Prehľad Aktivít
Angelou porovnáva voľného vtáka s vtákom v klietke v dvoch samostatných častiach básne (1. a 2. sloha a potom opäť v 4. a 5. slohe). Pre túto aktivitu si študenti vyberú jednu z týchto častí a ilustrujú a popíšu tieto dva vtáky .
Príklad: Vo 4. slohe voľný vták myslí na čerstvý vzduch a červy na zemi, ktoré bude jesť. Pomenuje oblohu podľa seba, čo znamená, že obrovská obloha je jeho slobodou. V 5. sloke „sedí v klietke vták“ na hrobe snov, čo znamená, že jeho sny sú mŕtve. Vták v klietke má pripnuté krídla a nohy má zviazané, čo znamená, že nemôže nikam ísť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Identifikujte, opíšte a znázornite 2 strofy, kde sa porovnávajú vtáky.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V popisnom poli stručne opíšte vtáka.
- Ilustrujte každý príklad pomocou scén, postáv a predmetov.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Popisy sú jasné a majú aspoň dve vety. | Popisy sa dajú pochopiť, ale sú trochu nejasné. | Popisy sú nejasné a netvoria aspoň dve vety. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú popisy s použitím vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s popismi, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s popismi. |
| Dôkaz o Úsilí | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Prehľad Aktivít
Angelou porovnáva voľného vtáka s vtákom v klietke v dvoch samostatných častiach básne (1. a 2. sloha a potom opäť v 4. a 5. slohe). Pre túto aktivitu si študenti vyberú jednu z týchto častí a ilustrujú a popíšu tieto dva vtáky .
Príklad: Vo 4. slohe voľný vták myslí na čerstvý vzduch a červy na zemi, ktoré bude jesť. Pomenuje oblohu podľa seba, čo znamená, že obrovská obloha je jeho slobodou. V 5. sloke „sedí v klietke vták“ na hrobe snov, čo znamená, že jeho sny sú mŕtve. Vták v klietke má pripnuté krídla a nohy má zviazané, čo znamená, že nemôže nikam ísť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Do dátumu:
Cieľ: Identifikujte, opíšte a znázornite 2 strofy, kde sa porovnávajú vtáky.
Pokyny pre študentov:
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- V popisnom poli stručne opíšte vtáka.
- Ilustrujte každý príklad pomocou scén, postáv a predmetov.
- Uložte a po dokončení ukončite.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Popisy sú jasné a majú aspoň dve vety. | Popisy sa dajú pochopiť, ale sú trochu nejasné. | Popisy sú nejasné a netvoria aspoň dve vety. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú popisy s použitím vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s popismi, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s popismi. |
| Dôkaz o Úsilí | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Ako analyzovať vtáka v klietke a voľne žijúceho vtáka
Vies viesť študentov k napísaniu denníkového záznamu z pohľadu väzneného alebo voľného vtáka?
Povzbudzujte študentov, aby vybrali si buď väzneného vtáka alebo voľného vtáka a napísali krátky denníkový záznam, akoby boli tým vtákom. Týmto spôsobom študenti chápú postavy básne a precvičujú pohľad písania.
Modelujte brainstorming emócií, ktoré by mohol každý vták cítiť?
Vediť triednu diskusiu na zoznam pocitov, ktoré by mohol zažiť väznený a voľný vták (napr. nádej, frustrácia, radosť, smútok). To podporuje študentov v emocionálnom spojení s vtákmi pred písaním.
Podnecujte študentov k použitiu senzorických detailov v ich písaní?
Pripomeňte študentom, aby opísali, čo vidí, počuje a cíti vo svojom denníkovom zázname. Senzorické detaily robia písanie živým a pomáhajú študentom vizualizovať svet vtáka.
Podporujte zdieľanie a reflexiu ako triedu?
Prihláste študentov, aby čítali svoje denníkové záznamy nahlas alebo ich zdieľali v malých skupinách. Diskutujte o tom, ako sa ich pohľad zmenil po písaní ako vták, čím sa posilňuje empatia a vzťah textu k sebe samému.
Často kladené otázky o analýze vtáka v klietke verzus voľne žijúceho vtáka
Aký je rozdiel medzi väzneným vtákom a voľným vtákom v básni Maya Angelou?
Väznený vták predstavuje obmedzenie a stratené sny, s ostrihanými krídlami a zviazanými nohami, zatiaľ čo voľný vták symbolizuje slobodu, možnosť a nádej, schopný si nárokovať nebo a predstavovať si nové príležitosti.
Ako môžu študenti ilustrovať porovnanie medzi väzneným vtákom a voľným vtákom?
Študenti môžu nakresliť dve samostatné scény: jednu, ktorá zobrazuje voľného vtáka lietajúceho na širokom nebi, a druhú, ktorá zobrazuje väzneného vtáka za mrežami s ostrihanými krídlami a zviazanými nohami, čím zdôrazňujú ich odlišné skúsenosti, ako je opísané v básni.
Čo symbolizujú ostrihané krídla a zviazané nohy väzneného vtáka?
Ostrihané krídla a zviazané nohy symbolizujú stratenú slobodu, útlak a neschopnosť sledovať sny, odrážajúc hlbšie témy zajatia a obmedzenia.
Prečo si voľný vták nárokuje nebo v básni?
Voľný vták 'nárokuje nebo', aby ilustroval neobmedzenú slobodu a schopnosť objavovať nové horizonty, čo predstavuje nádej a sebauvedomenie.
Akú poučenie si môžu študenti odniesť z porovnania väzneného a voľného vtáka?
Porovnaním týchto dvoch vtákov sa študenti učia o slobode verzus obmedzeniu, súcitení s tými, ktorých držia okolnosti, a dôležitosti nádeje aj v ťažkých situáciách.
Viac Storyboard That Aktivity
Klietkový Vták
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
