Prehľad Aktivít
V rámci tejto aktivity si študenti vytvoria časový rozvrh, ktorý preukáže pochopenie toho, ako sa zmenili názory na elektrinu. Je to skvelý spôsob, ako sa pozrieť na to, ako funguje vedecká metóda v reálnom svete. Môžete zdôrazniť, ako veda potrebuje vedcov, aby spolupracovali pri zdieľaní zistení s cieľom ďalej porozumieť človeku, ako aj to, ako môžu vedecké objavy priamo prospieť ľudskej rase a viesť k dôležitým vynálezom. Študenti by sa mali zamerať na výber najmenej šiestich z týchto prispievateľov, ktorí budú zahrnutí do ich časového plánu.
Významní ľudia v histórii elektriny
- Miléta Thalese (624 - 546 pred Kr.)
- William Gilbert (1544 - 1603)
- Benjamin Franklin (1706-1790)
- Thomas Seebeck (1770-1831)
- Joseph Priestley (1773-1804)
- Henry Cavendish (1731-1810)
- Charles de Coulomb (1736 - 1806)
- Luigi Galvani (1737-1798)
- Alessandro Volta (1745-1827)
- André-Marie Ampère (1775-1836)
- Humphry Davy (1778-1829)
- Georg Ohm (1789-1854)
- Daniell Cell (1790 - 1845)
- Michael Faraday (1971-1867)
- Charles Wheatstone (1802-1875)
- Joseph Swan (1828-1914)
- James Wimshurst (1832-1903)
- Thomas Edison (1847-1931)
- Alexander Graham Bell (1847-1922)
- Joseph John Thomson (1856-1940)
- Nikola Tesla (1856-1943)
- Willem Einthoven (1860-1927)
- Robert Van De Graaff (1901-1967)
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom poskytli veľa možností a podľa toho upravili pokyny.
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov, aby urobili podrobnejší výskum jedného z vedcov podľa vlastného výberu a vytvorili biografický plagát, ktorý podrobne popisuje ich život a ich dôležité príspevky k vede. Študenti môžu prezentovať svoju prácu v triede v pravidelnom prezentačnom formáte, alebo môžu byť zavesení v miestnosti na galerijnú prechádzku!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časový rozvrh, ktorý preukáže vaše pochopenie toho, ako a prečo sa myšlienky elektrickej energie v priebehu času menili
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Podľa potreby pridajte ďalšie bunky.
- Vyberte si šesť ľudí alebo okamihy v histórii vedy, ktoré podľa vás sú najdôležitejšie v našom chápaní elektriny.
- Pomocou časovej osi napíšte názov a rok na týchto šesť okamihov.
- Ilustrujte okamih pomocou bunky pomocou kombinácie scén, postáv a položiek.
- Napíšte pár viet, ktoré popisujú okamih a prečo je to dôležité.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Sentences | All the cells are clearly described with details of the significance of the milestone. | All the cells are clearly described. | Some cells are described |
| Visualization | The storyboard cells clearly illustrate all five of the chosen historical moments. | The storyboard cells clearly illustrate some of the five chosen historical moments. | The storyboard cells does not clearly any of the five chosen historical moments. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Prehľad Aktivít
V rámci tejto aktivity si študenti vytvoria časový rozvrh, ktorý preukáže pochopenie toho, ako sa zmenili názory na elektrinu. Je to skvelý spôsob, ako sa pozrieť na to, ako funguje vedecká metóda v reálnom svete. Môžete zdôrazniť, ako veda potrebuje vedcov, aby spolupracovali pri zdieľaní zistení s cieľom ďalej porozumieť človeku, ako aj to, ako môžu vedecké objavy priamo prospieť ľudskej rase a viesť k dôležitým vynálezom. Študenti by sa mali zamerať na výber najmenej šiestich z týchto prispievateľov, ktorí budú zahrnutí do ich časového plánu.
Významní ľudia v histórii elektriny
- Miléta Thalese (624 - 546 pred Kr.)
- William Gilbert (1544 - 1603)
- Benjamin Franklin (1706-1790)
- Thomas Seebeck (1770-1831)
- Joseph Priestley (1773-1804)
- Henry Cavendish (1731-1810)
- Charles de Coulomb (1736 - 1806)
- Luigi Galvani (1737-1798)
- Alessandro Volta (1745-1827)
- André-Marie Ampère (1775-1836)
- Humphry Davy (1778-1829)
- Georg Ohm (1789-1854)
- Daniell Cell (1790 - 1845)
- Michael Faraday (1971-1867)
- Charles Wheatstone (1802-1875)
- Joseph Swan (1828-1914)
- James Wimshurst (1832-1903)
- Thomas Edison (1847-1931)
- Alexander Graham Bell (1847-1922)
- Joseph John Thomson (1856-1940)
- Nikola Tesla (1856-1943)
- Willem Einthoven (1860-1927)
- Robert Van De Graaff (1901-1967)
Študenti môžu ako alternatívu k rozvrhnutiu časovej osi vytvoriť plagát s časovou osou, ktorý bude začlenený do prezentácie alebo do galérie. Do tejto úlohy môžete pridať viac ako jednu šablónu, aby ste študentom poskytli veľa možností a podľa toho upravili pokyny.
