncu vrnil v Berlin, misleč, da bi lahko našel svojo pot tam. | Ko so ugotovili, lopato in Bruno je oblačila, ki jih sprejmejo pse slediti svoj vonj. Ko jih in dim iz plinske celice mati vidi, ona začne kričati. Oče sliši njene krike. Oba sta spoznala, da je bil Bruno umorjen v plinski celici. |
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite snemalno knjigo, v kateri boste primerjali knjigo in film. Bodite prepričani, da poudarite ključne spremembe ali podobnosti.
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Ugotovite ključne podobnosti in razlike med knjigo in filmom v naslovnih poljih.
- V prvi vrstici opišite, kako je ta element prikazan v knjigi.
- V drugi vrstici opišite, kako je element prikazan v filmu.
- Ustvarite ilustracijo za vsako celico z uporabo ustreznih prizorov, znakov in elementov.
- Shranite in pošljite svojo snemalno knjigo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Primerjalna Analiza | Besedilo in slike vključujejo jasno razlago podobnosti in/ali razlik med knjigo in filmom. Te primerjave presegajo površne elemente in kažejo močno razumevanje elementov zgodbe. | Besedilo in slike vključujejo razlago podobnosti in/ali razlik med knjigo in filmom, vendar razlaga morda ni jasna ali kaže le površno razumevanje v nekaterih kvadratih. | Besedilo in slike morda ne vsebujejo razlage podobnosti in/ali razlik ali pa so le površne ali netočne primerjave. |
| Besedilna Razlaga | Besedilo jasno in natančno opisuje vse upodobljene prizore in koncepte. | Besedilo jasno in natančno opisuje večino upodobljenih prizorov in konceptov. | Besedilo večine prizorov ne opisuje jasno in natančno. |
| Podoba Snemalne Knjige in Trud | Učenec jasno kaže prizadevanje za prenos dogajanja, likov in določene scene. Prizor je na podlagi grafične upodobitve jasno prepoznaven. | Učenec poskuša prenesti okolje, like in določeno sceno z uporabo grafike, vendar je upodobitev lahko zmedena, neurejena ali brez podrobnosti. | Študent ne prenese jasno dogajanja, likov in scene. |
| Črkovanje in Slovnica | Študent uporablja zgledno črkovanje in slovnico. Ni napak. | Učenec naredi eno ali dve manjši napaki pri črkovanju in slovnici. | Učenec naredi več napak pri črkovanju in slovnici. |
Pregled Aktivnosti
Po tako branje knjige The Boy v Striped Pižamo in gledal film, bi morali študenti sposobni prepoznati številne podobnosti in razlike. Na obravnavi, lahko študenti pogosto domišljija ustvariti znakov in nastavitve. Pri ogledu filma, ki je bil, ki temelji off filma, lahko znake ali nastavitve zdi drugačen od tistega, ki jih bralec predstavljal, da bo. Ko učenci brati in gledati proizvodnjo iste zgodbe, je lahko zanimivo videti njihove različne odzive.
S tem v mislih, imajo študenti prebrali celotno knjigo, The Boy v Striped Pižamo. Nato jim pokazati prilagoditev film. Ko so prebrali in si ogledali, so jim ustvariti primerjalno tabelo, kot je spodaj.
