Prehľad Aktivít
Nechajte študentov, aby vytvorili časový rozvrh, ktorý ilustruje, ako sa v priebehu času menili myšlienky prvkov a periodická tabuľka . Túto aktivitu môžete použiť na zdôraznenie toho, ako veda potrebuje vedcov na spoluprácu pri zdieľaní zistení s cieľom ďalej porozumieť človeku. Študenti môžu tiež zdôrazniť, ako môžu vedecké objavy priamo prospieť ľudskej rase a viesť k dôležitým vynálezom.
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom poskytli veľa možností a podľa toho upravili pokyny.
Navrhované míľniky a dôležité objavy
- Meď na Blízkom východe v 9 000 pred Kr
- Fosfor od spoločnosti Hennig Brand v roku 1669
- Kobalt Georga Brandta v roku 1735
- Nikel Axel Fredrik Cronstedt v roku 1751
- Prvotný zoznam prvkov od Lavoisiera v roku 1789
- Horčík od Humphryho Davyho v roku 1801
- Vodík od Henryho Cavendisha v roku 1766
- Kyslík od Carl Wilhelm Scheele v roku 1771
- Dusík Daniel Rutherford v roku 1772
- Chlór od Carl Wilhelm Scheele v roku 1774
- Urán Martin Heinrich Klaproth v roku 1789
- Palladium od Williama Hyde Wollastona v roku 1803
- Sodík od Humphryho Davyho v roku 1807
- Periodická tabuľka, ktorú vytvoril Dmitri Mendeleev v roku 1869
- Gallium Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran v roku 1875
- Francium od Maguerite Pereyovej v roku 1939
- Berkelium skupinou vedcov z Kalifornskej univerzity v Berkeley v roku 1949
- Californium skupinou vedcov z Kalifornskej univerzity v Berkeley v roku 1950
- Einsteinium v roku 1952
- Tennessine v Dubne v Rusku v roku 2010
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časovú os, ktorá ilustruje, ako a prečo sa nápady prvkov a periodická tabuľka v priebehu času menili.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Vyberte si šesť ľudí alebo okamihy z histórie vedy, ktoré podľa vás sú najdôležitejšie v našom chápaní prvkov a periodickej tabuľky.
- Pomocou týchto časových osí napíšte názov a dátum (len rok je v poriadku).
- Ilustrujte okamih pomocou bunky pomocou kombinácie scén, postáv a položiek.
- Napíšte pár viet, ktoré popisujú okamih a prečo je to dôležité.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Popis udalostí | Všetky bunky sú jasne opísané s podrobnosťami o význame míľnika. | Všetky bunky sú jasne opísané. | Niektoré bunky sú popísané. |
| Vizualizácia | Bunky storyboardu jasne ilustrujú všetky 6 vybraných historických momentov. | Bunky storyboardu jasne ilustrujú niektoré zo 6 vybraných historických momentov. | Storyboardové bunky jasne nemajú žiaden zo šiestich vybraných historických momentov. |
| Dôkaz o Úsilí | Práca je dobre napísaná a starostlivo premyslená. | Práca ukazuje určité dôkazy o úsilí. | Práca ukazuje len málo dôkazov o každom úsilí. |
Prehľad Aktivít
Nechajte študentov, aby vytvorili časový rozvrh, ktorý ilustruje, ako sa v priebehu času menili myšlienky prvkov a periodická tabuľka . Túto aktivitu môžete použiť na zdôraznenie toho, ako veda potrebuje vedcov na spoluprácu pri zdieľaní zistení s cieľom ďalej porozumieť človeku. Študenti môžu tiež zdôrazniť, ako môžu vedecké objavy priamo prospieť ľudskej rase a viesť k dôležitým vynálezom.
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom poskytli veľa možností a podľa toho upravili pokyny.
Navrhované míľniky a dôležité objavy
- Meď na Blízkom východe v 9 000 pred Kr
- Fosfor od spoločnosti Hennig Brand v roku 1669
- Kobalt Georga Brandta v roku 1735
- Nikel Axel Fredrik Cronstedt v roku 1751
- Prvotný zoznam prvkov od Lavoisiera v roku 1789
- Horčík od Humphryho Davyho v roku 1801
- Vodík od Henryho Cavendisha v roku 1766
- Kyslík od Carl Wilhelm Scheele v roku 1771
- Dusík Daniel Rutherford v roku 1772
- Chlór od Carl Wilhelm Scheele v roku 1774
- Urán Martin Heinrich Klaproth v roku 1789
- Palladium od Williama Hyde Wollastona v roku 1803
- Sodík od Humphryho Davyho v roku 1807
- Periodická tabuľka, ktorú vytvoril Dmitri Mendeleev v roku 1869
- Gallium Paul-Émile Lecoq de Boisbaudran v roku 1875
- Francium od Maguerite Pereyovej v roku 1939
- Berkelium skupinou vedcov z Kalifornskej univerzity v Berkeley v roku 1949
- Californium skupinou vedcov z Kalifornskej univerzity v Berkeley v roku 1950
- Einsteinium v roku 1952
- Tennessine v Dubne v Rusku v roku 2010
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časovú os, ktorá ilustruje, ako a prečo sa nápady prvkov a periodická tabuľka v priebehu času menili.
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Vyberte si šesť ľudí alebo okamihy z histórie vedy, ktoré podľa vás sú najdôležitejšie v našom chápaní prvkov a periodickej tabuľky.
