Обзор Деятельности
Образы - важный тип образного языка , поскольку он приносит идеи и воспоминания к жизни очень тактильным способом для наших чувств.
Благодаря тому, что студенты создают раскадровки, которые показывают различные виды изображений в памяти, усиливается аналитическое мышление об образах и их понимание того, как работает память. Предложите своим ученикам выбрать важную память из их жизни и изобразить сенсорные образы с помощью создателя раскадровки. В раскадровке образец каждого сенсорного изображения из памяти должен быть визуально представлен (либо через созданные студентами фотографии, либо с тем, что они могут найти в нашем поиске Photos For Class ), а также объяснение сцены и то, как она соответствует Определенной категории изображений.
При подготовке этого задания для учащихся см. Следующий пример и шаблон.
Ячейка 1: Зрение
В памяти я вижу дорожные вспышки, когда мой брат воткнул их в снег на холме.
Ячейка 2: Запах
Я чувствую запах холода воздуха; Больше снега на пути!
Клетка 3: Вкус
Я ощущаю вкус горячего шоколада, который мы привезли с нами в термосе, чтобы согреться.
Ячейка 4: коснитесь
Я чувствую, как под ней проходит жесткая трубка из нейлона, когда я сажусь и готовлюсь к полету.
Ячейка 5: Звук
Я слышу мертвую тишину в лесу и крики смеха, когда мы плывем по скачкам.
Ячейка 6: Эмоциональное впечатление
Это одно из самых счастливых воспоминаний моего детства. Ночные упряжки были совершенно новым делом для моих друзей, и я, и чтобы осветить холм дорожными бликами, создал прохладный и сюрреалистический вид и ощущение на склоне.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая выделяет сенсорные образы из важной памяти в вашей жизни. Попробуйте выбрать тот, который обращается ко всем пяти чувствам. В последней камере дайте общее эмоциональное впечатление от этой памяти. ,
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Определите сенсорные изображения из вашей памяти.
- Пометьте каждую ячейку «Зрение», «Запах», «Вкус», «Прикосновение», «Звук» и «Эмоциональное впечатление».
- Проиллюстрируйте эти сенсорные изображения в каждой из клеток.
- Напишите краткое описание смысла и сцены под каждым изображением.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Появление 21 Points | Начало 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сенсорные Изображения | Имеются достаточные и точные примеры из памяти для каждого из пяти чувств, с соответствующими художественными описаниями и описаниями. | Имеются достаточные и точные примеры из памяти для четырех чувств с соответствующими художественными описаниями и описаниями. | Есть достаточные и точные примеры из памяти для каждого из 2-3 чувств с соответствующими художественными описаниями и описаниями. Некоторые элементы могут быть перепутаны или неверны. | Большинство примеров отсутствуют, неясны или слишком ограничены для оценки. |
| Окончательное Общее Эмоциональное Впечатление | Окончательное общее эмоциональное впечатление подчеркивает важность ключевых сенсорных моментов, которые студент выбрал для описания. | Окончательное общее эмоциональное впечатление в основном подчеркивает важность ключевых сенсорных моментов, которые студент выбрал для описания. Некоторые объяснения могут быть слишком расплывчатыми или запутанными. | Окончательное общее эмоциональное впечатление делает попытку подчеркнуть важность ключевых чувственных моментов, которые студент выбрал для описания. Объяснение может быть слишком коротким или нуждается в уточнении. | Окончательное общее эмоциональное впечатление слишком мало или ограничивается счетом. |
| Художественные Изображения | Искусство, выбранное для изображения сцен, подходит для изображаемого сенсорного изображения, будь то в искусстве или с поисковыми картинками. Время и забота взяты для того, чтобы сцены были аккуратными, привлекательными и креативными. | Искусство, выбранное для изображения сцен, подходит для изображаемого сенсорного изображения, будь то в искусстве или с поисковыми картинками, но могут быть некоторые допущения, отвлекающие от задания. Сценовые конструкции аккуратные и отвечают основным ожиданиям. | Большая часть искусства, выбранного для изображения сцен, соответствует изображаемому изображению, но есть неоднозначные или серьезные вольности, которые вызывают путаницу. Студент, возможно, не уделял много внимания деталям при разработке каждого изображения, и могут быть свидетельства стремительных или ограниченных усилий. | Большинство произведений искусства, выбранных для изображения сцен, являются неуместными, отсутствуют или слишком ограничены для оценки. Очевидно, что студент не вкладывал много времени, сил и творческих способностей в разработку каждого художественного изображения. |
| Цитаты | Идеи организованы. Отображает управление грамматикой, использованием и механикой. Показывает тщательную корректуру. | Идеи организованы. Содержит несколько ошибок в грамматике, использовании и механике. Показывает некоторую корректуру. | Идеи организованы. Содержит ошибки в грамматике, использовании и механике, которые мешают общению. Показывает отсутствие корректуры. | Содержит слишком много ошибок в грамматике, использовании и механике; (И / или) ошибки серьезно мешают коммуникации. Показывает отсутствие корректуры. |
Обзор Деятельности
Образы - важный тип образного языка , поскольку он приносит идеи и воспоминания к жизни очень тактильным способом для наших чувств.
