Обзор Деятельности
В этом упражнении студенты собираются продемонстрировать свое понимание передачи энергии между живыми существами путем создания различных пищевых цепочек . Стрелки в пищевой цепи представляют поток энергии, а также перенос вещества. Напомните студентам, что все пищевые цепи начинаются с энергии Солнца . В большинстве пищевых цепочек эта энергия превращается в глюкозу путем фотосинтеза зеленых растений.
Инструкции, приведенные в задании, используют первые четыре пищевые цепочки, перечисленные ниже, и могут быть отредактированы по мере необходимости.
Пример цепей питания
- Солнце → Трава → Гусеница → Воробей → Ястреб
- Солнце → Дерево → Белка → Лиса
- Солнце → Трава → Корова → Человек
- Солнце → Красная овсяная трава → Термиты → Мангуст → Каракал
- Солнце → трава → полевка → сова
- Солнце → фитопланктон → Криль → Морской леопард → Косатка
- Солнце → Тайфа (рогоз) → Мышь → Опоссум → Red Fox → Puma
- Солнце → фитопланктон → зоопланктон → Медуза → Акула
Расширьте эту деятельность, предоставив студентам среду обитания и попросив их исследовать пищевые цепи в этих местах обитания! Это отличный способ для студентов увидеть, как животные адаптировались к среде обитания, в которой они живут. После выполнения этого задания учащиеся могут оценить свои модели. Ведите студентов через сильные и слабые стороны моделей, давая им возможность вносить предложения по улучшению.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое понимание пищевых цепочек, перегруппировав следующие растения и животных в пищевые цепочки. Не забудьте использовать стрелки, чтобы показать поток энергии.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: Воробей, Гусеница, Трава и Ястреб.
- Во втором ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: Белка, Дерево и Лиса.
- В третьем ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: человек, корова и трава.
- В последнем ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: мангуст, каракал, красная овсяная трава и термиты.
- Для каждой пищевой цепи маркируйте каждый организм как травоядное, всеядное или плотоядное.
- Используйте Photos for Class чтобы найти пример изображения для каждого.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал 33 Points | Новые 22 Points | Начало 11 Points | Попробуй еще раз 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Животные | Все животные находятся в правильном порядке. | Большинство животных находятся в правильном порядке. | Некоторые животные находятся в правильном порядке. | Ни одно из животных не находится в правильном порядке. |
| Ярлыки | Все животные правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Большинство животных правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Некоторые из животных правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Никому из животных не дана правильная маркировка ни со всеядным, ни с травоядным, ни с плотоядным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работы показывают доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств усилий. | Работы показывают очень мало доказательств каких-либо усилий. |
Обзор Деятельности
В этом упражнении студенты собираются продемонстрировать свое понимание передачи энергии между живыми существами путем создания различных пищевых цепочек . Стрелки в пищевой цепи представляют поток энергии, а также перенос вещества. Напомните студентам, что все пищевые цепи начинаются с энергии Солнца . В большинстве пищевых цепочек эта энергия превращается в глюкозу путем фотосинтеза зеленых растений.
Инструкции, приведенные в задании, используют первые четыре пищевые цепочки, перечисленные ниже, и могут быть отредактированы по мере необходимости.
Пример цепей питания
- Солнце → Трава → Гусеница → Воробей → Ястреб
- Солнце → Дерево → Белка → Лиса
- Солнце → Трава → Корова → Человек
- Солнце → Красная овсяная трава → Термиты → Мангуст → Каракал
- Солнце → трава → полевка → сова
- Солнце → фитопланктон → Криль → Морской леопард → Косатка
- Солнце → Тайфа (рогоз) → Мышь → Опоссум → Red Fox → Puma
- Солнце → фитопланктон → зоопланктон → Медуза → Акула
Расширьте эту деятельность, предоставив студентам среду обитания и попросив их исследовать пищевые цепи в этих местах обитания! Это отличный способ для студентов увидеть, как животные адаптировались к среде обитания, в которой они живут. После выполнения этого задания учащиеся могут оценить свои модели. Ведите студентов через сильные и слабые стороны моделей, давая им возможность вносить предложения по улучшению.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое понимание пищевых цепочек, перегруппировав следующие растения и животных в пищевые цепочки. Не забудьте использовать стрелки, чтобы показать поток энергии.
