Обзор Деятельности
Пока студенты узнают об открытиях, которые привели к существующей гелиоцентрической модели солнечной системы, пусть они сосредоточатся на истории Галилея Галилея. В этом упражнении студенты составят рассказ об открытии Галилеем луны Юпитера . Вы также можете поощрять студентов исследовать другие важные открытия, связанные с солнечной системой, и создавать рассказы для вовлеченных ученых.
В качестве альтернативы этому заданию попросите учащихся создать плакат на временной шкале для включения в презентацию или прогулку по галерее. Студенты могут сосредоточиться на одном повествовании или нескольких открытиях, которые привели к текущей модели. Вы можете добавить более одного шаблона в это задание, чтобы дать студентам множество вариантов и соответственно скорректировать инструкции.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте повествовательную раскадровку, объясняющую, как наблюдения Галилея о спутниках Юпитера изменили наш взгляд на Солнечную систему.
- Нажмите «Начать назначение».
- Добавьте столько ячеек и строк, сколько вам нужно.
- Используйте серию персонажей, сцен и реквизитов, чтобы рассказать историю о том, как Галилей изменил наш взгляд на вселенную.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Все визуализации легки для понимания и помогают рассказывать историю. | Некоторые из визуализаций легко понять. | Не многие из визуализаций легко понять. |
| Письмо | Письменная работа точно рассказывает историю. Это понятно и легко понять. | Однако в написанной работе рассказывается история, некоторые ее части и путаются, и это не так просто понять. | Письменная работа не дает точной информации. Это не понятно и легко понять. |
| Креативность | Работа очень креативная. Его можно использовать в качестве образцовой модели. | Творчество очевидно. | Творчество не очевидно. |
| Соглашения | Есть только незначительные ошибки в грамматике, пунктуации, орфографии или использовании, если они есть. | Есть несколько ошибок в грамматике, пунктуации, правописании или использовании. | Есть много ошибок в грамматике, пунктуации, правописании или использовании. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Обзор Деятельности
Пока студенты узнают об открытиях, которые привели к существующей гелиоцентрической модели солнечной системы, пусть они сосредоточатся на истории Галилея Галилея. В этом упражнении студенты составят рассказ об открытии Галилеем луны Юпитера . Вы также можете поощрять студентов исследовать другие важные открытия, связанные с солнечной системой, и создавать рассказы для вовлеченных ученых.
В качестве альтернативы этому заданию попросите учащихся создать плакат на временной шкале для включения в презентацию или прогулку по галерее. Студенты могут сосредоточиться на одном повествовании или нескольких открытиях, которые привели к текущей модели. Вы можете добавить более одного шаблона в это задание, чтобы дать студентам множество вариантов и соответственно скорректировать инструкции.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Создайте повествовательную раскадровку, объясняющую, как наблюдения Галилея о спутниках Юпитера изменили наш взгляд на Солнечную систему.
- Нажмите «Начать назначение».
- Добавьте столько ячеек и строк, сколько вам нужно.
- Используйте серию персонажей, сцен и реквизитов, чтобы рассказать историю о том, как Галилей изменил наш взгляд на вселенную.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал | Новые | Начало | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Все визуализации легки для понимания и помогают рассказывать историю. | Некоторые из визуализаций легко понять. | Не многие из визуализаций легко понять. |
| Письмо | Письменная работа точно рассказывает историю. Это понятно и легко понять. | Однако в написанной работе рассказывается история, некоторые ее части и путаются, и это не так просто понять. | Письменная работа не дает точной информации. Это не понятно и легко понять. |
| Креативность | Работа очень креативная. Его можно использовать в качестве образцовой модели. | Творчество очевидно. | Творчество не очевидно. |
| Соглашения | Есть только незначительные ошибки в грамматике, пунктуации, орфографии или использовании, если они есть. | Есть несколько ошибок в грамматике, пунктуации, правописании или использовании. | Есть много ошибок в грамматике, пунктуации, правописании или использовании. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работа показывает некоторые доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств каких-либо усилий. |
Как насчет исторического повествования о Галилео Галилее
Incorporate primary source analysis into your Galileo lesson
Enhance your lesson by adding primary source documents—such as Galileo’s own letters or telescope sketches—so students see history through Galileo’s eyes. This brings authenticity and deepens engagement with the scientific process.
Select age-appropriate primary sources for your class
Choose excerpts or images that are manageable and interesting for your students. For grades 2–8, use short translated passages, labeled diagrams, or images of Galileo’s notes to make content accessible.
Guide students to analyze and discuss the sources
Prompt students with guiding questions like, “What do you notice?” or “How did Galileo record his findings?” so they think critically about the document and connect it to their narrative.
Facilitate student connections between sources and their storyboards
Encourage students to reference details from the sources in their storyboards, such as Galileo’s telescope design or his descriptions of Jupiter’s moons, to add historical accuracy and enrich their narratives.
Wrap up with a class discussion on the value of primary sources
Lead a brief conversation on what students learned from working with original documents, emphasizing how primary sources help us understand real scientific breakthroughs and bring history to life.
Часто задаваемые вопросы об историческом повествовании о Галилео Галилее
How did Galileo’s discovery of Jupiter’s moons change our understanding of the solar system?
Galileo’s discovery of Jupiter’s moons in 1610 provided evidence that not everything orbits the Earth, supporting the heliocentric model and changing our understanding of the solar system’s structure.
What is a historical narrative lesson about Galileo Galilei for middle school?
A historical narrative lesson about Galileo has students create a story or storyboard describing how his observations of Jupiter’s moons challenged old beliefs and advanced our view of the universe.
How can students create a timeline poster about Galileo’s discoveries?
Students can research Galileo’s key discoveries, then organize events on a poster in chronological order, using visuals and short descriptions to illustrate how each step led to our modern solar system model.
Why is Galileo Galilei important in the history of astronomy?
Galileo is important because he used a telescope to make groundbreaking observations, such as discovering Jupiter’s moons, which provided strong evidence for the heliocentric model of the solar system.
What are some creative ways to teach about Galileo and the heliocentric model?
Creative approaches include making storyboards, timeline posters, or gallery walks where students illustrate and present Galileo’s discoveries and their impact on astronomy.
Больше Storyboard That
Солнечная Система
- Stars • nigelhowe • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