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov, aby urobili podrobnejší výskum jedného z vedcov podľa vlastného výberu a vytvorili biografický plagát, ktorý podrobne popisuje ich život a ich dôležité príspevky k vede. Študenti môžu prezentovať svoju prácu v triede v pravidelnom prezentačnom formáte, alebo môžu byť zavesení v miestnosti na galerijnú prechádzku!
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte časový rozvrh, ktorý preukáže vaše pochopenie toho, ako a prečo sa myšlienky elektrickej energie v priebehu času menili
- Kliknite na tlačidlo „Spustiť priradenie“.
- Podľa potreby pridajte ďalšie bunky.
- Vyberte si šesť ľudí alebo okamihy v histórii vedy, ktoré podľa vás sú najdôležitejšie v našom chápaní elektriny.
- Pomocou časovej osi napíšte názov a rok na týchto šesť okamihov.
- Ilustrujte okamih pomocou bunky pomocou kombinácie scén, postáv a položiek.
- Napíšte pár viet, ktoré popisujú okamih a prečo je to dôležité.
- Uložte a odošlite svoj storyboard.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Sentences | All the cells are clearly described with details of the significance of the milestone. | All the cells are clearly described. | Some cells are described |
| Visualization | The storyboard cells clearly illustrate all five of the chosen historical moments. | The storyboard cells clearly illustrate some of the five chosen historical moments. | The storyboard cells does not clearly any of the five chosen historical moments. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Ako na to: Míľniky v histórii elektriny
Zorganizujte v triede prechádzku galériou na predstavenie časových liniek žiakov
Premeňte svoju triedu na interaktické múzeum zobrazením projektov časových liniek žiakov po celej miestnosti. Pozvite žiakov, aby sa prechádzali, pozorovali prácu svojich spolužiakov a zanechali pozitívnu spätnú väzbu na lepivých poznámkach. Tento prístup podporuje učenie od seba, rozvíja prezentačné schopnosti a oslavuje úsilie všetkých!
Stanovte jasné očakávania pre účasť na prechádzke galériou
Pred začatím vysvetlite účel a správanie očakávaní pre prechádzku galériou. Nechajte žiakov vedieť, ako poskytovať rešpektujúcu, špecifickú spätnú väzbu a ako dlho stráviť pri každej výstave.
Pripravte materiály na spätnú väzbu pre peer review
Poskytnite lepivé poznámky, formuláre spätnej väzby alebo digitálne nástroje na komentáre, aby mohli žiaci ľahko zanechať premyslené komentáre pri každej stanici. Toto pomáha žiakom precvičiť konštruktívnu kritiku a zároveň posilňuje dôveru medzi prezentujúcimi.
Viednite žiakov pri systematickej rotácii výstav
Usporiadajte žiakov do malých skupín a priraďte im počiatočnú výstavu. Po stanovenom čase signalizujte, kedy majú rotovať. Toto zabezpečí, že každá časová os získa pozornosť a prechádzka bude plynulá.
Umožnite diskusiu o reflexii po prechádzke galériou
Zborte triedu a pozvite žiakov, aby zdieľali, čo ich inšpirovalo alebo niečo nové sa naučili z časových liniek svojich spolužiakov. Toto posilňuje kľúčové koncepty a podporuje pocit komunity.
Často kladené otázky o míľnikoch v histórii elektriny
Aké sú najdôležitejšie míľniky v histórii elektriny, ktoré by si mali žiaci zapamätať?
Kľúčové míľniky v histórii elektriny zahŕňajú objavy od Thalesa z Miletusu, Benjamin Franklinove experimenty s bleskom, vynález batérie od Alessandra Voltu a vývoj žiarovky Thomasa Edisona. Tieto prelomové objavy nám pomohli formovať naše chápanie a využívanie elektriny dnes.
Ako môžu žiaci vytvoriť časovú os histórie elektriny v triede?
Žiaci môžu vytvoriť časovú os výberom šiestich významných osobností alebo udalostí, pridávaním názvov a rokov, ilustrovaním každého momentu a písaním krátkych opisov. To môžu urobiť digitálne alebo ako plagát na prezentácie alebo galériu.
Kto sú niektorí kľúčoví vedci, ktorí prispeli k nášmu pochopeniu elektriny?
Dôležití vedci v oblasti elektriny zahŕňajú Williama Gilberta, Benjamina Franklina, Alessandra Voltu, Michaela Faraday, Nikolu Teslu a Thomasa Edisona. Každý z nich urobil zásadné objavy alebo vynálezy, ktoré pokročili v elektrickej vede.
Aký je prínos využívania aktivity časovej osi na výučbu o histórii elektriny?
Aktivita časovej osi pomáha žiakom vizualizovať, ako sa výskumné myšlienky vyvíjali, pochopiť spoluprácu v vede, a vidieť, ako objavy vedú k reálnym vynálezom, ktoré prospievajú spoločnosti.
Aké sú niektoré kreatívne alternatívy k tradičnej časovej osi na učenie o elektrine?
Alternatívy zahŕňajú vytvorenie plagátu časovej osi pre galériu, tvorbu plagátov o vedcoch alebo použitie viacerých šablón na prezentovanie výskumu študentmi.
Viac Storyboard That Aktivity
Elektrické Obvody
- Wooden Board. • Knut Burmeister • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
