Prehľad Aktivít
V rámci tejto aktivity budú študenti oboznámení s primárnymi a sekundárnymi zdrojmi. Študenti vytvoria T-graf, ktorý oddeľuje primárne a sekundárne zdroje z troch definujúcich aspektov . Tri aspekty tejto činnosti sú dátum vytvorenia , silné stránky použitia tohto typu zdroja a nevýhody / negatívy použitia tohto typu zdroja. Táto aktivita umožní študentom demonštrovať svoje porozumenie kľúčovým komponentom opisom týchto funkcií pri vytváraní vizuálnych reprezentácií z každého dôvodu.
Rozšírenie:
Rozšírenie aktivity pre túto lekciu si bude vyžadovať, aby študenti určili, či sa domnievajú, že primárne alebo sekundárne zdroje sú pre historikov silnejšou možnosťou, ako ich použiť pri štúdiu minulosti. Študenti by si mali vytvoriť mapu pavúkov, ktorá popisuje a vizualizuje ich tri najdôležitejšie dôvody na podporu ich tvrdenia. Študenti by sa mali so svojou triedou podeliť o svoje dizertačné práce a brániť svoje tvrdenia proti odporujúcim názorom študentov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte graf T, ktorý definuje tri hlavné aspekty primárnych a sekundárnych zdrojov: Dátum vytvorenia, Silné stránky a Nevýhody / Negatívy ich použitia.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V jednom stĺpci opíšte dátum vytvorenia, silné stránky jeho použitia a negatívne / nevýhody jeho použitia pre primárne zdroje.
- V druhom stĺpci postupujte rovnako pre sekundárne zdroje.
- Vytvorte ilustráciu pomocou vhodných obrázkov, znakov a scén.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
V rámci tejto aktivity budú študenti oboznámení s primárnymi a sekundárnymi zdrojmi. Študenti vytvoria T-graf, ktorý oddeľuje primárne a sekundárne zdroje z troch definujúcich aspektov . Tri aspekty tejto činnosti sú dátum vytvorenia , silné stránky použitia tohto typu zdroja a nevýhody / negatívy použitia tohto typu zdroja. Táto aktivita umožní študentom demonštrovať svoje porozumenie kľúčovým komponentom opisom týchto funkcií pri vytváraní vizuálnych reprezentácií z každého dôvodu.
Rozšírenie:
Rozšírenie aktivity pre túto lekciu si bude vyžadovať, aby študenti určili, či sa domnievajú, že primárne alebo sekundárne zdroje sú pre historikov silnejšou možnosťou, ako ich použiť pri štúdiu minulosti. Študenti by si mali vytvoriť mapu pavúkov, ktorá popisuje a vizualizuje ich tri najdôležitejšie dôvody na podporu ich tvrdenia. Študenti by sa mali so svojou triedou podeliť o svoje dizertačné práce a brániť svoje tvrdenia proti odporujúcim názorom študentov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte graf T, ktorý definuje tri hlavné aspekty primárnych a sekundárnych zdrojov: Dátum vytvorenia, Silné stránky a Nevýhody / Negatívy ich použitia.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V jednom stĺpci opíšte dátum vytvorenia, silné stránky jeho použitia a negatívne / nevýhody jeho použitia pre primárne zdroje.
- V druhom stĺpci postupujte rovnako pre sekundárne zdroje.
- Vytvorte ilustráciu pomocou vhodných obrázkov, znakov a scén.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Ako rozlišovať medzi primárnymi a sekundárnymi zdrojmi dokumentov
Zapojte študentov pomocou reálnych príkladov primárnych a sekundárnych zdrojov
Motivujte študentov spojenie lekcií s ich životmi. Ukážte, ako sa primárne a sekundárne zdroje objavujú v novinových článkoch, rodinnej histórii alebo školských artefaktoch na podnietenie zvedavosti a prehĺbenie porozumenia.
Zhromaždite rôznorodé zdroje vhodné do triedy
Zbierajte noviny, denníky, učebnice, fotografie a digitálne zdroje, ktoré predstavujú oba typy zdrojov. Rozličné príklady pomáhajú študentom aktívne precvičovať triedenie a analýzu.
Modelujte analýzu zdrojov s myšlienkovým hlasom
Prejdite svoj proces identifikácie a hodnotenia zdroja v reálnom čase. Zdieľajte svoje uvažovanie nahlas, aby študenti videli, ako historici pristupujú ku kritickému hodnoteniu materiálov.
Umožnite praktické skupinové triedenie zdrojov
Organizujte študentov do malých skupín a poskytnite im zmes primárnych a sekundárnych zdrojov. Výzvou je, aby spolu triedili, odôvodnili a prezentovali svoje rozhodnutia.
Prepojte analýzu zdrojov s aktuálnou témou triedy
Podnecujte študentov, aby vyhľadávali alebo vytvárali primárne a sekundárne zdroje súvisiace s témou, ktorú študujete. Toto robí učenie relevantným a posilňuje kritické myslenie.
Často kladené otázky o primárnych a sekundárnych zdrojových dokumentoch
Aký je rozdiel medzi primárnymi a sekundárnymi zdrojmi pre študentov?
Primárne zdroje sú originálne materiály z obdobia, ktoré sa skúma, ako sú denníky alebo fotografie, zatiaľ čo sekundárne zdroje analyzujú alebo interpretujú primárne zdroje, ako sú učebnice alebo články. Pochopenie tohto pomáha študentom hodnotiť dôkazy a kontext v histórii.
Ako môžem vyučovať primárne vs. sekundárne zdroje pomocou aktivity T-kríža?
Učitelia môžu viesť študentov k vytvoreniu T-kríža, ktorý porovnáva dátum vytvorenia, silné stránky a nevýhody primárnych a sekundárnych zdrojov. Tento vizuálny nástroj podporuje hlbšie porozumenie a pomáha študentom efektívne usporiadať svoje myšlienky.
Aké sú príklady primárnych a sekundárnych zdrojov, ktoré môžem použiť v triede?
Príklady primárnych zdrojov zahŕňajú listy, prejavy, denníky, fotografie a oficiálne dokumenty. Sekundárne zdroje zahŕňajú učebnice, biografie, recenzie a odborné články.
Prečo je spolupráca užitočná pri učení o primárnych a sekundárnych zdrojoch?
Spolupráca umožňuje študentom zdieľať nápady, zlepšovať komunikačné schopnosti a riešiť problémy spoločne. Práca v skupinách na aktivitách ako T-kríže alebo storyboardy môže prehĺbiť porozumenie a spraviť hodiny zaujímavejšími.
Aké sú výhody a nevýhody používania primárnych zdrojov v triede?
Výhody: Primárne zdroje poskytujú priame, prvotné dôkazy a zapájajú študentov do autentickej analýzy. Nevýhody: Môžu byť zaujaté, ťažko pochopiteľné alebo bez kontextu, čo vyžaduje ďalšiu podporu pre študentov.
Viac Storyboard That Aktivity
Primárne a Sekundárne Zdroje
- Migrant Mother, Nipomo, California • George Eastman House • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- The bloody massacre perpetrated in King Street, Boston, on Mar. 5, 1770, 03/05/1770 - 03/05/1770 • The U.S. National Archives • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
