Prehľad Aktivít
Príklad TPCASTT pre "morskú horúčku"
| T |
HLAVA | Báseň bude o námorníkovi, ktorý sa stane chorým na mori. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Bývalý námorník túži vrátiť sa do mora. Miluje všetko o mori a nebude zase šťastný, kým ho opäť nevráti. Jeho túžba je taká silná, je to takmer nutkanie. |
| C |
konotácie | Personifikácia Masefieldu humanizuje more a naznačuje, že rečník zdieľa osobný vzťah s vetrom a vodou. Chladné, sivé prostredie je vykreslené ako krásne a osviežujúce. |
ATTITUDE / TONE | Reproduktor opakuje úvodnú líniu, "Musím znova ísť do morí", vytvára pocit nutkania. Tón je vášnivý túžob. | |
| S |
SHIFT | Báseň sa nezmení. Každá stanza opakuje túžbu reproduktora vrátiť sa do mora a poskytuje rôzne spomienky, ktoré reproduktor pokladá. Jednotná správa básne zdôrazňuje silu volania námorníka a evokuje opakujúci sa zvuk oceánskych vĺn. |
| T |
HLAVA | Po prečítaní básne vidím, že horúčka nie je choroba, ale posadnutosť. Báseň je o človeku posadnutom do mora a horúčkovite sníva o inom, možno poslednom, výlete do mora. |
| T |
TÉMA | Rečník je nepokojný, kým nedokáže nasledovať svoje srdce a vrátiť sa k nám. Báseň naznačuje, že spokojnosť sa dá nájsť pri presadzovaní toho, čo milujete. |
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vykonajte analýzu "Sea Fever" TPCASTT. Pamätajte, že TPCASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
- Kliknite na položku Použiť túto šablónu z priradenia.
- Vyberte ľubovoľnú kombináciu scén, znakov, položiek a textu, ktoré reprezentujú každé písmeno TPCASTT.
- Napíšte niekoľko viet popisujúcich význam alebo význam obrázkov.
- Dokončite obrázky, upravte a opravte svoju prácu.
- Uložte a odošlite storyboard na priradenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | Potrebuje Vylepšenie | |
|---|---|---|---|---|
| Odpovede TPCASTT | Každá časť TPCASTT bola dôkladne zodpovedaná a z textu bolo dostatok dôkazov. | Väčšina častí TPCASTT bola zodpovedaná s dostatočnými dôkazmi na podporu tvrdení. | Menej ako polovica TPCASTT bola zodpovedaná a / alebo odpovede nemali dostatok dôkazov z textu. | Príklady a popisy chýbajú alebo sú príliš minimálne na to, aby mohli byť skóre. |
| Vyobrazenie | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú presné pre báseň a odrážajú čas, úsilie, myšlienku a starostlivosť o umiestňovanie a tvorbu scén. | Zobrazenia vybrané pre každú časť sú väčšinou presné pre báseň. Odrážajú čas a úsilie, ktoré sa dajú umiestniť a vytvárať scény. | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú pre báseň nepresné. Ukážky môžu byť ponáhľané alebo vykazovať minimálne úsilie, čas a starostlivosť vložené do umiestnenia a vytváranie scén. | Väčšina vyobrazení chýba príliš veľa prvkov alebo je príliš málo na to, aby mohli byť skóre. Na miesto a vytvorenie scén sa vynaložilo len málo času alebo úsilia. |
| Anglické Dohovory | Neexistujú žiadne chyby v pravopisnom, gramatickom alebo mechaniky v celej scenáre. Všetky časti písania odrážajú dôkladnú korektúru a presnosť básne. | Existuje niekoľko chýb v hláskovaní, gramatike a mechaniky v celom storyboarde. Všetky časti písma ukazujú presnosť básne a niektoré korektúry. | Existuje niekoľko chýb v pravopisnom, gramatickom a mechaniky na celom scenári. Väčšina písaných častí neodráža korektúru alebo presnosť básne. | Chyby v písaní, gramatike a mechaniky v písomných častiach storyboardu vážne narúšajú komunikáciu. |
Prehľad Aktivít
Príklad TPCASTT pre "morskú horúčku"
| T |
HLAVA | Báseň bude o námorníkovi, ktorý sa stane chorým na mori. |
|---|---|---|
| P |
