Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в "Бегущем воздушном змее"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ассеф говорит Амиру, что ему придется сразиться с ним, чтобы получить свободу Сохраба. Он поскальзывается на своих позорных кастетах и продолжает избивать Амира почти до смерти, пока Сохраб не останавливает бой, направляя свою рогатку в Асефа и требуя его остановиться. Когда Ассеф бросается на Сохраба, он стреляет себе в глаз из рогатки, и Сохраб и Амир могут убежать.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Став свидетелем изнасилования Хасана, но будучи слишком напуганным, чтобы вмешаться, Амир избегает Хасана из-за стыда и вины. В конце концов он пытается заставить Хасана ударить его гранатом, в отчаянной попытке заставить Хасана проявить некоторый гнев по отношению к нему, чтобы он мог утолить свою вину. Но Хасан отказывается бросить что-либо в Амира, и в конце концов берет гранат и давит им о свой лоб.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Ассеф, мальчик постарше, расист и социопат, загоняет Амира и Хасана в угол и вытаскивает костяшки пальцев, чтобы победить Амира, потому что Амир дружит с Хасаном, хазарейцем. Амир думает про себя, что Хасан ему не друг; он его слуга. Мысль о признании того, что пуштун дружит с хазарейцем, непростительна в кругу общения Амира.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в Бегущий за ветром.
- Выявление конфликтов в Бегущий за ветром.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Обзор Деятельности
Раскадровка - отличный способ сосредоточиться на типах литературных конфликтов. Попросите учащихся выбрать пример каждого литературного конфликта и изобразить его с помощью Создателя раскадровки. В раскадровке должен быть визуально представлен пример каждого конфликта, а также объяснение сцены и того, как она соответствует конкретной категории конфликта.
Литературный конфликт в "Бегущем воздушном змее"
ЧЕЛОВЕК против ЧЕЛОВЕКА
Ассеф говорит Амиру, что ему придется сразиться с ним, чтобы получить свободу Сохраба. Он поскальзывается на своих позорных кастетах и продолжает избивать Амира почти до смерти, пока Сохраб не останавливает бой, направляя свою рогатку в Асефа и требуя его остановиться. Когда Ассеф бросается на Сохраба, он стреляет себе в глаз из рогатки, и Сохраб и Амир могут убежать.
ЧЕЛОВЕК против СЕБЯ
Став свидетелем изнасилования Хасана, но будучи слишком напуганным, чтобы вмешаться, Амир избегает Хасана из-за стыда и вины. В конце концов он пытается заставить Хасана ударить его гранатом, в отчаянной попытке заставить Хасана проявить некоторый гнев по отношению к нему, чтобы он мог утолить свою вину. Но Хасан отказывается бросить что-либо в Амира, и в конце концов берет гранат и давит им о свой лоб.
ЧЕЛОВЕК против ОБЩЕСТВА
Ассеф, мальчик постарше, расист и социопат, загоняет Амира и Хасана в угол и вытаскивает костяшки пальцев, чтобы победить Амира, потому что Амир дружит с Хасаном, хазарейцем. Амир думает про себя, что Хасан ему не друг; он его слуга. Мысль о признании того, что пуштун дружит с хазарейцем, непростительна в кругу общения Амира.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкция для студентов
Создайте раскадровку , который показывает , по крайней мере , три формы литературного конфликта в Бегущий за ветром.
- Выявление конфликтов в Бегущий за ветром.
- Классифицировать каждый конфликт как характер против характера, характера против Я, характера против общества, характер против природы или характера против технологии.
- Проиллюстрировать конфликты в клетках, используя символы из этой истории.
- Создать краткое описание конфликта ниже клетки.
