Pregled Aktivnosti
Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, ki jih te razprave razpravljajo v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da bi razložili, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih je treba izmenjati z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilna in zakaj.
- Shranite in predajte nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Pregled Aktivnosti
Pripomočki za razprave so odličen način, da vaši učenci razpravljajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite učencem diskusijo o razpravah, kot je ta spodaj. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj drugih idej, ki jih te razprave razpravljajo v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da bi razložili, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih je treba izmenjati z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilna in zakaj.
- Shranite in predajte nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Razprava o kemijskih reakcijah - Kako to storiti
Kako olajšati smiselno povratno informacijo od vrstnikov o zgodbah o kemijskih reakcijah
Spodbujajte učence, naj si medsebojno pregledajo razlage svojih zgodb in nudijo konstruktivne povratne informacije na podlagi dokazov z ure. To pomaga učencem poglobiti razumevanje in izboljšati njihovo znanstveno razmišljanje.
Postavite jasna pravila za pregled vrstnikov
Razložite svoja pričakovanja glede spoštljivih in koristnih komentarjev pred začetkom. Modelirajte vzorčno povratno informacijo, osredotočeno na ideje, ne na posameznike, za ustvarjanje pozitivne razredne kulture.
Premišljeno razporejajte ali združujte učence
Dodelite partnerje ali majhne skupine, ki mešajo sposobnosti, da imajo vsi možnost učiti se iz različnih perspektiv. Rotirajte pare ali skupine skozi dejavnosti za spodbujanje sodelovanja.
Ponudite začetne stavke za povratne informacije
Ponudite pozive, kot so „Strinjam se z vašo razlago, ker…“ ali „Ste razmislili o…“, da učencem pomagate dati konkretne, pomenljive povratne informacije, ki podpirajo učenje.
Refleksija in izboljšave zgodb o kemijskih reakcijah
Prosite učence, naj pregledajo prejete povratne informacije in izboljšajo svoje zgodbe. Ta korak krepi vrednost vrstniškega pregleda v procesu učenja.
Pogosto zastavljena vprašanja o razpravi o kemijskih reakcijah - Snemalna knjiga
Kaj je diskusijska zgodba za poučevanje kemijskih reakcij?
Diskusijska zgodba je vizualna dejavnost, kjer učenci pregledajo različne poglede na znanstveni problem—na primer kemijske reakcije. Učenci analizirajo vsak pogled, izberejo tistega, za katerega menijo, da je najnatančnejši, in pojasnijo svoje razmišljanje, kar spodbuja kritično razmišljanje in spoštljivo razpravo.
Kako uporabljati diskusijske zgodbe za odpravo napačnih predstav o kemijskih reakcijah?
Uporabite diskusijske zgodbe na začetku enote, da odkrivate napačne predstave učencev. Predstavite scenarij z več mnenji, nato pa učencem dovolite, da izberejo, s katerim se strinjajo, in upravičijo svojo izbiro. To razkrije nesporazume in sproži smiselne razprave v razredu.
Kateri so enostavni načini, kako lahko učenci sami ustvarijo svoje diskusijske zgodbe v znanstveni razredu?
Učenci lahko ustvarijo svoje zgodbe tako, da izberejo znanstveni problem, ilustrirajo različne poglede in dodajo celice za razlago svojega razmišljanja. Digitalna orodja ali preprosti risbi so učinkoviti—naj učenci predstavijo in razpravljajo s sovrstniki za interaktivno učenje.
Kako lahko prilagodim prazen predlogo diskusijske zgodbe za svojo kemijsko lekcijo?
Po kopiranju prazne predloge dodajte povezani kemijski problem in štiri možne rešitve učencev. Prilagodite težavnost in kontekst glede na potrebe učencev, ter jih spodbudite, da dodajo svojo celico za razlago svojega razmišljanja.
Zakaj so diskusijske zgodbe učinkovite za skupinsko delo v srednji šoli in višjih razredih znanosti?
Diskusijske zgodbe spodbujajo sodelovalno razmišljanje in spoštljivo razpravo. Pomagajo učencem verbalizirati svoje ideje, razmišljati o različnih perspektivah in graditi samozavest v znanstvenem razmišljanju—kar jih naredi idealne za skupinske znanstvene dejavnosti v razredih od 6. do 12. razreda.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Kemijske Reakcije
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
