Prehľad Aktivít
Skvelý spôsob, ako môžu títo študenti praktizovať určenie príbehu, je, aby vytvorili vizuálny scenár zobrazujúci, kde sa uskutočňuje každá kapitola.
V tejto aktivite študenti vyberú kapitolu a rozhodnú o nastavení. Vytvoria nastavenie pomocou ukážkového umenia. Na storyboarde by malo byť každé prostredie vizuálne zastúpené spolu s vysvetlením scény. Na posilnenie nastavenia je možné pridať podrobnosti, znaky a textové dôkazy.
Tu je príklad:
Kapitola 1: Puding ako noc na mori
Nastavenie kapitoly 1 je v kuchyni. Príbeh začína v kuchyni s otcom, ktorý vyrába puding. Príbeh končí v kuchyni, keď otec potrestá chlapcov, že jedli puding tým, že ich urobia novým.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci nastavenia v každej kapitole Príbehy Julian Tells .
- Použite šablónu poskytovanú učiteľom.
- Opíšte nastavenie každej kapitoly a scénu, ktorá sa tam odohráva.
- Nastavte nastavenie / scénu s príslušnými znakmi, scénami a položkami.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 20 Points | Rozvíjajúcich 15 Points | Začiatok 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Nastavenie Popis | Študent efektívne popisuje nastavenie identifikáciou miesta, času a atmosféry. | Študent opisuje dva prvky nastavenia. | Študent popisuje iba jeden aspekt nastavenia. |
| Úloha Nastavenia | Študent efektívne identifikuje, ako nastavenie prispieva k rozvoju sprisahania, postáv, nálady a témy. | Študent je schopný určiť, ako nastavenie prispieva k rozvoju dvoch aspektov románu: sprisahania, postavy, nálady alebo témy. | Študent dokáže identifikovať, ako prispieva k rozvoju jedného aspektu románu: sprisahania, postavy, nálady alebo témy. |
| Zmena Nastavenia | Študent identifikuje, ako sa nastavenie mení, a vplyv, ktorý má táto zmena na vývoj sprisahania, charakteru, nálady a témy. | Študent je schopný zistiť, ako sa nastavenie mení, a vplyv, ktorý má tento posun na dva aspekty vývoja románu (sprisahania, charakter, nálada alebo téma). | Študent je schopný zistiť, ako sa nastavenie posúva, a vplyv, ktorý tento posun má na jeden aspekt vývoja románu (sprisahania, charakter, nálada alebo téma). |
| Vzhľad | Konečný produkt obsahuje presné vizuálne zobrazenia nastavení a znakov. | Konečný produkt preukazuje snahu presne zobraziť nastavenia a znaky, hoci niektoré aspekty sú mätúce a / alebo nepresné. | Konečný produkt obsahuje irelevantné obrázky. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkcia | Konečný produkt neobsahuje pravopisné, interpunkčné a gramatické chyby. | Konečný produkt obsahuje až tri chyby v hláskovaní, interpunkcii alebo gramatike, ktoré nemenia zmysel textu. | Konečný produkt obsahuje viac ako tri chyby v hláskovaní, interpunkcii alebo gramatike. |
Prehľad Aktivít
Skvelý spôsob, ako môžu títo študenti praktizovať určenie príbehu, je, aby vytvorili vizuálny scenár zobrazujúci, kde sa uskutočňuje každá kapitola.
V tejto aktivite študenti vyberú kapitolu a rozhodnú o nastavení. Vytvoria nastavenie pomocou ukážkového umenia. Na storyboarde by malo byť každé prostredie vizuálne zastúpené spolu s vysvetlením scény. Na posilnenie nastavenia je možné pridať podrobnosti, znaky a textové dôkazy.
Tu je príklad:
Kapitola 1: Puding ako noc na mori
Nastavenie kapitoly 1 je v kuchyni. Príbeh začína v kuchyni s otcom, ktorý vyrába puding. Príbeh končí v kuchyni, keď otec potrestá chlapcov, že jedli puding tým, že ich urobia novým.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte storyboard zobrazujúci nastavenia v každej kapitole Príbehy Julian Tells .
- Použite šablónu poskytovanú učiteľom.
- Opíšte nastavenie každej kapitoly a scénu, ktorá sa tam odohráva.