- Нажмите «Начать назначение».
- В первом ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: Воробей, Гусеница, Трава и Ястреб.
- Во втором ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: Белка, Дерево и Лиса.
- В третьем ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: человек, корова и трава.
- В последнем ряду поместите этих животных в пищевую цепочку: мангуст, каракал, красная овсяная трава и термиты.
- Для каждой пищевой цепи маркируйте каждый организм как травоядное, всеядное или плотоядное.
- Используйте Photos for Class чтобы найти пример изображения для каждого.
- Сохраните и отправьте раскадровку.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Профессионал 33 Points | Новые 22 Points | Начало 11 Points | Попробуй еще раз 0 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Животные | Все животные находятся в правильном порядке. | Большинство животных находятся в правильном порядке. | Некоторые животные находятся в правильном порядке. | Ни одно из животных не находится в правильном порядке. |
| Ярлыки | Все животные правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Большинство животных правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Некоторые из животных правильно помечены либо всеядным, травоядным, либо плотоядным. | Никому из животных не дана правильная маркировка ни со всеядным, ни с травоядным, ни с плотоядным. |
| Свидетельство об Усилиях | Работа хорошо написана и тщательно продумана. | Работы показывают доказательства усилий. | Работа показывает мало доказательств усилий. | Работы показывают очень мало доказательств каких-либо усилий. |
Как правильно использовать примеры пищевой цепи
Organize a classroom food chain scavenger hunt
Get students moving by creating a food chain scavenger hunt around your classroom or schoolyard. Prepare cards or images representing different organisms (like plants, herbivores, carnivores, and decomposers). Hide them in various locations and have students find and physically arrange themselves into accurate food chains. This hands-on activity reinforces concepts and energizes learners!
Explain the rules and model an example
Set clear expectations before starting. Show students how to read clues and arrange the cards in order, always starting with energy from the Sun. Demonstrate by walking through a simple example, so everyone understands how to connect each organism using arrows to represent energy flow.
Divide students and assign roles
Break students into small groups for teamwork. Assign roles such as 'card finder,' 'arranger,' and 'recorder' to ensure everyone participates. This encourages collaboration and helps students take ownership of the activity.
Facilitate discussion after completion
Guide students to explain their food chains and the reasoning behind each link. Ask guiding questions like, 'Why does the arrow point this way?' and 'What would happen if one organism disappeared?' This deepens understanding and helps students think critically about energy flow.
Reflect and extend with real-world connections
Encourage students to connect classroom findings to local habitats or ecosystems. Ask them to research a food chain in your community or region, or to imagine how humans fit into different food webs. This makes learning relevant and helps students see the importance of food chains in the real world.
Часто задаваемые вопросы о примерах пищевой цепи
What is a food chain and how does it show the flow of energy?
A food chain is a sequence that shows how energy moves from one living thing to another through eating. It starts with the Sun, then passes to plants, and continues through various animals, with arrows showing the direction of energy flow.
How can I teach students to create their own food chains?
Guide students to reorder plants and animals into logical food chains, starting with the Sun and using arrows to show energy transfer. Encourage them to label each organism and use images for visual support.
What are some easy examples of food chains for middle school students?
Simple examples include: Sun → Grass → Caterpillar → Sparrow → Hawk and Sun → Tree → Squirrel → Fox. These show clear steps and are easy for students to understand and model.
Why do all food chains start with the Sun?
All food chains start with the Sun because it provides the energy that plants use to make food through photosynthesis. This energy then moves through the rest of the food chain.
What are the strengths and limitations of food chain models in the classroom?
Strengths: Food chain models help students visualize energy flow and relationships. Limitations: They simplify real ecosystems and may not show all the complex connections found in nature.
Больше Storyboard That
Пищевые Цепи
- 2011.06.13_17.47.49_CIMG5793 • andrey_zharkikh • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caracal • angela n. • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Caterpillars • agavegirl13 • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- cow • steve p2008 • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- eat • oskay • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- fox • digitalprimate • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Grass • theerawat • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- hawk • Dawn Huczek • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mongoose • Jean & Nathalie • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Oak branches • jcnapw • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Sparrow • barryskeates • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- squirrel • Dawn Huczek • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Termite • dotcompals • Лицензия Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