Primeri razlik
KNJIGA |
FILM |
|---|---|
Predstavitev | |
| Bruno vstopi svojo sobo in vidi svojo deklo, Maria, pakiranje in besno, da ona se dotika njegove stvari. On vpije in kriči, da njegovi materi, ki pojasnjuje, da je treba zapakirati in takoj premaknejo. On sprašuje, če je naredil nekaj slabega in se odslovili. | Bruno mati in oče vrgel ekstravagantno zabavo v svojem elegantnem berlinskem domu za praznovanje promocijo Bruno je očeta. |
nevednost | |
| Bruno, ki je nenehno kliče na koncentracijsko taborišče, Auschwitz, "Out-s", kaže svojo nedolžnost in nevednost na grozodejstva, ki se dogajajo okoli sebe. | Bruno govori o tem, kako lepo mora dnevnih prostorih je v "kmetiji", ker je videl nacistični propagandni film, ki je njegov oče, pripravljeno za Hitlerja - malo pa je vedeti, da so ljudje, ki živijo, kot je ta. |
Kaj je bil Auschwitz? | |
| Bruno nikoli popolnoma ne razume, da je "out-s" je delo kamp polna zapornikov, ni važno v koncentracijsko taborišče, da umori sto hkrati. | Metka pravi Bruno, da ne gre za kmetijo, da je "delo tabor" za Jude. Nato vidi propagandni film, zaradi česar je videti čudovito za zapornike, nato pa ga vidi od znotraj, tik preden se prepelje v plinske celice, in spozna, kaj je res všeč. |
Pomanjkanje varnosti | |
| Ko Bruno odmori v taborišče, je potrebno samo dvigniti ograjo in plazijo pod. | Ograja je elektrika in Bruno potrebuje, da bi lopato in kopati svojo pot v. |
Tem, kje Bruno | |
| Nihče ne ve, kaj se je zgodilo, da Bruno. Vojak je pokazala svojo obleko, vendar nihče ni mogel spomniti, kaj se je zgodilo z njim. Mati na koncu vrnil v Berlin, misleč, da bi lahko našel svojo pot tam. | Ko so ugotovili, lopato in Bruno je oblačila, ki jih sprejmejo pse slediti svoj vonj. Ko jih in dim iz plinske celice mati vidi, ona začne kričati. Oče sliši njene krike. Oba sta spoznala, da je bil Bruno umorjen v plinski celici. |
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Ustvarite snemalno knjigo, v kateri boste primerjali knjigo in film. Bodite prepričani, da poudarite ključne spremembe ali podobnosti.
- Kliknite »Začni dodelitev«.
- Ugotovite ključne podobnosti in razlike med knjigo in filmom v naslovnih poljih.
- V prvi vrstici opišite, kako je ta element prikazan v knjigi.
- V drugi vrstici opišite, kako je element prikazan v filmu.
- Ustvarite ilustracijo za vsako celico z uporabo ustreznih prizorov, znakov in elementov.
- Shranite in pošljite svojo snemalno knjigo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Izkušen | Nastajajoče | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Primerjalna Analiza | Besedilo in slike vključujejo jasno razlago podobnosti in/ali razlik med knjigo in filmom. Te primerjave presegajo površne elemente in kažejo močno razumevanje elementov zgodbe. | Besedilo in slike vključujejo razlago podobnosti in/ali razlik med knjigo in filmom, vendar razlaga morda ni jasna ali kaže le površno razumevanje v nekaterih kvadratih. | Besedilo in slike morda ne vsebujejo razlage podobnosti in/ali razlik ali pa so le površne ali netočne primerjave. |
| Besedilna Razlaga | Besedilo jasno in natančno opisuje vse upodobljene prizore in koncepte. | Besedilo jasno in natančno opisuje večino upodobljenih prizorov in konceptov. | Besedilo večine prizorov ne opisuje jasno in natančno. |
| Podoba Snemalne Knjige in Trud | Učenec jasno kaže prizadevanje za prenos dogajanja, likov in določene scene. Prizor je na podlagi grafične upodobitve jasno prepoznaven. | Učenec poskuša prenesti okolje, like in določeno sceno z uporabo grafike, vendar je upodobitev lahko zmedena, neurejena ali brez podrobnosti. | Študent ne prenese jasno dogajanja, likov in scene. |
| Črkovanje in Slovnica | Študent uporablja zgledno črkovanje in slovnico. Ni napak. | Učenec naredi eno ali dve manjši napaki pri črkovanju in slovnici. | Učenec naredi več napak pri črkovanju in slovnici. |
Kako primerjati knjigo s filmom: Deček v črtasti pižami
Vabite učence k razpravi v razredu o razlikah med interpretacijami knjige in filma
Povabite učence, naj delijo mnenja o tem, katera različica — knjiga ali film — bolje pripoveduje zgodbo. Ta pristop spodbuja kritično razmišljanje in spodbuda spoštljivo razpravo o različnih pogledih v vašem razredu.