- Pomocou týchto časových osí napíšte názov a dátum (len rok je v poriadku).
- Ilustrujte okamih pomocou bunky pomocou kombinácie scén, postáv a položiek.
- Napíšte pár viet, ktoré popisujú okamih a prečo je to dôležité.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zbehlý | Rozvíjajúcich | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Popis udalostí | Všetky bunky sú jasne opísané s podrobnosťami o význame míľnika. | Všetky bunky sú jasne opísané. | Niektoré bunky sú popísané. |
| Vizualizácia | Bunky storyboardu jasne ilustrujú všetky 6 vybraných historických momentov. | Bunky storyboardu jasne ilustrujú niektoré zo 6 vybraných historických momentov. | Storyboardové bunky jasne nemajú žiaden zo šiestich vybraných historických momentov. |
| Dôkaz o Úsilí | Práca je dobre napísaná a starostlivo premyslená. | Práca ukazuje určité dôkazy o úsilí. | Práca ukazuje len málo dôkazov o každom úsilí. |
Ako postupovať pri míľnikoch periodickej tabuľky
Zapojte študentov pomocou praktických kariet prvkov periodickej tabuľky
Vytvorte sadu kariet prvkov, s ktorými môžu študenti manipulovať a triediť ich. Používanie hmatových kariet podporuje zapojenie a pomáha študentom vizualizovať, ako je organizovaná periodická tabuľka.
Rozdeľte študentov do malých skupín na spoluprácu pri triedení
Přiřaďte skupiny a dajte každej premiešanú sadu kariet prvkov. Spolupráca podporuje tímovú prácu a umožňuje študentom zdieľať nápady pri hľadaní vzorov medzi prvkami.
Výzva pre skupiny, aby usporiadali karty podľa rôznych vlastností
Pýtajte sa študentov, aby zoradili karty podľa vlastností, ako je atómové číslo, typ (kov/nekov) alebo dátum objavu. Táto aktivita prehlbuje porozumenie toho, ako periodická tabuľka odráža vlastnosti prvkov.
Umožnite diskusiu v triede o stratégiách triedenia a vedeckom objavovaní
Vediť diskusiu, v ktorej skupiny zdieľajú svoje metódy a dôvody triedenia. Podpora reflexie pomáha študentom spojiť ich aktivitu so spôsobom, akým vedci vytvorili modernú periodickú tabuľku.
Rozšírte učenie pomocou tvorivého projektu zobrazenia periodickej tabuľky
Pozvite študentov, aby navrhli výstavbu v triede pomocou ich zoradených kariet. Vytváranie vizuálneho zobrazenia posilňuje učenie a umožňuje študentom predviesť svoje porozumenie zábavným, spoločným spôsobom.
Často kladené otázky o míľnikoch periodickej tabuľky
Čo je to aktivita s časovou osou míľnikov periodickej tabuľky pre študentov?
Aktivita s časovou osou míľnikov periodickej tabuľky žiada študentov, aby vytvorili vizuálnu časovú os, ktorá ukazuje kľúčové objavy a zmeny v našom chápaní chemických prvkov a periodickej tabuľky. Toto pomáha študentom vidieť, ako sa vedecké myšlienky vyvíjajú v čase, a rozpoznať dôležitých vedcov a vynálezy.
Ako môžem pomôcť žiakom vybrať dôležité objavy na časovú os periodickej tabuľky?
Podporujte študentov, aby vybrali šesť významných osôb alebo udalostí, ktoré rozšírili naše poznanie prvkov. Môžu si vybrať z raných objavov ako meď, vytvorenie periodickej tabuľky Mendeleevom alebo objavy prvkov ako vodík a francium. Poskytnite zoznam alebo šablónu na usmernenie ich výberu.
Aké sú kľúčové momenty, ktoré treba zahrnúť do časovej osi periodickej tabuľky pre strednú alebo vysokú školu?
Niektoré dôležité míľniky sú: objav medi (9000 pred n. l.), fosforu (1669), kyslíka (1771), vodíka (1766), zoznam prvkov Lavoisiera (1789) a Mendeleevova periodická tabuľka (1869). Zahrnutie objavov aj vynálezov ukazuje postup vedeckého poznania.
Aký je najlepší spôsob, ako spraviť interaktívnu časovú os periodickej tabuľky pre prezentáciu v triede?
Použite plagáty s časovou osou, digitálne snímky alebo prechádzky galériou, aby študenti mohli prezentovať svoje časové osi. Umožnite kreatívne možnosti—ako scény, postavy a krátke popisy ku každému míľniku. Rôzne šablóny a skupinová alebo individuálna práca môžu zvýšiť zapojenie.
Prečo je dôležité učiť sa históriu periodickej tabuľky v hodinách vedy?
Učenie histórie periodickej tabuľky pomáha študentom pochopiť, ako sa vedecké poznanie buduje v čase, akú úlohu zohráva spolupráca vo vede a ako môžu objavy ovplyvniť spoločnosť. Zdôrazňuje tiež úlohu rôznorodých vedcov a kritického myslenia.
Viac Storyboard That Aktivity
Prvkov a Periodickej Tabuľky
- "Ivy Mike" atmospheric nuclear test - November 1952 • The Official CTBTO Photostream • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- "Lavoisier" • Biblioteca Rector Machado y Nuñez • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Copper specimen detail • docoverachiever • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D.I. Mendeleyev • sergey245x • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mendeleev's 1869 Periodic Table • shehal • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
