Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti porovnajú to, čo čítali v " Keňskej dlho suchú sezónu" s článkom, " Sucho videli, že sa tento rok v lete zhoršuje sucho v štáte Washington " (alebo podobne) v T-grafe. T-graf by mohol mať dva stĺpce, ako v tradičnom T-grafe a nižšie uvedenom príklade, alebo použiť tri stĺpce pre diagram Venn. V týchto textoch sa diskutuje o suchu ao účinkoch, ktoré môže mať na životné prostredie a komunitu, ale na veľmi odlišných miestach.
"Keňa dlhá suchá sezóna"
- V posledných troch ročných obdobiach nedošlo do Keny.
- Keňa trávy sušené a dobytok umiera.
- Svetový potravinový program Organizácie Spojených národov (WFP) potrebuje dary vo výške 230 miliónov dolárov.
"Sucho sa v lete zhoršilo vo Washingtone"
- Washington štát zažíva sucho. Poľnohospodárom sa platí až do konca leta, kým ich plodiny nezmočia.
- Losos môže byť uviaznutý v plytkej vode alebo môže byť poškodený teplými teplotami.
- Oddelenie ekológie čaká za 18 miliónov dolárov, aby získalo vodu na pomoc poľnohospodárom.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Podobnosti | Študent identifikuje a vysvetľuje mnohé podobnosti medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niektoré podobnosti medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niekoľko podobností medzi nimi. |
| Rozdiely | Študent identifikuje a vysvetľuje mnohé rozdiely medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niektoré rozdiely medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niekoľko rozdielov medzi nimi. |
| Snímky | Obrázky sú jasné a kreatívne. | Väčšina obrázkov je ľahko zrozumiteľná, ale minimálne dva obrázky sa nezmestia. | Obrázky nie sú ľahko pochopiteľné. |
| Pravopis a Gramatiku | Študent robí málo chýb. | Študent urobí dve alebo tri chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti porovnajú to, čo čítali v " Keňskej dlho suchú sezónu" s článkom, " Sucho videli, že sa tento rok v lete zhoršuje sucho v štáte Washington " (alebo podobne) v T-grafe. T-graf by mohol mať dva stĺpce, ako v tradičnom T-grafe a nižšie uvedenom príklade, alebo použiť tri stĺpce pre diagram Venn. V týchto textoch sa diskutuje o suchu ao účinkoch, ktoré môže mať na životné prostredie a komunitu, ale na veľmi odlišných miestach.
"Keňa dlhá suchá sezóna"
- V posledných troch ročných obdobiach nedošlo do Keny.
- Keňa trávy sušené a dobytok umiera.
- Svetový potravinový program Organizácie Spojených národov (WFP) potrebuje dary vo výške 230 miliónov dolárov.
"Sucho sa v lete zhoršilo vo Washingtone"
- Washington štát zažíva sucho. Poľnohospodárom sa platí až do konca leta, kým ich plodiny nezmočia.
- Losos môže byť uviaznutý v plytkej vode alebo môže byť poškodený teplými teplotami.
- Oddelenie ekológie čaká za 18 miliónov dolárov, aby získalo vodu na pomoc poľnohospodárom.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Students will compare, analyze, and synthesize the ideas in two different texts.
- Click "Start Assignment".
- Write the titles of the two texts in the column headings.
- Write information from the texts in the description boxes. Be sure that the information in the left column and the right column are related.
- Add illustrations for each cell, using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Podobnosti | Študent identifikuje a vysvetľuje mnohé podobnosti medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niektoré podobnosti medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niekoľko podobností medzi nimi. |
| Rozdiely | Študent identifikuje a vysvetľuje mnohé rozdiely medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niektoré rozdiely medzi nimi. | Študent identifikuje a vysvetľuje niekoľko rozdielov medzi nimi. |
| Snímky | Obrázky sú jasné a kreatívne. | Väčšina obrázkov je ľahko zrozumiteľná, ale minimálne dva obrázky sa nezmestia. | Obrázky nie sú ľahko pochopiteľné. |
| Pravopis a Gramatiku | Študent robí málo chýb. | Študent urobí dve alebo tri chyby v pravopise a gramatike. | Študent robí veľa chýb v pravopise a gramatike. |
Ako porovnávať a kontrastovať v „dlhom období sucha v Keni“
Predstavte kľúčovú slovnú zásobu pred porovnávaním textov
Pripravte študentov tým, že naučíte dôležité slová, ako sú drought, environment, donation, farmer a salmon, ešte pred začiatkom aktivity. To pomáha všetkým študentom lepšie porozumieť textom a sebavedomejšie sa zapojiť do porovnávania.