Določite vloge za strukturirane skupinske razprave
Naznačite učence kot vodje razprav, zapisovalce ali predstavnike, da spodbujate sodelovanje in zagotovite, da ima vsak glas. Jasne vloge pomagajo ohranjati osredotočenost in produktivnost pogovorov.
Določite smernice in časovne omejitve za razpravo
Jasno pojasnite pravila za spoštljivo poslušanje in govorjenje. Uporabite časovne omejitve, da vsaka stran dobi pošteno priložnost za predstavitev svojih idej in izogibajte se odklonom od teme.
Pripravite vprašanja za poglobljeno analizo
Pripravite vprašanji, kot sta „Kako je film spremenil pomemben dogodek iz knjige?“ ali „Katero medij je vas bolj povezal z liki?“ za spodbujanje argumentov na podlagi dokazov in ohranjanje pomenljive razprave.
Zaključite z refleksijsko dejavnostjo
Prosite učence, naj napišejo krajšo refleksijo o tem, kaj so se naučili iz poslušanja drugih mnenj in kako se je njihov pogled spremenil. To poglobi samospoznanje in okrepi spoštljivo razpravo.
Pogosto zastavljena vprašanja o primerjavi knjige s filmom: Deček v črtasti pižami
Kakšne so glavne razlike med knjigo in filmom "Fant v črtasti pižami"?
“Fant v črtasti pižami” knjiga in film se razlikujeta v več ključnih prizorih, upodobitvi likov in podrobnostih. Na primer, knjiga se začne z Brunojevo zmedenostjo in jezo ob selitvi, medtem ko film začne z zabavo za promocijo njegovega očeta. Film tudi bolj jasno pojasni podrobnosti o Auschwitz in usodi likov kot knjiga. Te spremembe vplivajo na interpretacijo tem in čustvenega učinka zgodbe s strani učencev.
Kako učenci lahko primerjajo in kontrastirajo knjigo "Fant v črtasti pižami" in film v razredu?
Učenci lahko ustvarijo primerjalni diagram ali zgodbo, ki poudarja podobnosti in razlike med knjigo in filmom. Morajo opaziti, kako so dogodki, motivacije likov in nastavki prikazani v obeh različicah. Ilustracije ali razprava lahko poglobijo razumevanje zgodbe in vpliva prilagoditvenih odločitev.
Zakaj imajo knjige in njihove filmske priredbe pogosto razlike?
Knjige in filmi se razlikujejo, ker filmi morajo skrajšati kompleksne pripovedne linije in narediti spremembe za boljšo dinamiko, vizualne elemente ali angažiranost občinstva. Filmski ustvarjalci lahko tudi interpretirajo like ali dogodke drugače, kar lahko spremeni teme ali podrobnosti v primerjavi z izvirno knjigo.
Kakšen je najboljši način, da učenci prepoznajo podobnosti in razlike med knjigo in njenim filmom?
Najboljši način je, da učenci preberejo knjigo, si ogledajo film in uporabijo tabelo ali grafični organizator za dokumentiranje ključnih podobnosti in razlik. Vodenje z vprašanji in razredna razprava lahko še dodatno podpre analizo in kritično mišljenje.
Kakšne učne cilje je mogoče doseči z primerjavo knjige in filma?
Primerjava knjige in filma omogoča učencem izboljšanje kritičnega mišljenja, analizo, kako različni mediji predstavljajo zgodbe, razumevanje literarne prilagoditve ter razvoj opazovalnih, sklepnih in interpretacijskih veščin.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Pob v Striped Pižamo
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