parafrázovať | Bývalý námorník túži vrátiť sa do mora. Miluje všetko o mori a nebude zase šťastný, kým ho opäť nevráti. Jeho túžba je taká silná, je to takmer nutkanie. |
| C |
konotácie | Personifikácia Masefieldu humanizuje more a naznačuje, že rečník zdieľa osobný vzťah s vetrom a vodou. Chladné, sivé prostredie je vykreslené ako krásne a osviežujúce. |
ATTITUDE / TONE | Reproduktor opakuje úvodnú líniu, "Musím znova ísť do morí", vytvára pocit nutkania. Tón je vášnivý túžob. | |
| S |
SHIFT | Báseň sa nezmení. Každá stanza opakuje túžbu reproduktora vrátiť sa do mora a poskytuje rôzne spomienky, ktoré reproduktor pokladá. Jednotná správa básne zdôrazňuje silu volania námorníka a evokuje opakujúci sa zvuk oceánskych vĺn. |
| T |
HLAVA | Po prečítaní básne vidím, že horúčka nie je choroba, ale posadnutosť. Báseň je o človeku posadnutom do mora a horúčkovite sníva o inom, možno poslednom, výlete do mora. |
| T |
TÉMA | Rečník je nepokojný, kým nedokáže nasledovať svoje srdce a vrátiť sa k nám. Báseň naznačuje, že spokojnosť sa dá nájsť pri presadzovaní toho, čo milujete. |
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vykonajte analýzu "Sea Fever" TPCASTT. Pamätajte, že TPCASTT znamená titul, parafráziu, konotáciu, attitude / tón, posun, titul, téma.
- Kliknite na položku Použiť túto šablónu z priradenia.
- Vyberte ľubovoľnú kombináciu scén, znakov, položiek a textu, ktoré reprezentujú každé písmeno TPCASTT.
- Napíšte niekoľko viet popisujúcich význam alebo význam obrázkov.
- Dokončite obrázky, upravte a opravte svoju prácu.
- Uložte a odošlite storyboard na priradenie.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | Potrebuje Vylepšenie | |
|---|---|---|---|---|
| Odpovede TPCASTT | Každá časť TPCASTT bola dôkladne zodpovedaná a z textu bolo dostatok dôkazov. | Väčšina častí TPCASTT bola zodpovedaná s dostatočnými dôkazmi na podporu tvrdení. | Menej ako polovica TPCASTT bola zodpovedaná a / alebo odpovede nemali dostatok dôkazov z textu. | Príklady a popisy chýbajú alebo sú príliš minimálne na to, aby mohli byť skóre. |
| Vyobrazenie | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú presné pre báseň a odrážajú čas, úsilie, myšlienku a starostlivosť o umiestňovanie a tvorbu scén. | Zobrazenia vybrané pre každú časť sú väčšinou presné pre báseň. Odrážajú čas a úsilie, ktoré sa dajú umiestniť a vytvárať scény. | Zobrazenia vybrané pre každú sekciu sú pre báseň nepresné. Ukážky môžu byť ponáhľané alebo vykazovať minimálne úsilie, čas a starostlivosť vložené do umiestnenia a vytváranie scén. | Väčšina vyobrazení chýba príliš veľa prvkov alebo je príliš málo na to, aby mohli byť skóre. Na miesto a vytvorenie scén sa vynaložilo len málo času alebo úsilia. |
| Anglické Dohovory | Neexistujú žiadne chyby v pravopisnom, gramatickom alebo mechaniky v celej scenáre. Všetky časti písania odrážajú dôkladnú korektúru a presnosť básne. | Existuje niekoľko chýb v hláskovaní, gramatike a mechaniky v celom storyboarde. Všetky časti písma ukazujú presnosť básne a niektoré korektúry. | Existuje niekoľko chýb v pravopisnom, gramatickom a mechaniky na celom scenári. Väčšina písaných častí neodráža korektúru alebo presnosť básne. | Chyby v písaní, gramatike a mechaniky v písomných častiach storyboardu vážne narúšajú komunikáciu. |
Návod na analýzu TPCASTT „Morská horúčka“
Ako viesť študentov pri písaní vlastnej analýzy TPCASTT
Posilnite študentov, aby samostatne analyzovali básne pomocou metódy TPCASTT rozbitím jednotlivých prvkov, ponúkaním smerujúcich otázok a modelovaním príkladov. Tento proces podporuje kritické myslenie a hlbšie ocenenie poézie.
