Pregled Aktivnosti
Po učenju opredelitev neposredne predmeta, kako ga prepoznati v stavku, in španski neposredne oblike objekta zaimkov, lahko učenci začnejo vaditi učili pojme.
Imajo študentje pišejo različne, originalne, vzorec vprašanja in odgovori, da pokažejo svoje razumevanje neposrednih samostalnikov in zaimkov objekta. Vprašanja morajo vključevati neposrednih samostalnike predmetov, in odgovore bi bilo treba uporabiti neposredne zaimke predmetov.
Postopek za uporabo neposrednih zaimke objektov ima več korakov, in skušnjava za novega študenta je, da hitenje skozi to, ampak vaditi počasi in metodično vodi do manj napak v prihodnosti. V naslednjih ta vzorec storyboard, mora študent upočasni in pokazati vsako od svojih korakov.
V prvi vrstici zagotavlja, da je študent pravilno izbrana vprašanje, ki vključuje neposredno predmet (v nasprotju s preprosto ciljanje stavke z besedo "je" nekje). Če test vprašanje ne deluje, mora študent misliti drugačen primer. V drugi vrsti, študent dokazuje svojo postopek za izbiro pravilne zaimek, ki nadomešča neposredno predmet samostalnika in angleški prevod. V zadnji vrsti, študent pokaže pravilno namestitev neposrednega objekta zaimka in postavlja svoje mini pogovor skupaj. Imajo študenti zagotoviti čim več različnih primerov, kot je potrebno za mojstrstvo.
Testna vprašanje za identifikacijo neposredno predmet: "? Predmet glagol, kaj / koga"
Če je odgovor na zgornje vprašanje, da je neposredni cilj.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Lekcija Načrt Reference
Pregled Aktivnosti
Po učenju opredelitev neposredne predmeta, kako ga prepoznati v stavku, in španski neposredne oblike objekta zaimkov, lahko učenci začnejo vaditi učili pojme.
Imajo študentje pišejo različne, originalne, vzorec vprašanja in odgovori, da pokažejo svoje razumevanje neposrednih samostalnikov in zaimkov objekta. Vprašanja morajo vključevati neposrednih samostalnike predmetov, in odgovore bi bilo treba uporabiti neposredne zaimke predmetov.
Postopek za uporabo neposrednih zaimke objektov ima več korakov, in skušnjava za novega študenta je, da hitenje skozi to, ampak vaditi počasi in metodično vodi do manj napak v prihodnosti. V naslednjih ta vzorec storyboard, mora študent upočasni in pokazati vsako od svojih korakov.
V prvi vrstici zagotavlja, da je študent pravilno izbrana vprašanje, ki vključuje neposredno predmet (v nasprotju s preprosto ciljanje stavke z besedo "je" nekje). Če test vprašanje ne deluje, mora študent misliti drugačen primer. V drugi vrsti, študent dokazuje svojo postopek za izbiro pravilne zaimek, ki nadomešča neposredno predmet samostalnika in angleški prevod. V zadnji vrsti, študent pokaže pravilno namestitev neposrednega objekta zaimka in postavlja svoje mini pogovor skupaj. Imajo študenti zagotoviti čim več različnih primerov, kot je potrebno za mojstrstvo.
Testna vprašanje za identifikacijo neposredno predmet: "? Predmet glagol, kaj / koga"
Če je odgovor na zgornje vprašanje, da je neposredni cilj.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Lekcija Načrt Reference
Kako uporabljati neposredne predmetne zaimke v španščini: Postopek
Kako ustvariti zanimive učne igre, ki okrepijo neposredne predloge v španščini?
Igre naredijo učenje španskih neposrednih predmetnih zaimkov zabavno in nepozabno! Uporabite te dejavnosti za povečanje sodelovanja učencev in obvladovanja snovi.
Izberite preprost format igre ujemanja.
Pripravite kartice s stavki, ki manjkajo neposredni predmetni zaimki in druge s pravimi zaimki. Učenci delajo v parih, da jih ujemajo, pri čemer vadijo identifikacijo in uporabo.
Pripravite štafetno tekmo z vzorčnimi stavki.
Uredite učence v ekipe. Vsaka ekipa teče, da prepiše stavke zamenjavo neposrednih samostalnikov z zaimki. To spodbuja hitro razmišljanje in sodelovanje.
Vključite kviz z vprašanji in odgovori.
Povejte stavek na glas; učenci odgovarjajo klicem ali pisanjem pravilnega neposrednega zaimka. To ohranja celoten razred vključenega in krepi poslušalske veščine.
Nagradite sodelovanje in napredek.
Nudite majhne nagrade ali pohvale za aktivno sodelovanje in napredek. Pozitivna motivacija pomaga učencem ostati motiviranim in željnim vadbe.
Pogosto zastavljena vprašanja o neposrednih predmetnih zaimkih v španščini: Proces
Kaj so neposredni glagolski zaimki v španščini in kako jih uporabljamo?
Neposredni glagolski zaimki v španščini nadomestijo samostalnik, ki neposredno prejme dejanje glagola. Pogosti primeri so lo, la, los, las. Za uporabo jih morate identificirati v stavku, izbrati pravi zaimek glede na spol in število ter ga postaviti pred konjugirani glagol ali ga pritrditi na infinitiv.
Kako lahko učim učence prepoznati neposredne predmete v španskih stavkih?
Spodbujajte učence, naj vprašajo, “Kdo ali kaj?” Odgovor je neposredni predmet. Vaja s primeri stavkov in naj učenci podčrtajo neposredne predmete, preden jih nadomestijo z zaimki.
Kakšen je korak za korakom postopek poučevanja španskih neposrednih zaimkov?
Začnite z razlago neposrednih predmetov, nato predstavite oblike zaimkov. Nato naj učenci prepoznavajo neposredne predmete v stavkih, izberejo pravi zaimek in nadomestijo samostalnik. Na koncu vadite pravilno postavitev zaimka in preverite odgovore s prevodom v angleščino.
Kakšne so pogoste napake učencev pri uporabi neposrednih zaimkov v španščini?
Učenci pogosto izberejo napačen zaimek, ga postavijo na napačno mesto v stavku ali pozabijo uskladiti spol in število. Spodbujajte počasno, korak za korakom prakso, da se izognete napakam in pohititvi.
Kakšne so zanimive dejavnosti za vajo neposrednih zaimkov v španskem razredu?
Naj učenci napišejo izvirna vprašanja z neposrednimi samostalniki in odgovorijo z zaimki, igrajo vloge v mini pogovorih ali ustvarijo zgodbe, ki prikazujejo vsak korak procesa za obvladovanje.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Španski Neposredni Zaimki Objektov
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