Благодаря тому, что студенты создают раскадровки, которые показывают различные виды изображений в памяти, усиливается аналитическое мышление об образах и их понимание того, как работает память. Предложите своим ученикам выбрать важную память из их жизни и изобразить сенсорные образы с помощью создателя раскадровки. В раскадровке образец каждого сенсорного изображения из памяти должен быть визуально представлен (либо через созданные студентами фотографии, либо с тем, что они могут найти в нашем поиске Photos For Class ), а также объяснение сцены и то, как она соответствует Определенной категории изображений.
При подготовке этого задания для учащихся см. Следующий пример и шаблон.
Ячейка 1: Зрение
В памяти я вижу дорожные вспышки, когда мой брат воткнул их в снег на холме.
Ячейка 2: Запах
Я чувствую запах холода воздуха; Больше снега на пути!
Клетка 3: Вкус
Я ощущаю вкус горячего шоколада, который мы привезли с нами в термосе, чтобы согреться.
Ячейка 4: коснитесь
Я чувствую, как под ней проходит жесткая трубка из нейлона, когда я сажусь и готовлюсь к полету.
Ячейка 5: Звук
Я слышу мертвую тишину в лесу и крики смеха, когда мы плывем по скачкам.
Ячейка 6: Эмоциональное впечатление
Это одно из самых счастливых воспоминаний моего детства. Ночные упряжки были совершенно новым делом для моих друзей, и я, и чтобы осветить холм дорожными бликами, создал прохладный и сюрреалистический вид и ощущение на склоне.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте раскадровку, которая выделяет сенсорные образы из важной памяти в вашей жизни. Попробуйте выбрать тот, который обращается ко всем пяти чувствам. В последней камере дайте общее эмоциональное впечатление от этой памяти. ,
- Нажмите «Использовать этот шаблон» из задания.
- Определите сенсорные изображения из вашей памяти.
- Пометьте каждую ячейку «Зрение», «Запах», «Вкус», «Прикосновение», «Звук» и «Эмоциональное впечатление».
- Проиллюстрируйте эти сенсорные изображения в каждой из клеток.
- Напишите краткое описание смысла и сцены под каждым изображением.
- Сохраните и отправьте задание. Убедитесь, что вы используете раскрывающееся меню, чтобы сохранить его под заголовком присвоения.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный 25 Points | Появление 21 Points | Начало 17 Points | Попробуй еще раз 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Сенсорные Изображения | Имеются достаточные и точные примеры из памяти для каждого из пяти чувств, с соответствующими художественными описаниями и описаниями. | Имеются достаточные и точные примеры из памяти для четырех чувств с соответствующими художественными описаниями и описаниями. | Есть достаточные и точные примеры из памяти для каждого из 2-3 чувств с соответствующими художественными описаниями и описаниями. Некоторые элементы могут быть перепутаны или неверны. | Большинство примеров отсутствуют, неясны или слишком ограничены для оценки. |
| Окончательное Общее Эмоциональное Впечатление | Окончательное общее эмоциональное впечатление подчеркивает важность ключевых сенсорных моментов, которые студент выбрал для описания. | Окончательное общее эмоциональное впечатление в основном подчеркивает важность ключевых сенсорных моментов, которые студент выбрал для описания. Некоторые объяснения могут быть слишком расплывчатыми или запутанными. | Окончательное общее эмоциональное впечатление делает попытку подчеркнуть важность ключевых чувственных моментов, которые студент выбрал для описания. Объяснение может быть слишком коротким или нуждается в уточнении. | Окончательное общее эмоциональное впечатление слишком мало или ограничивается счетом. |
| Художественные Изображения | Искусство, выбранное для изображения сцен, подходит для изображаемого сенсорного изображения, будь то в искусстве или с поисковыми картинками. Время и забота взяты для того, чтобы сцены были аккуратными, привлекательными и креативными. | Искусство, выбранное для изображения сцен, подходит для изображаемого сенсорного изображения, будь то в искусстве или с поисковыми картинками, но могут быть некоторые допущения, отвлекающие от задания. Сценовые конструкции аккуратные и отвечают основным ожиданиям. | Большая часть искусства, выбранного для изображения сцен, соответствует изображаемому изображению, но есть неоднозначные или серьезные вольности, которые вызывают путаницу. Студент, возможно, не уделял много внимания деталям при разработке каждого изображения, и могут быть свидетельства стремительных или ограниченных усилий. | Большинство произведений искусства, выбранных для изображения сцен, являются неуместными, отсутствуют или слишком ограничены для оценки. Очевидно, что студент не вкладывал много времени, сил и творческих способностей в разработку каждого художественного изображения. |
