Prehľad Aktivít
Pri tejto aktivite budú musieť študenti myslieť ako historik a zdroj dokumentu. Užitočným tipom pred začiatkom tejto aktivity je viesť skupinovú diskusiu zameranú na nasledujúcu otázku: „Ako historici odkrývajú minulosť?“ Táto diskusia umožní študentom zdieľať početné názory, ktoré zvyčajne vedú k tomu, že študent uvedie dokument, artefakt, reč, fotografia atď.
Študenti pomocou mapy pavúkov položia do dokumentu päť základných historických otázok a vyjadria svoje pochopenie jeho dôležitosti . Študenti by si mali zvoliť historický dokument alebo reč, ktorá bude slúžiť ako vizuálna pomôcka pre ich abstraktné písomné odpovede. Úlohou tejto úlohy je prinútiť študentov, aby premýšľali o otázkach, ktoré musia historici položiť skôr, ako začnú svoje historické skúmanie. Pri každej otázke musia študenti opísať, prečo sa domnievajú, že je potrebné tieto otázky položiť. Pri tejto činnosti by sa mali použiť tieto otázky:
- Kto dokument vytvoril?
- Čo sa stalo pri vytvorení dokumentu?
- Kedy bol zdroj vytvorený?
- Kde bol dokument vytvorený?
- Prečo bol dokument vytvorený?
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte mapu pavúka, ktorá načrtne dôležitosť otázok, ktoré je potrebné položiť pri získavaní dokumentu.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu pre každú bunku napíšte otázky týkajúce sa Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Prehľad Aktivít
Pri tejto aktivite budú musieť študenti myslieť ako historik a zdroj dokumentu. Užitočným tipom pred začiatkom tejto aktivity je viesť skupinovú diskusiu zameranú na nasledujúcu otázku: „Ako historici odkrývajú minulosť?“ Táto diskusia umožní študentom zdieľať početné názory, ktoré zvyčajne vedú k tomu, že študent uvedie dokument, artefakt, reč, fotografia atď.
Študenti pomocou mapy pavúkov položia do dokumentu päť základných historických otázok a vyjadria svoje pochopenie jeho dôležitosti . Študenti by si mali zvoliť historický dokument alebo reč, ktorá bude slúžiť ako vizuálna pomôcka pre ich abstraktné písomné odpovede. Úlohou tejto úlohy je prinútiť študentov, aby premýšľali o otázkach, ktoré musia historici položiť skôr, ako začnú svoje historické skúmanie. Pri každej otázke musia študenti opísať, prečo sa domnievajú, že je potrebné tieto otázky položiť. Pri tejto činnosti by sa mali použiť tieto otázky:
- Kto dokument vytvoril?
- Čo sa stalo pri vytvorení dokumentu?
- Kedy bol zdroj vytvorený?
- Kde bol dokument vytvorený?
- Prečo bol dokument vytvorený?
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte mapu pavúka, ktorá načrtne dôležitosť otázok, ktoré je potrebné položiť pri získavaní dokumentu.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu pre každú bunku napíšte otázky týkajúce sa Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Návody, ako správne zabezpečiť zdroj dokumentu
Ako viesť študentov k hodnoteniu spoľahlivosti historického zdroja
Vyučovanie študentov, ako hodnotiť spoľahlivosť zdroja, rozvíja kritické myslenie a pripravuje ich na hlbšiu analýzu. Použite reálne príklady, aby bola táto zručnosť zaujímavá a relevantná.
Predstavte koncept spoľahlivosti pomocou známych príkladov.
Začnite s každodennými zdrojmi, ako sú spravodajské články, príspevky na sociálnych sieťach alebo učebnice. Opýtajte sa študentov, ktorým dôverujú a prečo, čo im pomôže spojiť spoľahlivosť s ich denným životom.
Modelujte analýzu historického dokumentu z hľadiska spoľahlivosti.
Ukážte dokument a nahlas uvažujte, keď kontrolujete autorovu zaujatost, dátum vytvorenia a cieľ. Zvýraznite červené vlajky a spoľahlivé znaky, aby bol váš proces transparentný.
Nechajte študentov precvičiť hodnotenie zdrojov v pároch alebo skupinách.
Poskytnite zmes spoľahlivých a pochybných dokumentov. Nechajte študentov spolupracovať na odhalení zaujatostí, chýbajúcich informácií alebo overovacích detailov a zdieľať svoje uvažovanie s triedou.
Vytvorte jednoduchý kontrolný zoznam, ktorý môžu študenti použiť samostatne.
Vypracujte kontrolný zoznam spoľahlivosti s otázkami ako: Kto je autor? Existuje dôkaz o zaujatosti? Je možné overiť fakty? Zverejnite ho vo svojej triede alebo ho pridajte do zápisníkov študentov na neskoršie použitie.
Často kladené otázky o tom, ako správne zabezpečiť zdroj dokumentu
Čo znamená zdrojovanie historického dokumentu v triede?
Zdrojovanie historického dokumentu znamená skúmať, odkiaľ pochádza, kto ho vytvoril a v akom kontexte bol vyhotovený. V triede to pomáha študentom myslieť ako historici, klásť otázky o pôvode dokumentu, jeho účele a spoľahlivosti predtým, než vyvodia závery.
Ako môžem učiť študentov efektívne analyzovať primárne a sekundárne zdroje?
Na pomoc študentom analyzovať primárne a sekundárne zdroje, používajte vedúce otázky ako kto, čo, kedy, kde a prečo. Povzbudzujte ich, aby vytvárali vizuálne nástroje, ako sú pavúkové mapy, a diskutovali o historickom kontexte, pohľade autora a dôvodoch vzniku dokumentu.
Aké sú päť základných otázok, ktoré historici kladú pri zdrojovaní dokumentu?
Päť základných otázok je: Kto vytvoril dokument? Čo sa dialo v tom čase? Kedy bol vytvorený? Kde bol vytvorený? Prečo bol vytvorený? Tieto otázky pomáhajú študentom kriticky hodnotiť zdroje.
Čo je pavúková mapa a ako môže pomôcť študentom zdrojovať dokumenty?
Pavúková mapa je grafický organizér, ktorý umožňuje študentom vizuálne rozobrať kľúčové otázky týkajúce sa dokumentu. Mapovaním na kto, čo, kedy, kde a prečo lepšie pochopia význam a kontext historických zdrojov.
Prečo je dôležité, aby si študenti pochopili kontext pri analyzovaní historických dokumentov?
Pochopenie kontextu pomáha študentom vidieť, prečo bol dokument vytvorený, čo ovplyvnilo jeho obsah a aká je jeho spoľahlivosť. Táto schopnosť kritického myslenia je kľúčová pre autentickú historickú analýzu a vyhýbanie sa nesprávnym interpretáciám.
Viac Storyboard That Aktivity
Primárne a Sekundárne Zdroje
- Civil rights demonstration in front of a segregated theater: Tallahassee, Florida • State Library and Archives of Florida • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Come and visit the U.S. Embassy's poster show celebrating #MLK's 50th anniversary of 'I Have A Dream' • US Embassy Canada • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Little Rock Nine (9) Arkansas Leg bldg • wood.smoke • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- martin luther king • caboindex • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Martin Luther King Memorial • runneralan2004 • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Rosa Parks Building • bc 400 • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tallahassee Civil Rights March • State Library and Archives of Florida • Licencie No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