Ukážte, ako vyplniť T-Chart pomocou myšlienkového hlasu
Predveďte proces tým, že vyplníte jeden riadok T-Chart pred očami študentov a popisujete svoj myšlienkový proces nahlas. Tým ukážete študentom, ako nájsť podobnosti a rozdiely, a poskytnete im jasný príklad na sledovanie.
Viednite študentov, aby uvádzali dôkazy z oboch textov
Povzbudzujte študentov k používaniu priameho citovania alebo špecifických detailov z každej článku pri dopĺňaní informácií do tabuľky. Tým posilňujú svoje schopnosti porovnávania a podporujú svoje odpovede jasnými dôkazmi.
Umožnite spolužiakom diskusiu na prehĺbenie porozumenia
Spárujte študentov alebo vytvorte malé skupiny na zdieľanie zistení z T-Chart. Povzbudzujte ich, aby diskutovali o podobnostiach a rozdieloch, ktoré si všimli, čo pomáha rozvíjať kritické myslenie a schopnosti spolupráce.
Začleňte kreatívne ilustrácie na posilnenie porozumenia
Požiadajte študentov, aby nakreslili scény alebo predmety pre každú bunku T-Chart, napríklad suchú savanu alebo uviaznutého lososa. Vizualizácie pomáhajú upevniť pochopenie a spríjemňujú učenie.
Často kladené otázky o porovnávaní a kontraste v „dlhom období sucha v Keni“
Ako môžem naučiť žiakov porovnávať a kontrastovať dva články o suchu?
Použite T-Tabuľku alebo Vennov diagram na pomoc žiakom usporiadať podobnosti a rozdiely medzi textami. Nasmerujte ich, aby sa zamerali na kľúčové detaily, príčiny a dôsledky v každom článku, a povzbudzujte diskusiu o tom, ako sucho ovplyvňuje rôzne komunity.
Čo je T-Tabuľka a ako ju používam na porovnávanie textov?
T-Tabuľka je grafický organizér s dvoma stĺpcami na porovnávanie dvoch tém. Napíšte názov každého článku na vrchu každého stĺpca. Žiaci zoznamujú súvisiace detaily z každého textu pod nimi, čím je ľahké vidieť podobnosti a rozdiely.
Aké sú hlavné rozdiely medzi suchom v Keni a štáte Washington?
Sucho v Keni spôsobilo vyschnutie pastvín, zomieranie dobytka a potrebu potravinovej pomoci. V štáte Washington sucho ovplyvňuje farmárov a lososy, a vláda hľadá financie na vodu. Dopady a reakcie sa líšia podľa lokalít.
Ako môžem pomôcť žiakom syntetizovať myšlienky z dvoch rôznych informačných textov?
Podporujte žiakov, aby identifikovali kľúčové témy v každom texte, porovnali ich pomocou tabuľky a potom diskutovali alebo písali o tom, čo majú spoločné a ako sa líšia. Klúčové otázky im pomôžu spojiť ich zistenia.
Aké sú tipy na pridanie ilustrácií do porovnávacích a kontrastných tabuliek?
Navrhnite žiakom, aby kreslili scény, postavy alebo predmety z každého článku na vizuálne znázornenie informácií. Použite bubliny s dialógom alebo popisky na zobrazenie kľúčových detailov, čo pomáha spraviť porovnanie zaujímavejším a zapamätateľnejším.
Viac Storyboard That Aktivity
Keňa Dlho Suchá Sezóna
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
