Обзор Деятельности
Долгосрочная цель не может быть достигнута в течение года или дольше. Хотя конец далеко, действие может быть ближе, чем ученики понимают. Попросите студентов подумать о предыдущей деятельности. Пусть они запомнят идею прогрессии, а затем прочитают им этот сценарий.
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, где он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе. Ему нужна помощь с его планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
После того, как они прочитают этот сценарий, попросите студентов создать раскадровку, в которой указаны три действия, которые Джим может предпринять для достижения своей долгосрочной цели. , Долгосрочные цели могут показаться непреодолимыми и стрессовыми. Планы действий могут снять этот стресс и превратить что-то страшное в нечто достижимое. Это помогает усилить учебный объект из последнего упражнения. Вы также можете попросить студентов выполнить это упражнение для их собственной долгосрочной цели в качестве расширенной или самостоятельной рефлексии.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, в котором он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе, и ему нужна помощь с планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первой пустой ячейке создайте визуальный элемент первого шага действия Джима для достижения его долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Создайте визуальное представление о своем втором шаге действия для достижения своей долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Наконец, создайте визуальный образ третьего шага Джима для достижения его долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Действие One | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала адекватные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Действие Второе | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Три Действия | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | В ячейке использовались подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим с третьего здания действия с двух предыдущих, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, сняв третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание не позволяет укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Цель и Грамматика | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Ошибок в грамматике или орфографии не существует. | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок, создавая непонятное понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Долгосрочная цель не может быть достигнута в течение года или дольше. Хотя конец далеко, действие может быть ближе, чем ученики понимают. Попросите студентов подумать о предыдущей деятельности. Пусть они запомнят идею прогрессии, а затем прочитают им этот сценарий.
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, где он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе. Ему нужна помощь с его планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
После того, как они прочитают этот сценарий, попросите студентов создать раскадровку, в которой указаны три действия, которые Джим может предпринять для достижения своей долгосрочной цели. , Долгосрочные цели могут показаться непреодолимыми и стрессовыми. Планы действий могут снять этот стресс и превратить что-то страшное в нечто достижимое. Это помогает усилить учебный объект из последнего упражнения. Вы также можете попросить студентов выполнить это упражнение для их собственной долгосрочной цели в качестве расширенной или самостоятельной рефлексии.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Джим хочет создать свою собственную компанию. Он хочет управлять небольшой IT-компанией в городе, в котором он вырос. Его долгосрочная цель состоит в том, чтобы иметь возможность содержать семью, создавая рабочие места и возможности для других. В настоящее время Джим учится в средней школе, и ему нужна помощь с планом действий. В следующих трех ячейках изобразите, что Джим должен делать дальше, чтобы он смог достичь своей цели.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первой пустой ячейке создайте визуальный элемент первого шага действия Джима для достижения его долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Создайте визуальное представление о своем втором шаге действия для достижения своей долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Наконец, создайте визуальный образ третьего шага Джима для достижения его долгосрочной цели с заголовком и описанием.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Действие One | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала адекватные подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джима действия для достижения долгосрочной цели. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Действие Второе | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая второе действие с предыдущего, чтобы выполнить долгосрочную цель. В описании не удается укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Три Действия | Ячейка использовала образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, снимая третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | В ячейке использовались подходящие сцены, персонажи и текст, подходящие для школы, чтобы передать Джим с третьего здания действия с двух предыдущих, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание усиливает цель этого шага и почему это важно. | Ячейка использовала неприемлемые сцены, персонажи и текст, чтобы передать Джим, сняв третье действие с предыдущих двух, чтобы выполнить долгосрочную цель. Описание не позволяет укрепить цель этого шага и почему это важно. |
| Цель и Грамматика | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Ошибок в грамматике или орфографии не существует. | В раскадровке использовались три ячейки, чтобы показать план действий. Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок, создавая непонятное понимание содержания. |
Как правильно ставить цели: план действий
Как направлять учеников в постановке реалистичных краткосрочных целей
Поощряйте учеников разбивать свои долгосрочные стремления на меньшие, достижимые цели. Начинайте с действий, которые они могут выполнить на этой неделе или в этом месяце, чтобы укрепить уверенность и мотивацию.
Помогайте ученикам совместно придумывать шаги для действий
Проводите дискуссии в классе, где ученики предлагают конкретные действия, связанные с их целями. Групповое мозговое штурм стимулирует идеи и помогает ученикам видеть разные пути к успеху.
Моделируйте создание визуального плана действий
Нарисуйте или покажите пример сториборда, демонстрирующий цель вымышленного ученика и шаги для достижения. Объясняйте каждый шаг визуально и вербально, чтобы помочь ученикам понять, как составлять собственные планы.
Напоминайте ученикам устанавливать сроки для каждого шага
Руководите учениками в добавлении дедлайнов к их краткосрочным целям и шагам. Установка сроков помогает им оставаться сосредоточенными и ответственными, когда они работают над достижением своих долгосрочных целей.
Отмечайте прогресс и при необходимости корректируйте цели
Признавайте усилия учеников, когда они достигают шага. Поощряйте рефлексию и корректировки целей, чтобы ученики оставались мотивированными и учились на своем опыте.
Часто задаваемые вопросы о постановке целей: план действий
What is an action plan for achieving long-term goals in middle school?
An action plan is a step-by-step guide that helps students break down a long-term goal into smaller, manageable tasks. This makes big goals less overwhelming and helps track progress more easily.
How can students create a storyboard to plan out goals?
Students can create a storyboard by dividing their goal into key steps, then drawing or writing each action in a separate cell. Adding titles and descriptions for each step helps visualize the journey to the goal.
Why is breaking down long-term goals important for students?
Breaking down long-term goals helps students avoid feeling overwhelmed and boosts motivation by showing achievable steps. It also makes it easier to measure progress and adjust the plan if needed.
What are some examples of action steps for a student wanting to start a business?
Examples include researching the industry, learning relevant skills like coding or marketing, and connecting with local business owners for mentorship. Each step brings students closer to their entrepreneurial goal.
How can teachers help students set and achieve long-term goals in the classroom?
Teachers can guide students through goal-setting activities, encourage them to make action plans, and provide ongoing support. Using tools like storyboards helps students visualize progress and stay focused.
Больше Storyboard That
Ставить Цели
- Diploma • NosLidawiki • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