Predstavte TPCASTT s jednoduchým ukotvovacím diagramom
Vytvorte v triede ukotvovací diagram s uvedením každého komponentu TPCASTT a jeho účelu. Vizuálne podnety pomáhajú študentom zapamätať si kroky a odkazovať na ne počas práce. Použite študentom priateľský jazyk a pridajte ikony alebo farebné kódovanie pre zvýšenie zapojenia.
Modelovanie analýzy s myšlienkovým hlasom
Prečítajte báseň nahlas a prechádzajte každý krok TPCASTT, vyslovujúc svoj myšlienkový proces. Toto modelovanie ukazuje študentom, ako interpretovať poetický jazyk a štruktúru. Podporujte študentov, aby kládli otázky a zdieľali nápady počas procesu.
Priraďte spoločné praktické cvičenia
Spárujte študentov alebo vytvorte malé skupiny na analýzu nových básní s TPCASTT. Spolupráca podporuje diskusiu a viaceré perspektívy, čím sa prehlbuje porozumenie. Nechajte skupiny prezentovať svoje zistenia na posilnenie učenia.
Podporujte tvorivé zobrazenie analýzy
Vyzvite študentov, aby ilustrovali alebo vytvorili storyboard svojich zistení z TPCASTT pomocou vizuálov, symbolov alebo digitálnych nástrojov. Tvorivý prejav pomáha študentom internalizovať každý krok a užívať si analýzu poézie. Zobrazte študentské práce na oslavu úsilia a poznatkov.
Často kladené otázky o analýze TPCASTT „Morská horúčka“
What is a TPCASTT analysis of 'Sea Fever'?
A TPCASTT analysis of “Sea Fever” examines the poem using seven steps: Title, Paraphrase, Connotation, Attitude/Tone, Shift, Title (after reading), and Theme. This method helps students explore the poem’s meaning, literary devices, tone, and deeper message about longing for the sea.
How do you use the TPCASTT method to analyze a poem in class?
To use the TPCASTT method in class, guide students through each step: predict the meaning of the title, paraphrase the poem, analyze connotations, identify attitude/tone, note shifts, revisit the title, and define the theme. This structured approach encourages critical thinking and deeper understanding.
What is the theme of 'Sea Fever' by John Masefield?
The theme of “Sea Fever” is the irresistible longing to return to what you love. The speaker finds true contentment only by following his heart back to the sea, highlighting the importance of pursuing one’s passions.
Why is TPCASTT useful for teaching poetry to middle and high school students?
TPCASTT is useful for teaching poetry because it breaks down analysis into manageable steps. This scaffolding helps students in grades 6–12 understand complex poems by focusing on meaning, structure, and literary devices, making poetry less intimidating and more accessible.
What is an example of a TPCASTT analysis for 'Sea Fever'?
An example TPCASTT analysis of “Sea Fever” includes: predicting the poem is about a sick sailor (Title), paraphrasing the sailor’s longing (Paraphrase), noting personification and mood (Connotation), identifying yearning tone (Attitude), observing no shift (Shift), redefining the title as obsession (Title), and concluding the poem’s theme is finding joy in what you love (Theme).
Viac Storyboard That Aktivity
Morská Horúčka
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