- Nastavte nastavenie / scénu s príslušnými znakmi, scénami a položkami.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý 20 Points | Rozvíjajúcich 15 Points | Začiatok 10 Points | |
|---|---|---|---|
| Nastavenie Popis | Študent efektívne popisuje nastavenie identifikáciou miesta, času a atmosféry. | Študent opisuje dva prvky nastavenia. | Študent popisuje iba jeden aspekt nastavenia. |
| Úloha Nastavenia | Študent efektívne identifikuje, ako nastavenie prispieva k rozvoju sprisahania, postáv, nálady a témy. | Študent je schopný určiť, ako nastavenie prispieva k rozvoju dvoch aspektov románu: sprisahania, postavy, nálady alebo témy. | Študent dokáže identifikovať, ako prispieva k rozvoju jedného aspektu románu: sprisahania, postavy, nálady alebo témy. |
| Zmena Nastavenia | Študent identifikuje, ako sa nastavenie mení, a vplyv, ktorý má táto zmena na vývoj sprisahania, charakteru, nálady a témy. | Študent je schopný zistiť, ako sa nastavenie mení, a vplyv, ktorý má tento posun na dva aspekty vývoja románu (sprisahania, charakter, nálada alebo téma). | Študent je schopný zistiť, ako sa nastavenie posúva, a vplyv, ktorý tento posun má na jeden aspekt vývoja románu (sprisahania, charakter, nálada alebo téma). |
| Vzhľad | Konečný produkt obsahuje presné vizuálne zobrazenia nastavení a znakov. | Konečný produkt preukazuje snahu presne zobraziť nastavenia a znaky, hoci niektoré aspekty sú mätúce a / alebo nepresné. | Konečný produkt obsahuje irelevantné obrázky. |
| Pravopis, Gramatika, Interpunkcia | Konečný produkt neobsahuje pravopisné, interpunkčné a gramatické chyby. | Konečný produkt obsahuje až tri chyby v hláskovaní, interpunkcii alebo gramatike, ktoré nemenia zmysel textu. | Konečný produkt obsahuje viac ako tri chyby v hláskovaní, interpunkcii alebo gramatike. |
Ako na to Príbehy, ktoré Julian rozpráva, nastavenie mapy
Ako uľahčiť diskusiu v triede o prostredí príbehu pomocou študentských storyboardov?
Začnite diskusiu v triede tým, že študenti predstavia svoje storyboardy a popíšu prostredia, ktoré nakreslili. Týmto podporíte študentov, aby používali dôkazy z textu a pomohli ostatným vizualizovať rôzne scény.
Podnietiť študentov, aby kládli otázky o výbere prostredia u svojich spolužiakov
Podporujte študentov, aby sa pýtali spolužiakov, prečo si vybrali určité detaily alebo miesta. To pomáha hlbšie pochopiť text a vyvoláva rešpektujúci dialóg o dôkazoch z textu a interpretácii.
Porovnajte a kontrastujte rôzne prostredia z príbehu ako skupina
Viesť študentov k identifikácii podobností a rozdielov medzi prostrediami. Použite tabuľku alebo tabuľu na zoznamovanie vlastností, čo pomáha študentom vidieť vzory a pochopiť, ako prostredia ovplyvňujú príbeh.
Prepojiť prostredia príbehu so skutočnými skúsenosťami študentov
Požiadať študentov, aby spojili jedno z prostredí Juliana s miestom, ktoré poznajú. To buduje empatiu a osobné spojenie s textom, čím sa príbeh stáva významnejším.
Zhrnúť reflektovaním o tom, ako prostredia formujú udalosti v príbehu
Viesť záverečnú reflexiu o tom, ako každé prostredie ovplyvnilo postavy a dej. Podporujte študentov, aby zvážili, prečo autor vybral konkrétne miesta a ako tieto voľby ovplyvňujú posolstvo príbehu.
Často kladené otázky o mape prostredia knižky The Stories Julian Tells
Čo je mapa prostredia pre "Príbehy Juliana Tells"?
Mapa prostredia pre "Príbehy Juliana Tells" je vizuálny organizér, v ktorom študenti ilustrujú a opisujú miesta, kde sa odohrávajú jednotlivé kapitoly. Týmto spôsobom študenti pochopia prostredie príbehu a jeho vplyv na dej a postavy.
Ako môžu študenti vytvoriť storyboard na zobrazenie prostredí v "Príbehoch Juliana Tells"?
Študenti môžu vytvoriť storyboard vyberaním kapitoly, identifikovaním jej prostredia a následným kreslením scén s postavami a dôležitými detailmi. Pridanie písomných dôkazov a vysvetlení posilňuje ich pochopenie každého prostredia.
Aké sú niektoré tipy na pomoc študentom pri identifikácii prostredí v každej kapitole?
Podporujte študentov, aby hľadali nápovedy v texte, ako sú opisy miest, predmetov a akcií. Nech diskutujú o svojich nápadoch a používajú vizuály na upevnenie porozumenia každému prostrediu.
Prečo je mapovanie prostredia príbehu dôležité pre žiakov 3. a 4. ročníka?
Mapovanie prostredia pomáha žiakom 3. a 4. ročníka zlepšiť čitateľské porozumenie, vizualizovať príbeh a spojiť detaily z textu s reálnymi skúsenosťami, čo znižuje vzdialenosť medzi literatúrou a každodenným životom.
Môže sa táto aktivita mapovania prostredia robiť s partnerom alebo je najlepšia samostatne?
Táto aktivita mapovania prostredia funguje dobre ako samostatne, tak aj s partnermi. Spolupráca môže podnietiť diskusiu a kreativitu, zatiaľ čo samostatná práca umožňuje osobnú interpretáciu a hlbšie sústredenie.
Viac Storyboard That Aktivity
Príbehy Julian Tells
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