| Цитаты | Идеи организованы. Отображает управление грамматикой, использованием и механикой. Показывает тщательную корректуру. | Идеи организованы. Содержит несколько ошибок в грамматике, использовании и механике. Показывает некоторую корректуру. | Идеи организованы. Содержит ошибки в грамматике, использовании и механике, которые мешают общению. Показывает отсутствие корректуры. | Содержит слишком много ошибок в грамматике, использовании и механике; (И / или) ошибки серьезно мешают коммуникации. Показывает отсутствие корректуры. |
Как распознать сенсорные образы в «Стеклянном зверинце»
Plan a collaborative sensory imagery activity
Engage students in small groups to collaboratively identify and illustrate sensory imagery in a shared memory or story. This method builds teamwork and helps students learn from each other's perspectives while deepening their understanding of imagery.
Assign group roles for effective participation
Designate specific roles like illustrator, writer, presenter, and researcher within each group. Clear roles keep everyone involved and ensure that each student can contribute to analyzing and representing sensory imagery.
Guide students to select a shared story or event
Help groups agree on a common memory, school event, or familiar story to use as the basis for their imagery storyboard. Choosing relatable topics encourages deeper engagement and richer sensory details.
Provide structured templates for collaboration
Offer graphic organizers or digital storyboard templates to help groups organize their ideas and assign senses to different cells. Structure makes the process manageable and helps students focus on each sensory element.
Facilitate peer sharing and feedback
Have groups present their storyboards to the class and invite constructive feedback on their use of sensory imagery. This sharing step reinforces learning and sparks new ideas for using imagery in students' own writing.
Часто задаваемые вопросы о распознавании сенсорных образов в «Стеклянном зверинце»
Что такое сенсорное изображение в "Стеклянных домиках"?
Сенсорное изображение в Стеклянных домиках относится к описательному языку, который обращается к пяти чувствам—зрению, слуху, обонянию, вкусу и осязанию—чтобы помочь читателям более ярко переживать воспоминания и эмоции.
Как студенты могут создать сториборд, показывающий сенсорное изображение из памяти?
Студенты могут создать сториборд, выбрав личное воспоминание, а затем иллюстрировать сцены, представляющие каждый из чувств—обозначая ячейки для зрения, запаха, вкуса, прикосновения, звука и эмоционального впечатления—с помощью рисунков или фотографий, с краткими описаниями для каждого.
Какие есть примеры сенсорных изображений для каждого чувства?
Примеры включают: Зрение: дорожные огни в снегу; Запах: холодный воздух; Вкус: горячий шоколад; Прикосновение: твердая нейлоновая снежная труба; Звук: смех и тишина в лесу.
Почему использование сенсорных изображений важно при преподавании литературы?
Сенсорное изображение помогает студентам эмоционально и аналитически связываться с текстами, углубляя понимание переживаний персонажей и делая литературные моменты более запоминающимися и понятными.
Как лучше всего направлять студентов в определении сенсорных изображений в их собственных воспоминаниях?
Лучший подход — поощрять студентов сосредоточиться на ярких моментах, задавать себе вопросы: что они видели, слышали, ощущали, пробовали и нюхали, и использовать эти детали для создания ячеек сториборда с обозначенными чувствами и краткими, ясными описаниями.
Больше Storyboard That
Стеклянный Зверинец
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
