Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti identifikujú štrukturálne zložky básne vrátane stanz a liniek. Študenti takisto určia rýmovú schému v každom stánku označením riadkov písmenami abecedy. Najdôležitejšie je, že študenti analyzujú a opisujú hlavnú myšlienku tohto stanu.
Uvedený príklad je pre prvý strop.
- Riadky: 4
- Režim Rhyme: ABCB
- Význam: Vypravovateľ sa díva, keď vták rozdelí červ do dvoch a jedí.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Prehľad Aktivít
V tejto aktivite študenti identifikujú štrukturálne zložky básne vrátane stanz a liniek. Študenti takisto určia rýmovú schému v každom stánku označením riadkov písmenami abecedy. Najdôležitejšie je, že študenti analyzujú a opisujú hlavnú myšlienku tohto stanu.
Uvedený príklad je pre prvý strop.
- Riadky: 4
- Režim Rhyme: ABCB
- Význam: Vypravovateľ sa díva, keď vták rozdelí červ do dvoch a jedí.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Ako na to, ako vyriešiť štrukturálne prvky knihy „Vták zletel po chodníku“
Vies viesť študentov k napísaniu vlastného strofu s použitím špecifickej rýmovej schémy?
Podporujte kreativitu tým, že študentom zadáte zostaviť štyri riadky, ktoré budú nasledovať vybranú rýmovú schému, napríklad ABCB. Táto praktická aktivita pomáha študentom aplikovať ich porozumenie rýmovým vzorom a štruktúre básne.
Ukážte, ako nápaditým spôsobom brainstormovať nápady na tému strofu?
Požiadajte študentov, aby premýšľali o jednoduchom príklade z prírody, napríklad o vtákovi alebo zvierati, ktoré robí niečo zaujímavé. Zapíšte niekoľko slov alebo fráz ako skupina, aby ste podnietili nápady a uľahčili tvorivý proces.
Ukážte, ako naplánovať rýmovú schému pred samotným písaním?
Nakreslite na tabuľu štyri riadky a označte ich písmenami podľa vašej vybratej rýmovej schémy (napríklad A B C B). Pripomeňte študentom, aby zladili koncové slová v druhom a štvrtom riadku podľa schémy.
Podporte študentov pri tvorbe a revízii ich strofu?
Nechajte študentov napísať svoj strof a potom skontrolujte rýmovú schému a význam spoločne. Povzbudzujte ich, aby upravili svoje riadky tak, aby rým sedel a myšlienky dávali zmysel.
Pozvite študentov, aby zdieľali svoje strofy a diskutovali o štruktúre?
Nechajte študentov prečítať svoje strofy nahlas a hovoriť o tom, ktoré riadky sa rýmujú. Zdôraznite, ako rýmová schéma pomáha vytvárať rytmus a jednotu, podobne ako v básni Emily Dickinsonovej.
Často kladené otázky o štrukturálnych prvkoch textu „Vták zletel po chodníku“
Aké sú štrukturálne prvky básne 'A Bird Came Down the Walk'?
'A Bird Came Down the Walk' využíva štrukturálne prvky ako stanza (skupiny riadkov) a konkrétnu rýmovú schému (napríklad ABCB). Každá strofa rozpráva časť príbehu a rýmová schéma vytvára rytmus a plynulosť básne.
Ako identifikujete rýmovú schému v básni?
Na identifikáciu rýmovej schémy básne označte posledné slovo každého riadku písmenom. Ak dva riadky končia slovami, ktoré rýmujú, priraďte im rovnaké písmeno. Napríklad, riadky končiace slovami "walk" a "chalk" dostanú obe písmeno "A".
Aká je hlavná myšlienka prvej strofy v básni 'A Bird Came Down the Walk'?
Hlavná myšlienka je, že rozprávač pozoruje vtáka, ktorý rozreže červa na polovicu a zjedenie, čím ukazuje detailné sledovanie prírodných činností.
Ako môžu študenti analyzovať a opísať význam každej strofy?
Študenti môžu analyzovať každú strofu čítaním s pozornosťou, zhrnutím toho, čo sa deje, a diskusiou o pocitoch alebo obrazoch, ktoré vytvára. Napísanie krátkeho popisu pomáha objasniť hlavnú myšlienku strofy.
Aké aktivity pomáhajú žiakom naučiť sa štruktúru básne v základnej škole?
Aktivity ako označovanie strof a riadkov, identifikácia rýmových schém a vytváranie kresieb alebo scén na základe básne pomáhajú žiakom základnej školy pochopiť štruktúru a význam básne.
Viac Storyboard That Aktivity
Vták Prišiel po Chode
![Vták Prišiel na Prechádzku Emily Dickinson - Visual Vocabulary v "A Bird Chodil na Prechádzku"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426695/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Vták Prišiel na Prechádzku Emily Dickinson - Visual Vocabulary v "A Bird Chodil na Prechádzku"")
![Vtáč Prišiel na Prechádzku Emily Dickinson - Ilustrovať Témy v "Bird Prišiel na Prechádzku"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4426718/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Vtáč Prišiel na Prechádzku Emily Dickinson - Ilustrovať Témy v "Bird Prišiel na Prechádzku"")
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
