Prehľad Aktivít
Neusporiadané stravovanie je niečo, čo je zvyčajne utajované. Niektoré z týchto výstražných značiek môžu byť volaním o pomoc a nemali by sa ignorovať. V rámci tejto aktivity študenti vytvoria vizuálne prvky najdôležitejších varovných signálov , ktoré im pomôžu identifikovať ich v reálnom živote. Existuje niekoľko malých varovných signálov, ktoré by ste mohli sledovať, keď niekto trpí kontrolou hmotnosti. Niektoré z nich môžu byť:
- Závažnosť, kalórie, obsah tuku
- Popieranie hladu
- Izolácia pri jedle
- Dramatické chudnutie
- Baggy oblečenie na schovávanie chudnutia
- Komentáre o váhe
- Nadmerné cvičenie
- Potravinové rituály
- Vyhýbať sa jedlu úplne
- Použitie kúpeľne bezprostredne po jedle
- Problémy s koncentráciou
- Krehké nechty a rednutie vlasov
- Časté choroby a zlé hojenie rán
Poruchy stravovania nediskriminujú na základe pohlavia, preto je dôležité zabezpečiť, aby študenti nerobili atypické storyboardy. Študenti si môžu vybrať svoje výstražné značky z vyššie uvedeného zoznamu, alebo učiteľ môže vopred vybrať, ktoré z nich chce používať. Je dôležité zdôrazniť vašim študentom, že vytváranie rušivých scén môže byť spúšťačom pre seba alebo ostatných.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Zobrazte rôzne varovné signály u ľudí trpiacich poruchou príjmu potravy.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V ľavom stĺpci identifikujte a uveďte svoju vlastnú definíciu výstražných značiek v dvoch alebo viacerých vetách.
- V pravom stĺpci vytvorte vizuálne prvky týchto značiek s obsahom vhodným pre školu.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Prehľad Aktivít
Neusporiadané stravovanie je niečo, čo je zvyčajne utajované. Niektoré z týchto výstražných značiek môžu byť volaním o pomoc a nemali by sa ignorovať. V rámci tejto aktivity študenti vytvoria vizuálne prvky najdôležitejších varovných signálov , ktoré im pomôžu identifikovať ich v reálnom živote. Existuje niekoľko malých varovných signálov, ktoré by ste mohli sledovať, keď niekto trpí kontrolou hmotnosti. Niektoré z nich môžu byť:
- Závažnosť, kalórie, obsah tuku
- Popieranie hladu
- Izolácia pri jedle
- Dramatické chudnutie
- Baggy oblečenie na schovávanie chudnutia
- Komentáre o váhe
- Nadmerné cvičenie
- Potravinové rituály
- Vyhýbať sa jedlu úplne
- Použitie kúpeľne bezprostredne po jedle
- Problémy s koncentráciou
- Krehké nechty a rednutie vlasov
- Časté choroby a zlé hojenie rán
Poruchy stravovania nediskriminujú na základe pohlavia, preto je dôležité zabezpečiť, aby študenti nerobili atypické storyboardy. Študenti si môžu vybrať svoje výstražné značky z vyššie uvedeného zoznamu, alebo učiteľ môže vopred vybrať, ktoré z nich chce používať. Je dôležité zdôrazniť vašim študentom, že vytváranie rušivých scén môže byť spúšťačom pre seba alebo ostatných.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Zobrazte rôzne varovné signály u ľudí trpiacich poruchou príjmu potravy.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- V ľavom stĺpci identifikujte a uveďte svoju vlastnú definíciu výstražných značiek v dvoch alebo viacerých vetách.
- V pravom stĺpci vytvorte vizuálne prvky týchto značiek s obsahom vhodným pre školu.
- Uložte a odošlite úlohu.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Ako na to, ak máte varovné signály porúch príjmu potravy
Rozpoznajte skoré varovné signály počas interakcií v triede
Venujte pozornosť stravovacím návykom študentov, komentárom o jedle alebo váhe a akýmkoľvek náhlym zmenám v správaní alebo vzhľade. Všímavosť týchto jemných posunov vám pomôže identifikovať študentov, ktorí môžu mať problémy, a včas im ponúknuť podporu.
Vytvorte podporné a nenásilné prostredie v triede
Podporujte otvorenú a akceptujúcu atmosféru modelovaním rešpektu a empatie. Vyhýbajte sa komentárom o vzhľade alebo výbere jedla, aby ste študentom pomohli cítiť sa bezpečne a hodnotne bez ohľadu na ich telo.
Podporujte otvorené rozhovory o zdravom vnímaní tela
Integrujte pozitívne posolstvá o sebaúcte a zdraví do vyučovania. Požiadajte študentov, aby zdieľali myšlienky a otázky v bezpečnom priestore, čím posilníte, že každý zážitok je platný.
Viete, ako pristupovať ku študentom s obavami
Pristupujte ku študentom súkromne a s súcitom, ak si všimnete varovné signály. Vyjadrujte obavy na základe konkrétnych pozorovaní namiesto obvinení a dajte najavo, že vám na nich záleží a ste pripravení pomôcť.
Spojte sa so školskými poradenskými službami a podpornými sieťami
Informujte školského poradcu alebo tím podpory, ak máte obavy o študenta. Spolupracujte na zabezpečení profesionálneho poradenstva a zdrojov bez narušenia dôvernosti.
Často kladené otázky o varovných signáloch porúch príjmu potravy
Aké sú varovné signály porúch príjmu potravy u študentov?
Varovné signály porúch príjmu potravy u študentov môžu zahŕňať prehnanú starostlivosť o váhu alebo kalórie, náhly úbytok hmotnosti, nosenie voľnejších odevov na zakrytie zmien, vyhýbanie sa jedlám, rituály pri jedle, nadmerné cvičenie, časté návštevy toalety po jedle, izoláciu počas jedál a fyzické symptómy ako lámavé nechty alebo časté choroby.
Ako môžu učitelia identifikovať študentov, ktorí môžu mať poruchu príjmu potravy?
Učitelia môžu identifikovať študentov s poruchou príjmu potravy pozorovaním správania, ako sú dramatické zmeny v stravovacích návykoch, nadmerná obava o váhu, vyhýbanie sa jedlu v spoločnosti, časté sťažnosti na vzhľad alebo viditeľné fyzické zmeny, ako je rednutie vlasov alebo zlá hojenie rán.
Aká aktivita v triede môže pomôcť študentom rozpoznať varovné signály porúch príjmu potravy?
Užitočnou aktivitou v triede je nechať študentov vytvárať vizuály a písať definície pre varovné signály porúch príjmu potravy, čo ich povzbudí, aby rozpoznávali a diskutovali o týchto správaniach v bezpečnom a podporujúcom prostredí.
Prečo je dôležité neignorovať malé varovné signály porúch príjmu potravy?
Malé varovné signály porúch príjmu potravy môžu byť skorým volaním o pomoc. Ich rýchle riešenie umožňuje skorší zásah a podporu, čím sa znižuje riziko vážnych zdravotných komplikácií pre postihnutých študentov.
Ako môžu učitelia vytvoriť bezpečný priestor pri diskusii o poruchách príjmu potravy so študentmi?
Učitelia môžu vytvoriť bezpečný priestor použitím citlivého jazyka, vyhýbaním sa spúšťajúcim obrázkom, zdôrazňovaním inkluzivity a podporou otvorenej, rešpektujúcej diskusie o poruchách príjmu potravy bez súdenia.
Viac Storyboard That Aktivity
Zvládanie Zručností a Nesprávneho Stravovania
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