- Сохранить и отправить задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | Попробуй еще раз | |
|---|---|---|---|---|
| Выявление Конфликтов | Студент определяет правильные основные конфликты и использует сильные, четкие текстовые доказательства в поддержку выбора. | Студент определяет правильный крупный конфликт и использует несколько или неясные детали, чтобы поддержать их выбор. | Студент идентифицирует неправильный крупный конфликт, и использует некоторые детали из текста, чтобы поддержать их выбор. | Студент не пытается определить крупный конфликт или идентифицирует неправильный крупный конфликт без каких-либо объяснений. |
| Понимание Результат | Студент ясно показывает исход конфликта и его влияние на героя с фактическими данными из текста. | Студент показывает исход конфликта и его влияние на главного героя, но некоторые свидетельства того, остается неясным. | Студент показывает исход конфликта, но не рассматривает его влияние на главного героя и использует некоторые расплывчатые текстовые доказательства. | Студент не ясно показывают, исход конфликта или использовать текстовые доказательства. |
| Символ | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. Идет выше и за ее пределами путем добавления дополнительных деталей. | Раскадровка включает в себя все необходимые символы и четко имена их. | Раскадровка включает в себя главный герой и антагонист, но оставляет другие необходимые символы. | Раскадровка не включает имена требуемых символов. |
| Раскадровка | Студент ясно показывает усилия, чтобы передать настройки сцены книги | Студент пытается передать настройки и сцены книги, но не хватает какой-то ясности. | Студент не ясно передать настройки и сцены. | Студент делает мало или вообще не попытка передать настройки или сцены. |
| Орфография и Грамматика | Студент использует образцовую орфографии и грамматики. Там не должно быть ошибок. | Студент делает небольшую ошибку в орфографии и грамматики. | Студент делает несколько незначительных ошибок в орфографии и грамматики. | Студент делает много ошибок в орфографии и грамматики; маленькая попытка проверки орфографии. |
Как иллюстрировать литературный конфликт в «Бегущем за ветром»
Задействуйте учащихся в дискуссии в классе о литературных конфликтах
Поощряйте учащихся участвовать в дискуссии, где они занимают стороны по важному конфликту из Путешествия на край ночи. Эта интерактивная деятельность помогает учащимся углубить понимание, обсуждая точки зрения разных персонажей и осознавая сложность конфликтов.
Назначьте роли учащимся для подготовки к дискуссии
Разделите класс на небольшие группы и назначьте каждой группе конкретного персонажа или точку зрения, связанную с конфликтом в романе. Назначение ролей помогает учащимся проявлять сочувствие к персонажам и готовит их к презентации сильных аргументов.
Руководите сбором текстовых доказательств учащимися
Обучайте группы находить цитаты или события из романа, подтверждающие точку зрения их назначенного персонажа. Этот шаг усиливает аналитические навыки, требуя от учащихся обосновывать свои аргументы с помощью текста.
Обеспечьте проведение дискуссии в классе и поощряйте уважительное общение
Модерируйте дискуссию, предоставляя каждой группе время для презентации своих аргументов и ответов другим. Поощряйте учащихся активно слушать и говорить уважительно. Это способствует созданию сотруднической атмосферы в классе и помогает практиковать навыки критического обсуждения.
Обсудите дискуссию, чтобы связать её с реальными конфликтами
Ведите классное обсуждение после дискуссии, попросите учащихся связать литературные конфликты из романа с реальными ситуациями или текущими событиями. Создание связей помогает увидеть учащимся актуальность литературы в их личных опытах.
Часто задаваемые вопросы об иллюстрации литературного конфликта в «Бегущем за ветром»
Какого типа основные виды литературных конфликтов в "Бегущем за ветром"?
В Бегущем за ветром представлены ключевые виды литературных конфликтов: человек против человека (например, Амир против Ассафа), человек против самого себя (внутренняя вина Амира), и человек против общества (культурные напряжения и дискриминация). Каждый конфликт формирует развитие персонажей и темы рассказа.
Как я могу преподавать литературные конфликты в "Бегущем за ветром" с помощью сторибордов?
Используйте задание со сторибордом, в котором студенты идентифицируют сцены, представляющие каждый тип конфликта—персонаж против персонажа, самого себя и общества—и иллюстрируют их изображениями и подписями. Этот визуальный подход помогает студентам понять абстрактные концепции через конкретные примеры из романа.
Приведите пример конфликта персонаж против самого себя в "Бегущем за ветром"?
Яркий пример конфликта персонаж против самого себя — борьба Амире с чувством вины за то, что он не вмешался во время нападения на Хасана. Его внутренняя борьба определяет его решения и эмоциональное путешествие на протяжении всего романа.
Почему важно понимать литературные конфликты для старшеклассников, читающих "Бегущего за ветром"?
Понимание литературных конфликтов помогает студентам анализировать мотивацию персонажей, развитие сюжета и глубину тем. В "Бегущем за ветром" распознавание конфликтов обогащает понимание и способствует критическому мышлению о моральных выборах и социальных вопросах.
Какие инструкции я должен дать студентам для урока со сторибордом о литературных конфликтах в "Бегущем за ветром"?
Руководите студентов идентифицировать как минимум три типа конфликта в романе, классифицировать их (например, персонаж против персонажа), иллюстрировать каждый сценами из книги и писать краткие объяснения каждого конфликта. Поощряйте креативность и использование текстовых доказательств.
Больше Storyboard That
Бегущий за Ветром
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
